李开复简介

李开复是一位信息产业的执行官和计算机科学的研究者，李开复博士曾在苹果电脑公司工作了六年，担任主管互动媒体业务的副总裁。

李开复博士于1998年7月加盟微软公司，并于11月出任微软中国研究院(现微软亚洲研究院)院长,曾任微软公司副总裁，负责公司的自然交互服务部，致力于开发使用户界面变得更加简便自然的技术和服务。

2009年9月4日，谷歌大中华区总裁李开复宣布离职。

随后，李开复与美国中经合集团、联想控股总裁柳传志、鸿海精密集团董事长郭台铭、新东方教育集团董事长俞敏洪、YouTube创始人陈士骏等人合作，通过创立一家名为“创新工场”的企业，培育并投资国内高科技领域的创业项目。

扩展资料：

人物成就

在位于匹茨堡的卡内基梅隆大学任实践教授期间，李开复开创性地运用统计学原理开发出世界上第一个“非特定人连续语音识别系统”，被《商业周刊》授予当年“最重要科学创新奖”。

1996年，李开复担任SGI公司的多媒体软件子公司—Cosmo Software的总裁，负责多平台、互联网三维图形和多媒体软件的研发工作。

在校期间，李开复还开发了“奥赛罗”人机对弈系统，因为1988年击败了人类的黑白棋世界冠军而名噪一时。

参考资料：

百度百科-李开复

云计算冲击的是个人计算器材，主要是台式机，云计算越好嵌入式也越好，云计算与嵌入式之间是物联网，总之，嵌入式是未来消费领域的主流，至于高性能计算，本就没嵌入式的份
至于新的要求，好像没有，唯一一个要求就是让嵌入式联网，，不过嵌入式本身的门槛比较高，低级的要求会用开发工具链了解底层技术，高级的几乎就要求是个大师了，个人感觉软件工程不太适合嵌入式，因为嵌入式的软件都不大但是对性能和底层要求挺高，嵌入式要么没有软件工程要么连带着 *** 作系统等等是大工程

随着疫情期间网课的普及，在线教育一时之间成为了教育行业的主流模式，各类线上课程产品纷纷上线，也在无形中催生了教育“OMO”模式。好未来、新东方、精锐教育、朴新教育、学大教育、京翰教育等纷纷布局，究竟何为“OMO”模式？为何多家教育机构将其作为重要战略？

互联网的出现和科技的发展，改变了传统的商业模式。教育在“互联网+”的浪潮推动下也有了更大的想象空间，使得该行业发生了质的变化。疫情期间，各级教育管理部门、各类学校积极制订在线教学方案，响应教育部“停课不停学”的号召，形成了“课程超市”、“空中课堂”、“IPTV同步网络课堂”、“网络直播课堂”等多种实施模式，掀起在线教育全员参与的“实战热”。腾讯、阿里、钉钉等企业，纷纷提出各自的在线教学方案，从平台、资源、工具等多个方面保障线上课堂的实施，掀起在线教学的“行业热”。一时间，在线教育成为了炽手可热的“香饽饽”。此次疫情给了在线教育一个展示自己的机会，让它真正出现在每一位学生和家长面前，真正成为学生学习的一种补充方式。同时，它解决了教育机构无法进行线下教学活动的难题，这也进一步凸显了未来教育的多样化需求。同样它也接受着所有在线用户的检验，对其平台、课程、师资、用户体验、获客来源、服务等提出更高的要求，也使得“OMO”教育模式备受关注。
何为“OMO”教育模式？

OMO（Online-Merge-Offline）即线上线下相融合形成的一种行业平台型商业模式。 就教育行业而言，OMO模式是将线上课程与线下教育相融合，形成线上线下联动的全场景教学闭环，为孩子提供高品质、个性化的学习体验。 实际上，OMO的理念由创新工场创始人兼首席执行官李开复提出， “未来世界即将迎来OMO，且将对经济与消费生活带来深刻影响”。 李开复强调，助力OMO时代到来的四个关键因素分别为： 智能手机的大规模应用、流畅的支付系统、质优价廉的传感器、以及人工智能技术的进步。 在这些关键领域上，中国的发展速度相当惊人，并且未来将有望首先实现OMO。

