小班英语教案短语

小学英语公开课教案5篇

“教案与教学并重”的教学设计在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用。下面我给大家带来关于小学英语公开课教案，方便大家学习

小学英语公开课教案1

教学目标：

1、知识目标：能听，说，认读本课的单词，句型”It’s +colour” 能力目标：能够听懂老师所说的表达颜色的。单词。

2、情感目标：培养学生学习英语的，运用简单的语句对颜色问答。

教学重点：

能够运用句型It’s +colour

教学难点：

灵活运用句型It’s +colour ，识别并描述物品的颜色。

教学方法：

任务型教学法。

教具准备：

教学卡片，单词卡。

教学过程：

一、热身复习

Greeting Sing a song “Please stand up”

二、课文导入

准备奥运五环，然后向学生提问：What colour do you like引导学生说出自己喜欢的颜色，由老师告诉他们相应的英文单词。red，green，yellow，blue，black。 3课文教学 请一组学生起立，老师指向拿奥运五环卡片的学生，然后问这组学生 T：What colour is it S：Red，yellow，green，blue，black。 鼓励答对的学生当小老师，带领能够全班的学生学习表示颜色的词red，yellow，green，blue，black。一拿出Panpan的，向学生介绍它并请学生使用Hello，How are you 等语言与Panpan打招呼，然后对学生说：今天Panpan遇到了一个很奇怪的朋友chameleon，那么到底奇怪在哪

听录音

看课文猜意思，再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色 放第三遍录音时请学生跟读。

巩固练习

运用Game ，进行巩固。

拍单词，看谁最先拍到老师描述的颜色，请两名学生到台上，老师说英文单词，学生就去拍老师所说的颜色。

做游戏

找一找，说一说，自己身边有什么颜色

课后作业

1、 读课文15分钟

2、 运用所学知识把自己喜欢的物品画下来，涂上颜色并向家人，朋友或同学介绍。

小学英语公开课教案2

一、教材分析

运用运用四年级学过的there be 句型描述事物的数量，通过本课的学习能用There are enough和 There aren’t enough 来描述事物的数量是否与实际所需相符。

二、学情分析

五年级学生对there be 句型已经有了较强的表达能力和理解能力，并且能选择正确的单复数形式进行描述。因此，在复习环节上，可以引导学生对教室里或者学生自己或家中的物品进行描述，唤起学生对这类句型的记忆。对于there be 句型，学生已具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过师生互动和生生互动的交流，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的掌握。因此，在新课教学的环节中，应注意教学形式的多样性，避免学生因对句型熟悉而感觉枯燥。

三、教学准备

全班学生新作业本、单词卡、录音机。

四、教学目标

(一)知识目标：

1、能听懂、会说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、能听懂、会说并认读句子:There are ten pencils in the blue box There are enough pencils There aren’t enough pencils

(二)能力目标

1、能在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足，提高语言运用能力。

2、能运用旧知识解决新问题，提高知识的的迁移能力及自主学习能力。

(三)情感目标

1、能积极参与活动，在活动中善于运用知识与他人合作与交流，获得英语学习的兴趣及成功体验。

2、能够运用所学表达对他人的'关爱。

五、教学重点和难点

(一)教学重点：

1、听、说并认读单词：enough， every，everyone ，give， them，careful。

2、听、说并认读句子:There are ten pencils in the blue box There are enough pencils There aren’t enough pencils

3、在情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

(二)教学难点：

1、careful、them等单词的发音

2、在实际情景中运用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表达物品数量及是否充足。

六、教学过程

(一)热身启动：

1、Sing a song《How many do you want 》

2、Free talk

T：Our classroom is beautifulThere are twenty desks There are two windows in the wall There are twenty chairs 学生也举例子。

(二)单词呈现：

1、(1)师手拿4本书，问：How many books are there in my hand 学生回答： There are four

(2)师再问：How many children are there in this group学生回答：There are four

2、师给这4个学生分书，并说：I give one book to every child 分完后说：There are enough books让学生猜什么意思。

3、师为学生创设情境，学习There aren’t enough books

4、让学生练习读句子There are enough 和There aren’t enough并给读得好的学生发铅笔：give a pencil to you或give you a pencil让学生猜give的意思。

5、学习单词“give”。

小游戏：让学生传递卡片，体会“give”的意思。

6、学习词组“give out”。

(1)师说：I have gotmany work book I want to give out these work books

并告诉学生“give out”是分发的意思。并说：Who can help me

(2)找4个学生帮忙分卡片。

(3)分完后，问发卡片的学生：Are there enough work books

(4)学习肯定回答和否定回答。Yes, there are / No, there aren’t

(5)练习句型Are there enough works books Yes, there are / No, there aren’t

(三)学习课文：

Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children

1、听第一遍录音。回答问题：What did Ms Smart buy yesterday

2、学生回答。

3、听第二遍录音。并解决How many pencils did Ms Smart buy How many students are there in the classroom 这两个问题。

4、学生回答。

5、听录音跟读课文，解决背景单词。并问How many pencils did John have

(四)巩固练习

1、分组练习对话

2、Activity 3：point and say 练习There are enough 及There aren’t enough

(五)Homework:

读课文,小组表演。

小学英语公开课教案3

教学目标：

运用过去时态的句子。在句型中 *** 练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。 在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。

重点难点：

理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。

学生分析：

小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。

教法学法：

讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;

教学过程：

一、课前准备。(Warming—up)

1、师生互致问候。

2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。

二、复习导入(Presentation)

1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。

2、接龙问答。What did you do yesterday

三、新知呈现

通过猜教师昨天买了什么来引出新课。

What did you do yesterday

S1:You went to the park

S:You went to the market S:„„

T: es, I went to the supermarket

lease guess, hat did the teacher buy

S: You bought„„。 That is right you are clever you want to know whatdid our friends do yesterday et`s listen

四、新语言知识学习。(Study)

1、新词的学习

(1)结合光盘听录音。

(2)结合问题来理解课文Did you break your toy//Did you see a scary thing

(3)学习新词 scary break fall

(4)教师结合动作领读。

(5) 小组合作学习：总结句子构成方法。 一般过去时疑问句：Did +主语+V„„

Yes, 主语+V。 No,主语+didn’t

2、对话的学习及运用

(1) 连词组句 you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not

(2)BINGO游戏。

五、任务活动。(Follow-on Activity)

