教研机构和科研机构_教研和科研区别_教研科研课题

教研机构和科研机构_教研和科研区别_教研科研课题 在实施课堂教学改革方面，教育行政部门和教研机构要做好哪些工作

义务教育施行“以县为主”的管理体制，这就决定了旗县级教育行政部门必须要站在教学改革的一线，切实履行“牵头人”的职责，把这项工作当做整体工作的中心，制定出台一整套行之有效的行动策略，构建起区域内实施教学改革的工作格局，组织和动员各方力量，全力而为。“在更广的范围内普及教改以及在更深的程度上挖掘教改”，已经成为目前翁旗教育事业发展必然的政策选择，教学改革推进力度的大小，成为地区教育发展水平高低的显著标志。为此，我们必须要构建起一种全新的教改工作格局。教师、学校、教育行政部门都要积极地参与到新格局的构建过程中，其中，教育行政部门的责任重大。教育行政部门在新格局构建思路的设计上、在政策保障、实践指导以及考核评价上、在教师，学校等主体性要素的统筹协调上等等方面，发挥着极为重要的作用。教学改革如果没有教育行政部门的强力参与，仅仅依靠教师、学校的力量，那么教学改革就无法取得大面积的成功，教学改革区域联动、整体推进的目标也将难以实现。可以说，教育行政部门是推进教学改革的中坚力量，教育行政部门的全面参与和强力整合是翁旗教学改革的不二选择。实际上，由于受当前干部人事制度的影响，许多的教育行政部门主要负责人不是来自教育领域，在教育的行政管理上游刃有余，在专业研究和业务引领方面却相对不足，在教学改革的过程中，大局意识和服务意识也亟待加强。当前旗县教育行政部门在推进教改的工作上所发挥的职能相对单一，往往注重管理、评价、监督等行政手段，对教学改革实践，缺乏有效的、深入地指导，还没有很好地进入到“服务员”的角色当中。应该说，旗县教育行政部门在深入参与和强力推动教学改革上还有着很大的空间，必须要进一步参与到教学改革当中，要学习和运用先进的教改理念，构建科学的教改运行机制，采取切实有效的行动方略，营造良好的教改氛围，为教改的全面普及和深度发展设计出清晰的工作思路和完整的工作格局。那么在教学改革中教育行政部门如何扮演好“牵头人”这一角色呢？首先要做到宏观统筹、微观放手。在宏观统筹上，要强化对地区教改的指导、管理和监督，制定和设计出全旗教改的统一行动规划，在思想和理论的高度引领教改，并制定和出台相关的规章制度，为各校创设良好的教改环境氛围和舆论氛围，尽可能地提供各种便利的条件，满足各校的教改所需，切实保障教改工作的顺利进行。在微观放手上，要下放权利，给予各校教改工作以更多的自主性，允许各校结合...

学校中办公室、教务处和教研室哪个最重要？

教研室是科研机构，教务处是执行机构，办公室是综合协调兼后勤保障机构。

深圳市教育科学研究院的机构简介

深圳市教育科学研究院 作为深圳市教育局的教育科学研究机构，具有为市政府及教育行政部门提供教育决策服务、为基层教育机构的教育教学实践提供指导服务的功能，是深圳市全额财政拨款单位，总编制100人。作为深圳市的教育科学研究机构，我院担负着为政府及教育行政部门教育决策和基层教育机构教育教学实践服务的双重任务。具体承担着全市各级各类教育研究；教育科研规划与课题管理；基础教育和中职教育学科教学研究、指导与服务；学科教学评价与质量监控；校长、教师业务培训；高考、中考备考以及高中学业考试指导；地方课程和学校课程设置研究；地方教材和课程资源建设；教研科研信息交流等职能职责。

中央教育科学研究所是什么级别的机构？它的课题属于什么级别？

教育部关于中央教育科学研究所更名的通知
中央教育科学研究所：
根据中央编办《关于中央教育科学研究所更名的批复》（中央编办复字〔2011〕139号），同意你所更名为中国教育科学研究院。希望你所更名后，按照现代科研院所制度的要求，以服务国家决策为宗旨，以教育改革发展面临的重大理论和实践问题为主攻方向，建立“职责明确、评价科学、开放有序、管理规范”的科研管理体制和运行机制，努力建设成为有中国特色的国家教育智库，为教育改革和发展做出更大贡献。特此通知。中华人民共和国教育部
二○一一年九月二日
属厅级单位

目前教科研机构在基础教育教研员队伍建设中存在的困难有哪些

自1995年颁布《浙江省基础教育2113教研5261工作条例》以来，各级教育行政部门十分重视4102基础教育教研工作，1653支持教研机构和教研员队伍建设；全省教研系统和广大教研员努力工作，为我省基础教育教学改革和发展做出了重要贡献。目前，我省基础教育已经进入一个新的发展阶段，“读好书”已经上升为人民群众的主要教育诉求和教育要解决的主要问题。加强和改进基础教育教学研究工作，对于推进实施素质教育，加快实现教育理念的转变，加快实现工作重心的转移，加快实现育人模式的转换，办好让人民满意的教育，具有十分重要的现实意义。根据新形势新阶段的新要求，现就加强和改进我省基础教育教研工作提出以下意见，请各地结合实际，贯彻落实。一、进一步提高基础教育教研工作的认识。教学研究是基础教育工作的重要内容，也是新时期加强教师队伍建设的重要抓手。做好教研工作，对于贯彻落实党的教育方针，确保社会主义办学方向，推进基础教育课程改革，深入实施素质教育，提高基础教育质量，促进教师专业发展和学生健康成长，具有十分重要的意义。大量实践表明，一个地方如果拥有健全的教研机构和高素质的教研员队伍，当地中小学教师的整体素质就比较好，基础教育的均衡发展和总体水平就比较好，人民群众对教育的满意程度也相对较高。各级教育行政部门要充分认识教研工作的重要作用，努力通过加强教研工作，促进基础教育的均衡发展和水平提升。二、进一步明确当前教研工作的重点。教研工作要面向教育教学实践，努力解决实际问题。从宏观上，要为教育改革发展提供科学指导和理论依据；从微观上，要为提高教育水平和质量提供策略和技术。当前和今后一个时期，各级教研机构要切实加强对现实问题的研究，努力使教研工作发挥更大的效益。加强教育政策研究。教研机构和教研人员要增强政策意识，不断提高参与、影响教育政策的主动性和积极性，努力把教学实践与研究的理论成果转化为可 *** 作的政策成果，促进教育政策的科学化、民主化。加强教师教育研究。教研机构和教研人员要切实承担起指导教师教学的责任，努力提高中小学教师的执教能力和教育水平。要强化对教师专业成长规律的研究，努力使教研工作成果体现在教师素质的提高中，体现在教学效果的提高中。加强新课程研究。围绕思考“教什么、怎么教”，重点加强新课程研究，深入理解新课程的性质和特点，不断提升学校实施国家课程的能力。指导广大教师准确理解课程标准，领会教材编写意图，准确把握...