OMO模式的开启，离不开曾经风靡一时的O2O（Online To Offline）模式。 O2O模式是单向的从线上到线下，其本质上就是把线上的消费者带到现实的商店中去参与体验消费：在线支付线下商品、服务，再到线下去享受服务。 而OMO模式下，线上与线下双向交织，互相导流。例如盒马鲜生、超级物种等新零售概念商超，就是典型的流量双向交织流动的商业模式。 用户在线下购物，使用电子支付，行为被线上收集，从线下获得体验后，可继续使用网站、APP购买商品，送货到家。而用户在线下变成会员后，商家能在线上做推荐、引导，并通过社交网络进行二次传播和增值，从而模糊了线上流量线下流量的边界，形成完整的流量循环体系。线上线下相互赋能，体验相互交织。
教育“OMO模式”大幕早已拉开

根据相关《K-12教育培训机构OMO专项调研报告》显示，由于疫情期间OMO教育模式被广泛的宣传和讨论，OMO理念在K-12教培行业的渗透率大幅提升，达到91%。新东方、好未来暂停线下班课，承诺按照“原班型、原老师、原课程”的原则，将线下业务同步平移至线上，降低了学员退费风险。事实上，早在疫情之前，两大巨头已悄然开始了OMO模式的战略布局。

1月20日，新东方2020财年Q2财报会上表示，三四年前新东方开始对OMO进行投资并已于去年开始取得成果。本季度新东方在OMO生态系统上投资了4400万美元，未来将继续升级OMO标准教室教学系统。

1月21日，好未来2020财年Q3财报电话会上宣布，好未来正在进行线上线下融合OMO模式，整合旗下学而思在线和地面的学而思培优，将线上技术应用在线下教学，实现优质师资的远程教学。

早于2019年开始，包括精锐教育、朴新教育、学大教育、京翰教育、爱学习教育集团（原“高思教育”）在内的多家教育公司已经开始探索OMO模式转型。2019年4月，精锐教育CEO张熙曾表示，“我们会投入30亿元，做好线上线下技术深度融合。这30亿元中有20亿元用于技术升级，大力推动精锐大生态链OMO的形成”。精锐教育疫情期间不仅推出在线平台“精锐在线”，将线下的数十万在读生平移至线上，同时宣布多项高管任命全力推进OMO战略。3月6日，其还宣布正式收购此前已有过合作的溢米辅导，将作为精锐教育的子公司，转型为线上线下融合的OMO平台，通过AI赋能在线一对一教学，下沉三四五级市场。

5月末，学大教育推出“双螺旋”教学模式，将线上与线下产品深度融合，其本质也是OMO模式。在获得D轮融资后，爱学习教育集团宣布未来5年的战略路线，坚持S2B2C战略路线，聚焦OMO新教育场景，形成线上线下联动，提供高品质、全场景、个性化的学习体验。而近日，爱学习教育集团与华为公司签订全面合作协议，将依托各自行业优势和技术积累，开展在5G、人工智能、大数据、物联网、智能终端等领域的合作探索，共同促进K-12教育领域OMO落地产品的创新升级。

京翰教育也宣布落地OMO模式，利用AI一体机等智能产品，打通线下教育、线上课程、双师课堂等数据。在线下，其未来校区采用AI智能学习一体机，线上内容统一由校区管理，不仅可以控制开放时长，还可以控制学习内容，对一些娱乐休闲类内容加以限制，学生可以用AI一体机和平台上的教学应用工具听线下老师讲课；老师在线上线下授课的同时，可以用云端的教研内容来提升教学质量。在实时反馈上，整个学习过程通过教育云后台控制，不仅学校可以通过后台实时监测学生的学习和作业情况，家长也可以远程观看学生的上课情况，跟进学生的学习效果。
OMO教学模式，是探索未来教育的创新途径

几大教育机构的战略都反映出OMO模式已经开始成为传统教育行业聚焦的重点方向。

在教育行业的存量市场接近饱和，竞争日趋激烈的形势下，纯线上或者纯线下都已无法满足广大用户的需求。如做纯在线用户黏性低，而线下门店扩张成本高，获客难。如何做好增量运营，是线上线下教培机构面临的共同难题。有部分教培机构在探索OMO模式运营层面，通过社群运营、社交媒体裂变等方式来做前端获客，或者做一些在线导流课来提高品牌转化率。另一方面，部分在线教育公司也正经历从纯线上到OMO模式的探索，通过AI课、双师课等多种技术手段，吸引线下用户，或增加线下服务的频率和场景，打开下沉市场。

