谢邀请:推进农村小学教研工作,首先基础教育课程改革的实施,要求我们教师应成为一个研究者,去积极开展教育教学研究,推进课程改革。
抓好教研教改工作意义是十分重大的,那么,怎样才能抓好呢?立足教改,抓好培训学习是基础。
而今,我们的教研教改工作存在一些阻力,教师的思想观念未能转变,是最严重的问题。
无数教师均无法用新的理论去指导教研教改工作,就使得我们的教研教改缺乏理论的指导,这样的教研便成了无源之水,无本之木。
在这样的情况下,我们首先应该抓好培训学习。
通过学习,让教师们懂得:21世纪的教师应是一个研究者,而不仅仅是传授知识的人;通过学习,让教师们了解并掌握与现代教学相适应的理论知识;通过学习,让我们提高认识,从理论上解决教师们存在的问题与不足,尤其是学校领导更应高度重视教研教改工作。
这样我们的教研教改工作就有了骨架的支撑,为教研教改工作打下了坚实的基础。
立足实际,扎根课改,开展教研活动是抓好教研教改工作的不竭动力,是理论联系实际的必要环节。
教研活动是教研工作的具体体现形式,丰富多彩的教研活动更能推动教研教改工作。
采取不同形式的说课、上课、评课、微型讲座、集体备课、板书创新设计、学生作文比赛、学生《手抄报》比赛、学生实验比赛、学生演讲比赛、知识竞赛等活动都是十分必要的,学生在一个个竞赛活动中,创新精神和实践能力得到了很好的发展。
教师在一个个的活动中得到了相应的提高,这正是新课改所倡导的。
抓好教研工作,健全教研网络是关键。
好的教研网络是推动教研教改工作顺利实施的关键。
要建立纵向网络,又要建立横向网络。
纵向网络为:上级领导---校长---教导主任---教研组长---参研教师;横向网络为:语文教研组、数学教研组、综合教研组等。
根据学校实际,健全研究小组。
在工作中加强两条网络的相互联系,形成既有上级对下级的精心指导与互动研究,又有校与校之间的交流,还有教师与教师之间的探讨交流与合作。
从而更好地推动教研教改工作。
抓好教研工作,制度建设是保障。
任何一项研究都不可能一蹴而就,在进行的过程中既有成功的可能,也有失败的因子,如果在研究的过程中不加强管理与激励,这样的研究是不会有好的结果的。
因此,我们在进行教学研究的过程中必须加强制度建设,把强化管理与加强激励有机结合起来。
对不起,这问题我外行,回答不了你,抱歉。
欢迎分享,转载请注明来源:内存溢出
评论列表(0条)