教学模式的含义

解释如下：↓

模式为一种有目的、有意义、有系统之程序。教学必然也要注重教学模式之应用。教学方法，亦即教师善用适当的材料，有系统、有组织地去引导、刺激、鼓励和指导学生们，以达到预定学习目标之程序。有效教学模式不仅能使学生获得知识、技能及好的学习态度，更能使学生享受学习的过程，乐在其中。教学虽因目标、内容、对象、时间等因素之不同，而有不同方法与技术，但仍有一定的模式:

1.教学目标(instruction objectives):教学目标是在教学过程中，所预期要达到之教学效果。亦即教师预定学生在经过教学历程后，所要达到的学习效果。

2.认识学生:在确定于教学单元中，学生已具有的学习经验、致力、性向与动机等；以及确定学生是否具备教学所需之行为能力，并为每位学生预定教学活动。

3.教学程序(instruction procedures):包含选择教材、教法、教学原则与技术，设计达成目标之一系列有效计画，并实施教学。

4.评监(evaluation):教学过程中或单元结束时，评监学生以确定教学是否成功达到目标，进而根据评监结果，再修正教学模式中的其他因素。

5.回馈(feedback):一面指出评监结果应如何修正目标、预估和教学程序，一面提供学生学习进步之情形。

5E教学模式

由Trowbridge和Bybee (1990)提出以探究为基础的5E教学模式，将教学过程划分为五个紧密相连的阶段，包括：参与(engagement)、探索(exploration)、解释(explanation)、精致化(elaboration)与评量(evaluation)等五个阶段，各阶段的内容如下：

1.参与:以学姿核生的学习为主体，设计活动引发学生的学习兴趣，使学生愿意主动参与教学活动，并能将学生的旧经验与课程内容相连结，经由提问、定义问题与呈现矛盾的结果等方式，引出探讨主题的方向。

2.探索:学生参与活动，并给予足够时间与机会进行探索任务，经由动族凳手 *** 作，建构共同的、具体的经验。

3.解释:先请学兆册旅生提出解释，教师再以学生的想法为基础，并运用口头、影片或教学媒体等方式，对学生的解释加以阐述确认，使学生能确实理解学科知识，再引导学生进入下一阶段的教学流程。

4.精致:重视学生之间的互动，营造能促使学生讨论以及互相合作的学习环境，分享想法并给予回馈，以建构个人的理解。此外，此阶段亦重视学生是否能将其所形成的解释，应用于新的情境或问题中，以延伸更加一般化的概念理解，进而获取高层次的知识。

5.评量:此阶段的主要目的为鼓励学生评估自己的理解力与能力，同时老师也藉由评量确认学生是否达成教学目标该有的程度。在学生进行探索与提出解释后，给予回馈是相当重要的，因而教师在阶段活动后应进行形成性评量。

关键字

中文关键字:教学模式

英文关键字: Teaching Model

参考资料

张添洲/着。教材教法-发展与革新，2000年初版，150-152。五南图书出版有限公司。

全自动模式是为最大程度地减少拍摄失误而设定的，主要为不懂摄影者、即使高水平摄影者在轮拦紧急情况下来不急调整参数而快速进入抢拍而设计的，用这个模式大多数情况下能拍出合格的照片，一般情况下不会出什么大运歼错，但在特定的场合不一定是最佳的设置，比如快门和光圈的组合有多种选择并且效果是不同的，但它选择的曝光组合不一定是你需要的（比如景深不一定正好是你要的），为了最大程度地减少失误，绝大多数参数由相机决定。

程序模式的自动化程度也很高，但有许多参数在相机给出的基础上还可以修改，比如ISO、闪光模式、有的还可调整光圈或快门速度（调一项另一项自动适应）、曝光补偿等，但给你更多自由度的同时也增加了失误的概率，比如你在某场合调整了曝光补偿，但如果在另一场旁桐冲合忘记调回来的话，那么后面的片子曝光会存在问题。

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