1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。

S1:What did you do yesterday

S2:I went to the zoo What did you do

S1:I played football with my father

2、学生反馈

3、学生互评：哪组同学说的好为什么

引出对话中的礼貌用语

Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。

六、扩展活动

运用see, buy, go, listen 创编对话。

小学英语公开课教案4

教学目标：

知识技能目标

1、能在的帮助下基本理解故事大意。

2、能听懂、会说、会认读单词：cry\fall\break\scary\monster

3、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过 某事并作出肯定或否定回答。

情感态度目标

1、在活动中体会关心他人和被他人关心的感觉。

2、在模仿、扮演、合作学习中进一步体验英语学习的快乐，敢于用英语进行表达。

文化策略目标

1、在听、说、演、练活动中学习和运用语言。

2、学会倾听他人，愿意在小组中合作、交流。

重点难点：

1、能基本会用句子“Did you…”询问过去是否发生过 某事并作出肯定或否定回答。

2、能正确理解和认读单词：break\scary\monster

教学准备：

课件、人物头像、单词卡、录音机、磁带等

教学过程：

Step1 Warm-up

1、Greetings

2、Free talk

3、Say a chant Talking with the teacher Say a chant

拉近师生距离，营造良好 的英语学习氛 围。

Step2 Lead-in

Are you happy But look at our friend Tom

He is not happy He’s cryingDo you know why

Let’s listen and find out Listen and think 引入主题，带着问题整体感知语篇。

Step3 New

1、Why is Tom crying

He saw a monstor on the TVteaching

2、listen, point and find “did,didn’t”。

“We know the reason now

But Mumt、Sam and Amy didn't know Let’s listen again and find out: How did they ask And how did Tom answer Do the listening activity

带着任务听第 二遍，找出关键词。

3、Ok, did you find “did,didn’t”。

Let’s read after the tape together Read after the tape

逐句跟读，解释新词，进一步理解语篇。

4、Read in roles Read in roles 分角色跟读，再次强化认读。

Step4 Practice

Make a survey(show some pictures on PPT) Tom saw a monter on the TV

How about you What did you do yesterday 先示范，后分组练习，再展示。

1、Ask and answer with the teacher

2、Practice in four

3、Show time 在的帮助下进行半控制 *** 练，学生有选择地进行语 言输出。

Step5 Sum-up

1、You did a very good job! Let’s see who is the winner The winner gets the points 及时评价，激励学生持续学习。

2、Today’s homework:

amake a survey about your friends

b listen and read after the tape for three times Remember the homework

布置课后延伸活动，强化学习效果。

板书设计：

Unit 1 Did you break your toy

Words Wall Did you fall fall break your toy

1 2 3 4 monstor see a scary thing

break No, I didn’t scary Yes, I did

小学英语公开课教案5

Module 1 Unit1

We lived in a small house

教学目标：

1、知识目标：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t … There are…

We lived…many years ago We live…now

2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago We live…now句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：：如何让学生在课堂上学会 There be …, We lived…many years ago We live…now句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一预习检测

写出下列动词的过去式。

do_____ is____ are_____

live_____ have______ watch____

二合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式 *** 练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There beWe lived…many years ago We live …now谈论及比较过去和现在的生活。

课后反思：

Unit2 Section B(3a-4)教学设计及反思

一、教材分析

（一）教学内容分析

本课是新目标英语八年级上册第二单元Section B的第二课时，其主要内容是巩固复习并进一步学习表述身体的种种不适，通过一篇阅读材的学习让学生料了解中国传统中医文化，学习相关词组及短语，了解健康的饮食习惯，并通过3a及3b的练习巩固情态动词的用法，再用一个小组活动让学生具体运用。在教学中，我将灵活运用教材并设计一系列活动，让学生掌握本课重点内容。

（二）教学目标

《新课程标准》关于基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力，而这种语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。根据本课的教学内容和学生知识结构及认知的特点，本单元的教学目标确定为：

1、 语言知识目标

单词：学习掌握词汇：way/traditional/believe/weak/angry/medicine/western/everybody/etc

功能：学会如何表述身体的不适并提出建议；

语言结构：情态动词should/shouldn’t/may等的用法。

句型 ：What’s the matter (with…) …is/has…

…should/shouldn’t/may…

It is +adj for sb to do sth

2、语言技能目标

能综合各种信息，准确表达建议。

通过捕捉特定信息，抓住关键词进行合作学习，提高听、说、读、写的能力，让学生做学习的主人，培养一些行之有效的学习方法。

3、学习策略目标：

通过多媒体、游戏等形式使学生掌握目标语言并能用该目标语言进行交流。

通过小组合作、调查等形式启发学生的思维，使学生能在一定程度上会主动学习，有效交际，能形成用英语思维和发表建议的能力。

4、情感目标：

使学生能通过询问他人身体状况来帮助别人，给人提出适当的建议，在人际关系中学会尊重和关心他人。

使学生通过Groupwork,Pairwork等活动培养出一定的合作精神和集体主义精神。

通过对文章的学习了解中西方文化的差异，让学生对中国传统中医有所了解和热爱。学会健康的饮食习惯。

（三）教学重点及难点

重点：1、复习掌握表示身体不适的词：tired/hungry/thirsty/stressed out/etc

2、学习词汇：way/traditional/believe/weak/angry/medicine/western/everybody/etc

3、学习句型：What’s the matter (with…) …is/has…

…should/shouldn’t/may…

It is +adj for sb to do sth

难点：1、句型：It is +adj for sb to do sth

2、用情态动词写作表达自己的想法。

二、学情分析

1初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散，同时这一阶段学生记忆力好，好表现，好竞争，教学时可充分利用学生的这一特点，采用活动、游戏等多种形式，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事情有极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的种种消极因素，全身心一投入到知识的学习中去。

2本课学情分析：本课是Unit2 的Section B部分，学生在本单元Section A中就已熟悉What’s the matter？这一句型，掌握了一些描述疾病的词汇和提出建议的句型，这有助于学生对本课的学习。教学中可采用活动教学法及情景交际法，让学生在愉快的气氛中学习新词汇，掌握重点句型，同时能较好的运用到实践中，解决类似问题。

