如何培养学生形成“程序化”的计算习惯

（1）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范的良好习惯

学生认真、细致的习惯是平时养成的，在教学中，我能做到严格要求学生。在学生做题时提醒他们要认真仔细，看清题目所表达的题意，看清题目中所提供的数据，根据题目的要求说出数量关系并正确列出式子进行计算，以提高学生在解题时的准确性。在书写格式方面，也同样要求学生们一丝不苟、工工整整地完成，并且按照我提出的格式要求进行答题，因此，我班学生的作业多次受到各级领导的好评。

（2）培养学生审题、分析的习惯

计算题的计算数据和运算符号学生们经常容易看错，也容易忽视对题目的周密观察和认真分析，盲目地进行计算，就容易使计算繁难，影响正确率。解计算题也要和解应用题一样，重视观察能力的培养，加强审题训练。我对学生提出“两看，两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。教学生对题目进行有目的、有计划地观察分析。

（3）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯

验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力也依然要靠验算来确保计算正确。验算有很多种方法，其中，由逆运算来进行检验是行之有效的方法之一。逆运算也就是与计算方法相反的运算，由于采用了逆向思维，所以能够有效地凸现计算过程中的疏漏，简言之就是采用逆运算，在绝大多数情况下都能检测出计算中的错误。

(1)做必要的标准化

首先确认实行标准化的项目，企业没有必要对所有的项目都实行标准化。在对某个项目进行标准化前，需要确认这项标准化是不是重要的。如果没有标准化就会导致混乱，则必须进行标准化；反之则不必。

(2)做标准的制定

选定了要进行标准化的目标，下一个步骤就是做出标准。作业的标准由以下几个项目构成：

①制定履历：制定时要记入制定日期，修订时记入修订原因、修订内容和修订日期；

②制定目的：记入为何要制定该标准；

③适用范围：该标准适用的部门、场所、时间。

在现场管理活动中，各种形式的标准化在不同情况下，可以有不同的名称和形式。但不管什么形式的标准，它们都有一个相同的目的，就是更加规范的执行任务。

(3)标准的执行

①正确的执行标准。如果没有付诸实施，再完美的标准对企业也不会有帮助。为了使已制定的标准彻底的贯彻下去，企业需要让员工明白这样一个思想：作业指导书是自己进行 *** 作的最高指示，它高于任何人（包括总经理）的口头指示。

②在标准执行中寻找问题。随着实际条件的改变和技术水平的不断提高，标准中规定的作业方法可能变得与实际不适合。这就要求 *** 作者抱着发现问题的心态去执行标准，在永不间断的发现问题、修订标准的循环中去完善标准。

③发现标准有问题时的做法。如果员工发现标准有问题或有更好的 *** 作方法，不要自作主张，应按规定步骤去做。首先，将情况上报；其次，确定员工的提议是好的方法，修订标准；再次，根据标准改变 *** 作；最后，根据实际情况再调整。

很多朋友说老师布置的作业并不多，但孩子就是完成不好，要么拖拉，要么出错，这么简单的事情孩子却总是做不好，人都快要抑郁了。其实我们大人认为的简单，并不是孩子的简单。出现这种情况，除了态度问题，还有可能是能力和方法问题，需要我们帮助解决。

一、低年级孩子

如果在老师和家长反复强调下还是出错，可能是他现在的能力做不到。在这种情况下，家长一定不能撒手交给孩子自己解决，而是要帮助他来解决这个拦路虎。

1.细化作业要求

针对老师每天布置的作业，把作业内容程序化、具体化。比如老师布置语文题目一页，看似很简单的作业，里面需要做的事情却不少。

先拆分步骤：做题一页实际上就包括了做题、对答案（需要有红笔标记对错），改错，错题巩固四个步骤的内容。

再明确每一个步骤的要求。做题要书写工整；对答案要用红笔标记对错；改错要用蓝色的笔在一旁更正；错题巩固要按老师要求来，如果老师没有要求，就和孩子商量巩固办法，比如每个错别字抄3遍等。（有些学校做完后交老师批改后再改错，有些是要孩子或家长自己先对照答案检查改正，视要求不同进行调整。）

步骤拆分了，要求明确了，就要把它写下来，方便孩子逐个去对照落实。

2.检查跟进

检查跟进可以分为四个阶段：全程参与、逐步放手、观察提醒、复盘提高。

全程参与阶段：和孩子一起对照要求，逐项落实，发现没有做好的都要指出来，改正好。这个阶段大概7天左右。

逐步放手阶段：放手让孩子自己做好后家长再检查。注意这个阶段重点是指出孩子哪里做得好，每天找出至少3个做得好的点，大大地肯定他，然后顺便指出还有哪些需要改进的。如果可以，这个阶段可以跟老师沟通，告诉老师孩子的努力和进步，让老师表扬一下孩子。孩子学习的内驱力来自于内心的成就感，这样可以让孩子更有动力做好。

观察提醒阶段：经过上面两个阶段，孩子基本上已经能够自己做好了，我们可以放手了。但还是需要多观察，外松内紧。我一般会在孩子睡着后再简单地翻一遍，看看作业和老师评语，做到心里有数，发现问题提醒孩子改正。

复盘提高阶段：如果孩子的作业质量基本稳定下来，就可以考虑优化提高了。引导孩子总结自己作业中普遍存在的问题，然后巩固提高。像我会在每年的寒暑假和孩子一起把这个学期所有的作业和试卷都找出来，把错题汇总，找出问题最多的部分，专题训练突破，效果非常好。

二、对中高年级孩子的建议

1.先复习再做作业。做作业前先快速回顾老师上课讲的内容，讲了哪些知识，自己哪些懂了，哪些不懂，然后看教材，补充课堂笔记。做完这些后再做作业就会速度快，正确率高，否则要反复翻书才能找到答案，做起来就很痛苦，很慢。

2.先做难的科目，再做容易的科目。

每个孩子都有自己的优势学科和短板学科，建议先做自已相对较弱的，感觉做起来比较为难的那一科。这样有充足的时间攻克比较难的科目，再去做相对容易的题目，解决完难题后本就很有成就感，再做拿手科目更是如鱼得水，越做越开心，对作业不再畏难，也能慢慢解决偏科的问题。

3.文科和理科作业交叉来做，方式多变。

文科作业中感性的内容多，而理科作业中重在计算、推理。文科和理科作业交叉去做，就相当于左右脑协同工作或轮流休息。像涵涵现在就是按数学、语文、物理、英语、地理、 历史 等顺序来安排的。同时，还可以采用多种方式结合，比如做做题、读、背、默写等方式轮着来，不要长时间只做题，或只读背，这样会很容易感觉到疲劳。

一旦摸索出最合适自已的安排，就把它固定下来，写下来贴在课桌前，每天按部就班地去执行，形成惯性后，就会不假思索地开始，转换流畅，妈妈再也不用担心我的作业啦！

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