伴随着认知科学、脑科学、信息技术的不断发展，学习者的学习方式也在不断转变。 未来的互动不仅会发生在学习者之间、老师和学生之间，以后AI、人工智能、5G、大数据、云计算等高新技术，或将成为教学、教研、招生获客、教务服务的工具，帮助教育行业各方主客体重构用户体验。从获客上来说，选择在线教育的学生和家长可以在线下店体验签约，不定期与老师面对面交流；教学上，老师可以根据学生的个性化特点，将线上线下课程进行排列组合，不定期的师生线下见面和授课还能拉近亲密度，提升黏性和教学结果。 这样线上自主学习和不定期的线下见面沟通，为学生和家长都提供了不一样的体验。 OMO线上线下相融合的教学模式，正好提供全场景、个性化的学习体验。同时，将线上和线下教育场景的要素进行创新组合，实现优质教育资源的分配供给。很大意义上来说，这是帮助教育机构实现智慧教学的创新手段，可以将服务范围扩大化，给用户提供更多样化的新选择。

此次疫情的到来，助推教育行业OMO的加速发展，让更多教育机构、家长、学生看到线上与线下交融带来的不同体验感。教育的未来，充满了无限的可能性，OMO这股“热潮”也是探索未来教育的创新途径。它更需要教育机构不是盲目跟风，而在于找准自己的定位，如何在适合自己的教学场景中，通过数据和技术能力，在发挥各自效能的前提下，打通线上线下的壁垒，真正相互交织融合，实现优质的内容和完善的服务体系！
原文：

教育金融研究专家, 技术推动教育变革，教育“OMO”模式为何“那么火”？

Q：AI会让人类大量失业吗？

A：大部分工作将 发生转变而非消失 。

就如同没有夕阳行业，只有夕阳做法而已。工作形式一定会发生转变，我们要拥抱转变，让AI成为好帮手。

大多数情况下，人工智能并不是一种全新的业务流程或全新的商业模式，而是对现有业务流程、商业模式的根本性改造。AI重在提升效率，而非发明新流程、新业务。

AI提升的效率是几何级数的，这将是AI运用相当长时间的重点，就是提升效率。

从根本上说， 深度学习 和所有机器学习方法一样，是一种用数学模型对现实世界中的特定问题进行建模，以解决该领域内相似问题的过程。

深度学习 绝对不是人工智能领域的唯一解决方案，二者之间也无法画上等号。但说深度学习是当今乃至未来很长一段时间内引领人工智能发展的核心技术，则一点儿也不为过。

关于深度学习的定义和当前的地位。

2016年年初，马文•闵斯基去世时，曾经对乔布斯和苹果影响巨大的教父级人物艾伦•凯（Alan Kay）是这样评价马文•闵斯基的：“马文是为数不多的人工智能先驱之一，他用自己的视野和洞见，将 计算机 从一部超强 加法器 的传统定位中解放出来，并为其赋予了新的使命——有史以来最强大的人类力量 倍增器 之一。”

对人工智能之父马文明斯基的地位评价，最强大的倍增器！

在马文•闵斯基自己看来，理解音乐是理解人类大脑的一种有效途径，反之，理解人类的大脑也有助于我们欣赏音乐的本质。有时对问题领域的扩展可以让问题变得更简单。

马文明斯基是个跨界人才，曾发明名为“音乐三角”的音乐合成器，他强调跨界的重要性，解决复杂问题有时候需要跳出问题，跨界去寻找答案，往往会有意外收获。

机器视觉领域最有效的深度学习算法——卷积神经网络（CNN）

卷积，这么专业的名词我也听讲了。

辛顿家族的这张脑图可是花了我很多时间制作，不过意外收获是，我终于搞清楚各种称谓之间的区别。原来曾祖父就是祖父的爸爸，或者说爷爷的爸爸，哈哈~

在人工智能领域，大多数人倾向于过于乐观地预测全局大势，而过于悲观地估计局部进展。

AI技术在许多垂直领域内的局部进展，比如围棋，比如智慧医疗，比如自动驾驶，都比很多人之前预料的更早来到我们面前。但AI的整体发展，尤其是最重大的技术突破，几乎每一步都要比多数人预测来得晚。比如，图灵测试刚提出时，很多人认为计算机达到图灵测试所标示的强人工智能的水平，最多只要三十年的时间，但直到今天，我们也不敢说，AI到底何时才能像成人一样自由对话。