三、教法渗透

1、教材处理。《新目标英语》中的具体语言目标通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。本节课我希望能始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动。通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。

2、教法运用

本课主要运用任务型语言教学法、情景交际法和活动教学法。

在本课中，我将设计竞猜、记忆等游戏及汇报环节让学生参与其中。

3、教学手段

多媒体辅助：用Power point将课本所需要的录音、、文字、图表和音乐制作成幻灯片，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

四、学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、 学习方法的指导：培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动：我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养：通过连贯的听说读写、游戏、竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导：本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动在相互探讨、相互交流、相互合作、从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

五、教学程序

教学步骤 活动内容 设计思路

Warming up 1、Two students act an conversation in the front of the classroom

2、Review and guessing game

A student act as a patient

(The teacher act as a patient)

T：What’s the matter with me

S：Do you have…

T：What should I do

S：You should…

T：Let’s do a guessing game

Ask the Boys and girls have a competition 1、每日课前表演是我教学的一部分，即每次让2个学生编好一段对话，在课堂前3分钟表演，这既锻炼了学生的胆量，又提高学生的积极性，增强了学生学以致用的能力。

2、通过竞猜游戏，复习了上节课所学的句型“What’s the matter”,用Do you have…来提出假设。通过竞猜，活跃学习气氛，激发学生的求胜心理，让学生主动参与到学习中来，为学习新课打下伏笔。

Pre-task 1、 Show the students the picture of “Ba Gua” Let the students know the differences of Chinese and western medicine; yin and yang

2、 Use the PPT to teach some new words

For example:

T：(Show the picture of medicine)

What’s this

It’s a kind of medicine

(Ask the students to repeat “medicine”)

Teach the other words like this 1、 出示八卦的，给学生讲解西医与传统中医的差异以及保持阴阳平衡的重要性，加强对祖国传统医学的热爱。

2、 通过多媒体的教学，生动形象的向学生展示单词，让学生感受到具体直观的而不是枯燥乏味的单词。学生印象更加深刻。

While-task Task 1、Fill in the information card

Play the tape of 3a twice for the students to listen Then ask the students to Fill in the information card below

Problem Diagnostic（症状) Should

___and___ Have too much yin Eat___, like beef and Dang sheng herbs

___and hungry Have too much ___ Eat more yin food, like___

Task 2、Thinking

Students read the passage and then answer the question: What is a healthy lifestyle in Chinese way

Ask some students to answer and then check the answer

Task 3、 Pairwork

Students work in pairs and talk about: If we have too much yin/yang, what else can we eat Then ask some students to share their answers The teacher can help some students while they need help

Task 4、Writing

Let the students try to fill in the blanks in 3b Then check the answers with the whole class 在任务活动中，3a、3b分别是阅读和写作能力的训练。在教学3a时，我将教材二次开发，设计成了一个听力，让学生在阅读之前先有个大致的感受，同时设计了一个简单的表格，让学生能顺利完成，同时也让学生的听力得到一次训练。然后根据教学的需要我设计了听、说、读、写四个任务，并将部分任务放在结对活动中进行，让每个学生都有时间和机会用英语来表达自己的思想。通过各个任务，学生也基本能掌握本课的重要内容。

Post-task 1、 Survey and report(Groupwork)

A Get the students to make a survey about what problems they have met Then fill in the form below

Name Problem Advice

B Get each group to send a student to make a report after they finish the survey

Show the students the model:

There are ______classmates in our group

They are ______(names)

…____________________(problem)

We think he should/shouldn’t____(advice)

2、 Memory game

After the report, let the students recall:

Who met the problem What should he do

Have a competition to ask the students to remember and say the student’s name 1、通过调查和小组活动，让学生尽情参与活动，让每个学生都参与到学习中来，让学生之间相互交流，然后安排学生推举出一个表达能力相对较好的学生做汇报，这样做到了分层教育，学生都能得到发展。同时在汇报时，教师可以对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，保证学生学习的正确性。

2、在调查汇报完成之后紧接着让学生用竞赛的方式回忆刚才同学汇报的内容，这样学生在听同学汇报时才不会没有目的，这既练习了听力，又活跃了课堂。

Homework Write an article with the name of “Do you have a cold/headache/…” Write about what you should and shouldn’t do 作业设计：让学生通过写作巩固本课的重点难点。

六、板书设计

Unit 2 Section B

Table 1 Competition

Problem Diagnostic（症状) Should

___and___ Have too much yin Eat___, like beef and Dang sheng herbs

___and hungry Have too much ___ Eat more yin food, like___

Boys Girls

Name Problem Advice

Table 2

教学反思

小班英语教案短语5篇

英语教学除抓句型及单词外，还要为学生区分易混、易错的地方。英语教案具有重要的作用，它能让英语教学进行得更加顺利。你是否在找正准备撰写“小班英语教案短语”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

小班英语教案短语篇1

教学目标：

1知识与能力技能目标

(1)掌握生词： lay , caterpillar , become

(2)读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

2 过程与方法目标

在自主与合作交流的学习过程中，感受蝴蝶蜕变的美，学习有关蝴蝶的知识。

3情感态度价值观目标

培养学生热爱自然的美好情感;激发学生的探知热情，让学生体验合作的愉快，培养学生的创造力与想象力以及跨学科学习的能力。

教学重点：

帮助学生读懂语篇。

教学难点：

使学生能用英语讲述蝴蝶的生长过程以及介绍蝴蝶的有关知识。

教具准备：

课件、录音带、蝴蝶蜕变过程视频

教学过程：

一、 自主式导读

Warming up:

T: Nice to meet you ! Do you like insects Which

insect do you know

Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…

T: Among all the insects, which one is the most beautiful

S1: Butterflies

T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world I have some pictures about butterflies Do you want to have a look

In this lesson we are going to talk about butterflies

板书课题Module4Unit2 Butterflies(学生齐读课题)

出示学习目标：(齐读学习目标，明确本节课的学习目的)

1、我能听所读写单词： lay , caterpillar ,become

2、我能读懂语篇，学习蝴蝶的有关知识。

T: Do you known how about a butterfly grows Let’s watch a video together !

Ss: Ok !

T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself

Ss: Yes

T: You shoud rely the teaching outline to learn the text

导学提纲

Where does a butterfly lay eggs

How are the eggs

What do the eggs become

What do they eat

What does this big and fat caterpillar make

What colour is it

It opens, what comes out How about it

What makes it dry

学生自学

通过导学提纲的引领认真阅读文本内容，将导学提纲中出现的问题及生词勾画出来。

二、互助式解疑

以小组形式，组员分别提出自己的困惑，小组讨论解决。

Ss:小组活动解决生词、及导学提纲里提出的问题。由小组长负责带领组员进行学习(小组长要给于组员一定的任务，做到人人有事做、人人有问答)

T: 在学生合作学习的同时及时给于一定的帮助，引导让学生思维都动起来。

三、探究式点拨

师生讨论

1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully

2、Please answer the questions

3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly让学生读句子，介绍蝴蝶的生长过程。

四、强化式拓展

1根据板书重新回顾本课的重点内容：A butterflies lays eggs The eggs become small caterpillars

The caterpillar makes a house It is a cocoon The cocoon opens A butterfly comes out

2Please study hard you can be a beautiful butterfly one day

Assignment:

制作有关昆虫的资料册、手抄报

小班英语教案短语篇2

教学目标：

1知识目标

words :when back those ice cream with finish hurry wp wait drop

(2个词组2个过去式 came dropped)

sentences: When did you come back

We came back last Sunday

I dropped my ice cream

2能力目标

(1)学生能认读并拼写本课单词

(2)掌握动词的过去式形式

3情感目标 运用过去式描述过去发生的事情

教学重点：

动词过去式的形式及相关句型

教学难点：

1一般现在时 一般过去时 一般将来时的区别

2含有动词过去式的特殊疑问句的构成

教学过程：

一、Warm-up

T: Hello,boys and girls How are you

S: I'm fine thank you

T: Today Let's talk something about summer holiday, OK

I have three questions

Number1

Where did you go

S: I went to

T: Olny yourself And your mother and farther Yes! So you can say I went towith

(设计目的：复习go的过去式went同时引出with这个单词!

What did you buy

I bought…。

(设计目的：复习buy的过去式bought)

When did you come back

1用come here学come back帮助学生理解

2I went to Henan in Summer holiday

Now it's SeptemberI came back last month(利用日历学习)

用last month帮助理解when,进一步学习

3 对比学习come---came

ask and answer in pairs(设计目的：不仅学会回答，也掌握问句)

summary: 总结过去时

go--went do—did

come--came buy—bought

二、以ice cream 引出所学内容，

(1) T: Boys and girls are very clever,so today I bring some presents Oh,look ,it's an

(板书ice cream并教授，教师拿着卡片问Do you like these ice creams S: Yes

T:look at those ice creams They're nice(板书those并对比学习these-those

(2)出现bus的，边做动作边讲hurry up,通过挥手讲wait for us

finish吃完(找几个学生，发给他们几块小东西，很快能够完成的)

1 教师先模仿，吃完手中的东西说：I finished my

2 对一个学生说Please finish your这个学生再对下一个学生重复同样的句子

3 全班同学一起说"Please finish your"

drop-dropped 通过动作。

I dropped my pen/book

三、review the words

1 Look at the blackboard and read together

2 Look at the word cards and read

3 Play a game: I say a word to a student quietly, let otherstudents guess(设计目的：练习单词的发音)

4Play a game:用单词卡只露第一个字母。让学生猜单词(设计目的：练习单词的认识及拼写能力。eg:w:with,wait, when在这里可以通过比赛贴ice cream然后掉了一个。再练习dropped

四、Listen and point

1Listen and point

2Listen and repeat

Step V do the exercises

read and Choose T or F

1Lingling is in London with Sam and Amy

2They are back yesterday

3They came back yesterday

4john lives near Amy and Sam

5John dropped his ice cream

Activity:

Name:_________

Where did you go

I went to _________

When did you come back

I came back__________

五、Homework

描述自己的假期旅行。包括(when where who what how)。

小班英语教案短语篇3

Language Goal:

Talk about what people are doing

Teaching Aims:

The present Progressive (结构式: Be + V-ing )

Key Points:

---What’s he doing

---He’s reading

Difficult points:

现在进行时的用法和动词V-ing 形式的构成。

Teaching Methods:

由浅入深,设置场景、对话以及表演来教授新句型。

Teaching Aids:

教学、教学光盘、VCD机、录音机

Teaching Procedures:

Step1 Warming – up

A Duty report

Teacher: How are you, boys and girls

S s : Fine, thank you

Teacher: OK, who’s on duty today

(the student who is on duty starts to make a duty report)

B Ask and answer

(The teacher asks some Ss to answer questions and writes down the verbs in the sentences on the blackboard)

T: Usually, what time do you go to school

S1: ……

T: When does your father watch TV in the evening

S2: ……

T: Do you do your homework in the evening

S3: ……

T: When do you play soccer

S4: ……

T: what time do you usually eat dinner

S5: ……

(The teacher should encourage the students after questions)

The teacher ask the students to read these five verbs for several times

Step 2 Presentation

A Match the words and the activities

Ask the students to turn to page 83, and look at the pictures in 1a

Then,the teacher ask questions:

----What’s he doing (Picture 1)

----He’s making a telephone call

(Help the students answer the question with body language )

Ask and answer just like that, and finish 1a(Ss can guess the meaning of doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner and reading)

The Ss read these V-ing words after the teacher

B Play the video

To make the Ss clear what they are learning in this class Mr Gong’s words do give the teacher a big hand

(Write down the title of Unit 14 I’m watching TV on the blackboard and ask the Ss to read it)

C Teach the Present Progressive

1 Introduction

Tell the Ss what the Present Progressive is (现在进行时表示现在正在进行或发生的动作, 它的表现形式为Be Verbs + V-ing ---- 这也即为它的结构式)

2 Tell the difference

Write down the V-ing forms by another lines of go, watch, do, play and eat on the blackboard Ask the Ss to have a look and find the difference between them For example: go and going, watch and watching, do and doing, etc Then, ask the Ss to read them again

3 Listen to the tape

Let the Ss get ready to listen to the tape (paper and ball-point pen)

Check the answer: 2 4 1

4 Activities

The teacher acts several actions and say :”What am I doing”, help Ss answer: ”I’m opening the door”

(The other actions: look at someone, clean the window)