人工智能边界非常广，涵盖的细分领域非常多，现在的重要突破多是集中在某一个特别领域，专注于一点更有可能获得突破，不要贪多。

担心人工智能能控制甚至毁灭人类的，是对超人工智能过于乐观的 “科幻”爱好者 ；担心人工智能取代绝大部分人类工作，造成全球大范围失业的，则是不相信科技进步能凭借自身力量优化社会资源分配、调整经济结构、构建新就业秩序的 保守主义者 。

理性看待人工智能的发展，以及与人类的关系。

AI创业的五大基石：

• 清晰的领域界限 ：人工智能创业，要解决的领域问题一定要非常清晰，有明确的领域边界。目前的人工智能技术只有在限定问题边界、规范使用场景、拥有大数据支持的领域才能发挥最大效能。

• 闭环的、自动标注的数据

• 千万量级的数据量

• 超大规模的计算能力

• 顶尖的AI科学家

清晰的领域界限，殊为重要。只攻一点，更可能成功，不要贪婪，不要冒进。

AI时代该如何学习？

Q：AI时代，孩子到底该学什么，才不至于被机器“抢”了工作？

A：与其讨论让孩子学什么，不如先讨论孩子该如何学。学习方法远比学什么内容更重要。

嗯，学习方法远比学什么内容更重要。

Minerva大学四年的主题依次是基础、方向、专注、综合。

非常有创新精神的大学，四年的主题值得借鉴。

人工智能时代，自动化系统将大幅解放生产力，极大地丰富每个人可以享有的社会财富。而且，由于人工智能的参与，人类可以从繁重的工作中解放出来，拥有大量的休闲时间。

我并不认同。《未来简史》悲观预测未来会有很多“无用之人”，我也悲观。因为一定会有新的更有挑战、新的相对费时的工作出现（或者说转变）。人类不会有大量的休闲时间，一定会被其他事情排满，就像在公司中一样，不可能让你闲着。

这个时候，这个社会对文化、娱乐的追求就会达到一个更高的层次，而未来的文娱产业，总体规模将是今天的数十倍甚至上百倍。那么，学习文艺创作技巧，用人类独有的智慧、丰富的情感以及对艺术的创造性理解去创作文娱内容，显然是未来人类证明自己价值的最好方式之一。作家、音乐家、**导演和编剧、游戏设计师等，一定是人工智能时代的明星职业。

马云也说，未来2H有大发展前景。人们物质生活提高了，精神追求必定提高。Happiness（幸福）、Health（健康），都有大作为。感性族群，有创造力的人会有更大的舞台展示自己，实现抱负。

科幻作家、雨果奖得主郝景芳说：“很显然，我们需要去重视那些重复性标准化的工作所不能够覆盖的领域。包括什么呢？包括创造性、情感交流、审美、艺术能力，还有我们的综合理解能力、我们把很多碎片连成一个故事这样的讲述能力，我们的体验。所有这些在我们看来非常不可靠的东西，其实往往是人类智能非常独特的能力。”

郝景芳说的更浅显易懂了，人类独特的情感、能力，这是短期内人工智能无法媲美和超越人类的。

人工智能时代，学习或教育本身不是目的，我们真正的目的，是让每个人在技术的帮助下，获得最大的 自由 ，体现最大的 价值 ，并从中得到 幸福 。

目的：自由、价值、幸福。

法国哲学家布莱兹•帕斯卡说过：“人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的芦苇。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭；一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西更高贵得多；因为他知道自己要死亡以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此确是一无所知。因而，我们全部的尊严就在于思想。”

有独立思想的人，才可能实现自己不同寻常的抱负，才可能过上不一样的人生。

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