Write down the three sentences on the blackboard, and ask the Ss to pay attention to the important words underlined:

n What am I doing

n I’m opening the door

n What am I doing

n I’m looking at him

n What am I doing

n I’m cleaning the window

5 Pairwork

Ask and answer questions about what people are doing in the picture

u What’s he doing

u He’s reading

The Ss can practice different sentences upon the verbs on the blackboard

6 Guessing game

The teacher prepare several pieces of paper and there are different actions on it Ask a pair of Ss to act it out (Each pair of Ss choose two pieces of paper and act)

(The Ss must like to do it, so the teacher can ask many pairs to do this game and, the Ss can be familiar with the Present Progressive step by step They can have fun in the classroom during this class, it’s the most important)

7 Self-assessment

The teacher prepare for the Ss some listening exercises, and play the cassette, let them finish these exercises at once Then, check the answer The Ss can understand whether they have learned about the Present Progressive

8 Do the exercises

The teacher have the Ss some exercises, and ask the Ss to do at once

<1>--What’s Li Lei doing

-- He_____________ ( read )

<2>--What’s his mother doing

--She_____________ ( write )

<3>--What are they doing

--They_____________ ( play soccer)

<4>--What are David and Mary doing

--They_____________ (have dinner)

<5>--What’s Jenny doing

--She______________ ( run )

(In fact, the Ss don’t have enough time to finish the exercises, so they can go on and finish these exercises after class

Step 3 Homework

1 Finish the exercises in the class

2 Make a conversation and act it out with your partner

Step 4 The end

T: You are very good today, boys and girls! And thank you for listening Bye

小班英语教案短语篇4

教材分析：

教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。

学情分析：

小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。

教学目标：

《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。” 根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。

(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。

(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。

(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。

教学策略：

(一)教学方式与学习方式 [教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作交流] 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。

(二)评价方式 [评价方式：多元性评价] 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。

(三)教学手段

1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的讨论”、 “学说小韵诗”、“写写喜爱的动物”等几项任务。

2、利用，激发学生的学习兴趣。

3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。

教学过程：

一、Warm up

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, teacher!

T: Pleased to meet you!

Ss: Pleased to meet you, too!

T: Now relax yourself Let’s listen to music

(Play the song Old MacDonald had a farm)

Ss: (Listen, repeat and clap)

T: This song sounds nice There are lots of animals in the song Yes

Ss: Yes!

T: Do you like animals

Ss: Yes!

T: Now I say, you guess which animals they are Let’s have a match between four groups OK

Ss: OK!

T: Number

1 They’ve got long tails They climb trees very fast They like bananas What are they

S1: They are monkeysT: You are very clever! Group 2 can get a flag

T: Number

2 They are tall They’ve got long necks What are they

S2: They are pandasT: Fantastic! Group 3, a flag!

T: Who can say another animal

二、Presentation

T: So many animals! I like pandas But I don’t like snakes (Write on board) What about you

S1: I like monkeys But I don’t like tigers

S2: I like bears But I don’t like dogs

T: Good And do you know what do pandas love (Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo)Ss: (Read the title together for twice)

T: Today we’ll discuss some animals Let’s see what they are(Show the pictures of animals)

Ss: (Read and spell the words together for twice)

三、New contents

T: These animals are lovely You can see them on your books Now listen to the tape, order the pictures

T: Now I’ll check the answers Who can tell me

S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like Let’s listen, then you should say and write down the sentences

T: First, which animals

Ss: Snakes

T: Who can repeat the sentence

S3: Snakes love the sun

T: Great! (Write on the board) Read together, please

Ss: Snakes love the sun

T: Next, which animals

Ss: Elephants

T: Who can repeat

S4: Elephants like water

T: Can you write on board(The same process for the other animals)

Ss: (Read the sentences together)

T: (Correct the mistakes)

T: Now I say numbers, you say the sentences

T: Who can come here and point to the pictures for us

S2: I can …You are very good!

四、Practice

T: Can you remember now

Ss: Yes!

T: OK I say, you guess They love the sun What are they

S5: They are snakesT: Very good Now work in pairs, practice part 2

Ss: (Work in pairs to do the practice)

T: Who want to show your dialogueSs: (Several groups act out)

T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl(Read and explain the word)

T: I’ll ask students to explain the sentences

Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme)

五、Enlargement

T: Today we’ve learnt lots of animals But which do you like Now talk in groups: What are your favorite animals Why

Ss: (Talk in groups)

T: Stop! Now write down your ideas You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences

S1: …

S2: …

T: You are very lovely We love animals, because they are our good friends Let’s read loudly!

Ss: We love animals, because they are our good friends

T: Again! Louder!

Ss: We love animals, because they are our good friends!

T: Well done, children! You should remember this sentenceClass is over Goodbye, children!

Ss: Goodbye, teacher!

小班英语教案短语篇5

教学目标

1认知目标:

o能熟知课文主要内容，掌握相应的语言知识

(单词、习惯用语、语法和功能用语)。

o能结合所给任务，综合运用新、旧知识完成任务。

2技能目标

o能培养良好的听、说、读、写的能力，能正确使用动词过去式进行准确的描述。

o通过观察、想象、模仿和表演等熟练、生动、有创造性地从或文字材料中获取有效信息，拓宽视野，围绕“上一周周末活动”进行交际。

o能在日常生活中恰当理解这单元话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力，运用所学知识进行创造性地发挥应用和积极主动地用英语进行交流。

3情感目标

o合理安排自己周末的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，过有益义的周末。保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。

教学重难点

单词：beach,pool,visit,stay,cute,test,cook,spend,mountain,practice以及不规则变化行为动词is,do,go,have,read,see,write，sit的过去式形式was,did,went,had,read,saw,wrote,sat

短语：go to(a place),go shopping,go for a walk with……,visit (a person)，watch sb do sth，It is time to do sth，read a book about(history),see an interesting talk show，study for the(math)test。

教学工具

课件

教学过程

Step1 Revision

1 Check the past tense of some words

2 Practice “How was your weekend”

Step2 Exercise

Ask: What did you do yesterday

Let’s see what Sally and Jim did yesterday Do 1a on P56

Do you like the things they did Ask: Do you like to play the guitar …

Listen and write down what Sally and Jim did last weekend and complete the chart

Step3 Survey

Interview your partners about their parents: What did your mother /father do last weekend Then give us a report: My friend __’s father/mother … last weekend

Step4 Reading

Read 3a by yourself, and circle the activities you like Underline the activities you don’t like Then let the students give their answers

Explain: For most kids

Then ask some students to read the passage

Step5 Survey

What did most of you do last weekend Ask about your friends in your group and give a report:

Last weekend, most of us …

Step6 Exercise

Do 3b First ask questions about the pictures What is he/she doing

Then fill in the blanks according to the pictures

Step7 Oral Writing

Can you introduce your last weekend like 3b

Homework:

1 Write about what you did last weekend

2Do workbook(1) P35 (2)26

课后小结

学了这节课，你有什么收获

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit 9 How was your weekend

人教版小学六年级英语下册教案5篇

英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面我给大家带来关于人教版小学六年级英语下册教案，方便大家学习

人教版小学六年级英语下册教案1

教学重点

能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is … It’s …”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。

课前准备

1教师准备教学过程中所需要的、声音和课件。

2教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up(热身)

(1)唱一唱

① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl”两遍，学生小声跟唱。

② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation(新课呈现)

⑴ 学一学

① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball”，领读“in”。

② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box It’s in the desk It’s in my hand等等。

③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：A: Where is the light

B: It’s over the desk

又如：A: Where is my eraser

B: I don’t know

A: Haha, it’s in my hand

⑵ 说一说

① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin”，学生答出：“It’s near the table”。

② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk”，学生答出：“It’s in front of the window”。学生仿照提问进行问答练习。

③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let’s play(趣味 *** 练)

⑴ Let’s chant it(见剑桥一级下P16)

① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵ Listen and find out

① 教师说：“There is mirror behind the closet Can you find more mistakes”，请学生继续找出图中的错误。

② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed”。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ 做一做(见剑桥一级下P28)

① 教师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。

人教版小学六年级英语下册教案2

一、教学内容

Part A Let’s talk & Point and say

二、教学目标

1、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man He’s my father 并能够在具体的语境中灵活运用。

2、 让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。

三、教学重难点

1、 正确运用句子：Who’s that man He’s my father。

2、 单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。

四、教学准备

录音机、磁带、教学课件。

五、教学过程

Step 1 热身(Warming-up)

1、 教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。

2、 活动：介绍自己的朋友。

引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam I’m from China This is my friend, Tim He’s a boy He’s a student He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia

Step 2 新课呈现(Presentation)

1、师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。

2、 教师提问：Who are theyWhat are they doing

教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s, that, father等。

3、教师安排学生小组内分角色表演对话。

Step 3 巩固与拓展(Consolidation and extension)

活动：

1、教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。

2、让学生同桌合作练习图中的对话。

3、教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演。

人教版小学六年级英语下册教案3

一、 教学目标：

1、认知目标：掌握本课的四会单词：suer, ht, rain;三会单词：beach, shell, sandcastle, l fr;掌握以下句型：suer is the secnd seasn It’s the httest seasn Is he planting rice es, he is N, he isn’t Is she aing a sandcastle N, she isn’t She is ling fr shells

2、 能力目标：能够简单描绘夏天的特点和夏天的活动。

3、情感态度目标：培养学生用英语交流的兴趣及热爱大自然的良好品质。

二、 教学重难点：

1、 suer, ht, rain; Suer is the secnd seasn It’s the httest seasn

2、级和现在进行时的一般疑问句及回答。

三、 教学手段：

运用多媒体辅助教学

四、 教具：

卡片，PPT

五、 教学过程：

Step1 Waring-up

1、 Greetings: T: Gd rning, bs and girls Glad t eet u What’s ur hbb (Free tal abut hbbies)

2、 Revisin: T: M hbb is travelling D u lie travelling During travelling, I lie taing se pictures L! D u lie these pictures Can u tell e 5

人教版小学六年级英语下册教案4

教学内容：

单词：festival， card， stocking， present， bell

词组：Santa Claus， Christmas tree，

日常用语：Merry Christmas! You too Here’s a present for you Thank you

教学目标：

认知目标

1能听说认读本课单词和词组

2能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too Here’s a present for you Thank you

3能初步了解感受和体验中西方文化

情感目标

能够通过本单元学习培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。

学习策略目标

1培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。

2通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

3在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

教学重点：

1能听说认读本课单词和词组

2能使用本课日常用语：Merry Christmas! You too

教学难点：

1Christmas失去爆破的读音

2festival， stocking， present等多音节单词的读音

教学准备：

教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，圣诞老人服饰、小铃铛、长筒袜、贺卡等

教学过程：

step 1 warming up (热身活动)

1Duty report

2Listen to a song and follow the song

step 2 reviewing and leading in (复习并导入新课)

一名学生戴圣诞老人帽从门外走进来(唱歌时老师布置好)

T： Who are you

S： Guess!

T： Who knows who he is

Ss： 圣诞老人。——引出新名词Santa Claus(学习)

step 3 learning(学习新课)

1教师出示一张朋友送的圣诞卡片——引出新名词card(学习)

2或实物出示Christmas tree， stocking， present(逐一学习)

eg： T： (指铃铛)Bell， bell， this is a bell

T： (指长筒袜)Stocking， stocking， this is a stocking

1简笔画进行名词 *** 练

2学生6人一组，找一组，教师说英文，学生走向

eg： Amy， you are Santa Claus(学生Amy，走向Santa Claus的)

3给一组学生单词卡片，组员迅速站到和自己一致的简笔画旁

4Learn a new chant ——compete

5T： When we bless someone on Christmas Day We say…

Merry Christmas!——学习

6Listen and repeat

step 4 practicing ( *** 练)

1Group work——show

2设置情景对话(父母与子女，同学之间，朋友之间)

教师示范：(教师是圣诞老人)

T： Here is a present for you

S： Thank you

T： Merry Christmas!

S： You too!

3Group work——show

4学生画出自己喜爱的礼物

5Pair work——用英文表达相互赠送

step 5 summary (小结)

1学会了单词：festival， card， stocking， present， bell词组：Santa Claus， Christmas tree

2学会了日常用语：Merry Christmas! You too Here’s a present for you Thank you

3了解了西方文化

step 6 homework (家庭作业)

1Copy new words

2Draw what you like and give your parents saying：“ Here’s a present for you”

人教版小学六年级英语下册教案5

教学目标

1、能够掌握本单元四会单词及句子 These are…… Those are……的默写。

2、能够看图读懂、理解文章的大意，掌握一定的阅读技巧，提升阅读能力。

3、能够独立完成简单的英语句子输出，学会写话。

4、能动手设计自己的农场。

5、学会懂得多吃蔬菜与水果。

6、有热爱动物，保护大自然意识。

教学重难点

重点:四会内容的掌握

难点:阅读技巧的提升和英语的输出运用及these those的区别。

教学工具

单词卡，相关课件,农场设计卡，画笔等。

教学过程

(一)师生活动

Let’s chant(Preparation准备活动)

I like tomatoes

I like potatoes

CarrotsI will try

I love to eat green beans

Butonions makes me cry

(二)新课呈现

Let’s learn the new words

1、教师出示单词卡，学生进行问答练习，学习单词，并板书。

What vegetables can you see in the chant

I can see……(tomato, potato, carrot, green bean，hen,sheep , cow, horse)

2、单词复数。

tomatoes, potatoes, carrots, green beans，hens, sheep , cows, horses

3、名词单数、复数的学习，强调tomato---tomatoes sheep---sheep

4、提问学生，学习句型：

What do you love to eat

I love to eat……(tomatoes, potatoes, carrots, green beans)

Read and write

1、学生听录音熟悉课文。

2、教师领读。

3、学生大声读课文。

4、再读课文，完成Read together 任务，并核对。

(三)练习巩固

1、我能写出下列单词汉语意思

garden farm goat

eat seep farmer

2、我会翻译

(1)vegetablegarden

(2)overthere

(3)onthe farm

(4)Theseare carrots and potatoes

(5)Thoseare tomatoes and green beans

(6)Theylove to eat carrots

(四)拓展延伸

1、师生共同观看课文，共同完成Look and write,then build a farm of your own

2、教师巡视，指导学生画、写。

3、分组讨论，设计建设各组自己的农场。

4、学生展示自己的农场。

5、师生共同评价。

(五)作用布置

抄写单词与句子

小学英语讲课教案5篇

小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，下面我给大家带来关于小学英语讲课教案，方便大家学习

小学英语讲课教案1

Unit1 What’s he like

一 教学内容

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二教学目标

1能正确听，说，朗读“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”

2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever

3能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。

三教学重点

学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”

五课前准备

1 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]

2 教材相配套的教学录音带

3 教师自制的单词卡

六、教学过程

Step1 Warming-up

1Let’s look and say the names(通过多媒体播放一些卡通，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2Let’s listen and sing”Who’s your teacher”

Step2 Presentation

1学习Main scene

(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who What are they talking about

(2)学生看想象并回答老师的问题。

Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher

What are they talking about

The teacher introduces classmates to each other

Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

(3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2学习let’s try let’s talk

(1)listen and tick听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好教师播放课件，要求学生边听边模仿。

(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。

(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3Make a survey

S1: Who’s your…

S2:…

S1:What’s he/she like

Step3 Consolidation

Play a game

游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

S1: Who’s that…

S2:…

S1:What’s he/she like

S2:He/she is…

S1:Is he/she…

S2:Yes,he/she is No,he/she isn’t

Step4 Homework

1Listen and report the dialogue

2完成课堂检测中的相关习题。

3Make a new dialogue and act it out。

七板书设计

Unit 1 What’s he like第二课时教学设计

一 教学内容

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

二教学目标

1继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/ 的发音。

3能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

三教学重点

学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

四教学难点

用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is … He/She is…What’s he/she like He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”等。

五课前准备

多媒体课件，教师画像，录音机，磁带

六教学过程

Step1 Warming-up

1sing a song”Who’s your teacher”

2show pictures and say

出示一些学科教师，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher

T: Who’s this man/woman

S: He/she is our…

两组师生示范后，进行生生问答。

Step2 Presentation

1Look and guess看，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师，让学生猜一猜教师是什么性格

T：guess,what’s he/she like

S: Is he/she strict/funny…

T:Yes,he/she isNo,he/she isn’t

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2展示Let’s learn ，快速让学生说出Mr还是Miss。

3look at the pictures and say看图说句子。

如：Mr Young is our music teacherHe is old

4播放课本插图，两人一组选择讨论。

Step3 Consolidation

Group work:小组讨论任课老师。

1准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

Step4 Homework

Unit 1 What’s he like第3课时教学设计

一 教学内容

Part B let’s try let’s talk

二教学目标

1继续学习“Who’s…He/she is…What’s he/she like” He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

三教学重难点

重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。

难点：能用Who’s …He/She is … Is he/she…Yes,he/she is No, he/she isn’t”进行真实交际。

五课前准备

词卡，课件

六教学步骤

Step1 Warming-up

1sing a song”who’s your teacher”

2我做你说。

请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。

3Let’s listen and chant

(同歌词)

Step2 Presentation

1学习let’s try 和let’s talk

(1)listen and tick

What is Ms Wang like

Aquiet Bfriendly Cfunny

(2)Listen and answer

awho is Ms Wang

bIs she strict

(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2Let students talk about their teachers in pairs

Step3 Consolidation

Play a game:我的偶像

游戏规则：介绍你喜欢的明星。

S1: Who’s that…

S2:…

S1:What’s he/she like

S2:He/she is…

S1:Is he/she…

S2:Yes,he/she is No,he/she isn’t

Step4 Homework

1listen and repeat the dialogue

2完成课堂检测中的相关习题。

3Make a new dialogue and act it out

七板书设计

小学英语讲课教案2

1教学设计学科名称

人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示

2所在班级情况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3教学内容分析

4教学目标

1能力目标：

(1)能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacherHe’s tall and strongHe’s very funny

(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacherMrCarterHe’s from CanadaWhat’s he likeHe’s tall and strong

(3)能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

(4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2知识目标：

(1)能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

(2)能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

(3)能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

(4)能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。

3情感目标：

(1)培养学生热爱、尊重教师的情感;

(2)注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力;

(3)培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;

(4)让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5教学难点分析

1掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2掌握句型"Who’s your…teacherWhat’s…：like”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6教学课时：六课时

7教学过程

First Period

(一)教学要点

1能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2能够掌握句型“Who’s your…teacherWhat’s…like”并能在具体语境中使用。

3培养学生热爱、尊敬老师的情感。

(二)课前准备

1教师准备课件或相应的。

2教师准备各科教师的或能代表各学科特点的或实物。

3教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

(三)教学过程

1Warm—up/Revision(热身/复习)

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girlsWelcome back to

school!L()ng time no seeHow are you going

s：Hello(请个别学生谈谈感受)

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new

teacherHe’s tall and strongDo you have new

teachers引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have…I

have…Whatd0 youlikeIlike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wlrite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

(以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。)

2Presentation(呈现)

(1)Look and say

教师事先准备学生熟悉的卡通人物可进行如下提问，

T：What is TuIu likeIs he olld

S：No，he is young

(通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。)

(2)教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Do you hke him

S：Yes

T：I like himtooBecause he often makes mehappyHe is funny

②T：矾0 is funnyCan you show us

(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一estingHe often makes UShappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

(3)教学smart

(因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this pictureWh0 is heYeshe is YeeshowHeisfrom JapaneseHeis cleverHeis smart

(教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。)

(4)教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

T：Whatis shelike

S：She is beautiful_

T：Sheis kindtotheanimals

(引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher

S：Mr,Hu

T：Who’S your art teacher_

S：Miss Cai

T：What’S she like

S：She’S young and beautiful_

(教师可展示人物特征的代表各科老师，如画有电脑的代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacherLet’S look and listen

(Playfhetape)

(教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性 *** 练必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，using this dia-logue

3Practice/Consolidation( *** 练/巩固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good jobMy childrenThank you for show—ing me your teachersAnd now I know more aboutthemLet’S find out who he is

利用课件或呈现Let’S find out及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he”

教师引导学生选择一位老师模仿Let’S findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

(2)Let’S chant

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

My math teacher is very youngMy English

teacher is beautiful

My Chinese teacher is SO kindMy art teacher is

funny，funny

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find outWhat are

these teachers like(Play the tape)

教师通过提问“What’S the math teacher

like”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：

math teacher smart

English teacher kind

PE teacher strong

music teacher nice songs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

4Assessment(检测评价)

Finish Activity Book

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2

(2)Have them do some listening exercises

(3)Have Ss check the answers

5Add—activities(课外活动)

(1)Discuss the pictures

(2)教师让学生准备一些家人、朋友、老师等

的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们

利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语

言进行交际。

小学英语讲课教案3

教学目标

知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型 “Who’s … He’s/ She’s…… Is he/she … Yes, he/she is No, he/she isn’t”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、能够完成Group work中的活动。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成选择练习。

能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。

教学重难点

1、重点:掌握重要句型“Who’s … He’s/ She’s…… Is he/she … Yes, he/she is No, he/she isn’t”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Is he/she …"及其肯定和否定回答。

教学过程

(一)热身/课前测：

1、chant调动学生的积极性

(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师)。

2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的掌握。

(二)呈现新知

1、通过principal,引出Let's talk。

2、利用学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。

3、让学生展示”Who's……He's/ She's……”句型问答, *** 练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

(三)趣味 *** 练

1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:听Let’s try录音,出现椭圆形圈圈出相应的展示答案。

(四)目标检测

Read and write “Yes” or “No” 先展示带有的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。

作业

1Design a card for your favourite teacher and describeyour card

2Group work: Guess your friend

3 Preview: Read and write

小学英语讲课教案4

教学目标 知识目标：能够进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用these和those。

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子

教学难点 正确使用代词this和that。

课时数 2

教学过程 1热身 / 复习(Warming-up / Revision)

1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。

2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

2新课导入(Presentation)

1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

What are Peter and Lisa doing

What are they talking about

2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear谁的头饰找不到了最后找到了吗

4)指导学生跟读录音。

5)让学生四人一组分角色表演会话。

6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

3趣味 *** 练(Practice)

1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

4 拓展活动(Additional activities)

1)回家听本课录音，模仿语音语调。

2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

课后反思

小学英语讲课教案5

教学目标 知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat Yes, it is Is that his jacket No, it isn't

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点 学习和练习正确书写四会单词和四会句子

熟练掌握物品所属关系的表达方式。

教学难点 熟练掌握物品所属关系的表达方式。

课时数 2

教学过程 1热身 / 复习(Warming-up / Revision)

把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

2新课导入(Presentation)

1)教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

2) 教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this 让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop

3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this 其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop

4)教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop 让学生回答。练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或，依次按照Is this 's Yes, it is / No, it isn't做问答练习。

3趣味 *** 练(Practice)

1)教师请班上的男生，把事先准备的生活日用品分别放到教师规定的几张桌子上。

2)教师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。如，

G1: Is this / that his coat

G2: Yes, it is(No, it isn't)

(G1: Whose coat is this G2: It's his)

G1: Is this your jacket

B: Yes, it's mine

3)教师奖励猜对物品主人并说对句子的同学。

4)播放chant 录音，让学生听两遍。

5)把学生分为5人一组，各组准备一些学习用品、日常用品和衣物等，可以找两个学生作模特，参考课本第56页的提示作游戏。

6)仍按照上面的小组，把小组成员的英语课本收集在一起，先让所有成员摸一摸所有的书，然后打乱顺序，一名学生蒙起眼睛，其他学生依次拿起一本英语书让蒙眼的学生摸，然后问他：Whose English book is this 蒙眼学生回答：It's 's English book如果猜错了，就接着猜;猜对了就换另一个学生猜。

7)教师在黑板上示范板书四会单词和句子，边写边说，让学生在练习本上模仿。

教学过程 8)播放chant录音，教师通过形体语言帮助学生理解chant的意义，必要的地方可以用汉语

解释一下。如get ready to run out 是“准备好往外跑”的意思。

再放录音，让学生跟读模仿。最后，不放录音，让学生齐声说chant。

4 拓展活动(Additional activities)

将本单元核心句型进行归纳，创设不同的语言环境，编成各种小对话进行交际。

课后反思

以上就是关于小学英语公开课教案全部的内容，包括:小学英语公开课教案、初中英语课堂教学教案、小班英语教案短语等相关内容解答，如果想了解更多相关内容，可以关注我们，你们的支持是我们更新的动力！