实地调查的实地市场调查的五个步骤

在一般进行的实地调查中，以“问答卷”采用最广。

实地市场调查的进行从确立目的到提出报告与追踪，可分为五个步骤。 调查方法与架构的设计，是指在执行市场调查前，将市场调查工作项目作一完整规划，以期从最合理成本、最合宜的方式及最适当的时间来执行实地市场调查，进而获得最适用的市场资讯。

调查方法的设计包括：问卷调查方式的选定、问卷设计、抽样设计、人员选择及访前训练。 当实地调查完成时，搜集的所有访问表格，只是一堆资料察察而已。研究人员必须将所有搜集来的资料，加以编辑、组织及分类与制表，方能使调查资料进而变成可供分析解释的资讯。在此资料整理阶段，可包括下列程序：

①编辑：剔除不可靠、不准确及与调查目的无关的资料，使剩余资料都为有排列性、可靠的、有参考价含没链值的资料。

②汇总及分类：将调查资料先行大类分门别类加以汇总，再将大类资料依调查目的需要，更为详细分类。

③制表：将分类后资料分别进行统计及汇总，并将汇总结果以统计数字形式表示。制表方式分为：(l)简单制表，是将答案一个一个分类而成之统计表。(2)交叉制表，是将两个问题之答案联系起来，以得更多的资讯。(3)多变数间关系分析，将两个以上问题之答案联系贯连起来，以得更多资讯。有因子分析、回归分析、组群分析。

现行情况只要将问卷答案输入电脑，经由SPSS套装统计软体，就可列印成表，统计方便且正确性颇高。

④统计资料之阐释：市场调查既经访问资料搜集、整理和分析之后，最终目的乃在提出调查结论并解释结论的内涵。 在撰写实地市场调查报告时，其要点应于文案市场调查报告相似。但应该对下述内容多予以加强，使报告内容更加充实。

①提出建议必须能确实掌握谈孙企业状况及市场变化，使建议有付诸实行之可能。

②建议付诸实行之程序要能具体清楚地叙述。

③应列举具体的利益以支持建议内容，必要时应附上“成本效益评估建议书”。

④调查内容要包括市场可变化及推论。

⑤建议应综合渐进，不可只提单一建议。

第一阶段：准备阶段，选题、分组、选出课题组长、选指导教师、进行小组分工、设计研究方案，即撰写开题报告。

第二阶段：执行阶段，按小组分工收集资料。

第三阶段：总结阶段，整理资料、分析结果、撰写研究报告。

第一阶段：

（一）选题五个原则

1．进取性丛态竖原则 选题要有正确的出发点，要从有利于今后学习出发，要不怕困难、要有勇气、要有进取心。

2．科学性原则 选择课题必须要有事实根据或理论根据，必须符合科学原理和事物发展规律。

3．需要性原则 选题必须满足社会发展的需要和今后教育科学自身发展趋势的需要。

4．创造性原则 选题要新颖、独特，有“奇和巧”的设想，有的课题虽然别人已研究过，但只要方法创新，研究角度不同，也可以成为一个成功课题。

5．可行性原则 选题要具备主客观条件，以保证课题顺利地进行，高质量的完成任务。

（二）选题的程序

1．初选初步选出课题，这是选择课题的第一步。初选的途径不一，可以是学校指定的课题，也可以是学生在学习实践中自己发现的新课题。

2．初探初选课题后就要对课题进行初步探索。通过查阅文献，了解此领域以往研究的历史、现状，写出此领域研究的综述报告；分析课题的价值，必要性；研究课题的主客观条件是否具备等。

3．具体化将研究课题分解为有待研究的较小的具体问题，将抽象的问题具体化。

4．撰写选题报告选题报告一般包括以下几个方面：首先提出课题，立题根据，理论假设，国内外研究概况、水平和发展趋势，掌握的资料。本课题的性质、意义、新颖性、科学性 、先进性及应用前景。在此基础上提出研究的方案，总体时间安排与进度，可遇到的问题与解决的方法。

（三）选题的方法

1．从社会热点、学科热点问题中选题。

2．从学习中遇到的“反常”现象中选题。

3．从学术观点的争论中提出新的课题。

4．从学科分化、交叉学科中发现新的课题。如环境科学。

5．来源于实践，从实际出发，解决实际问题，从学习实践中选出课题。

（四）查阅文献资料

查阅文献资料是研究性学习的重要环节，它伴随着研究学习的全过程。选出课题后只有深入查阅资料，才能进行研究方案的设计。

1．查阅文献目的： 了解该课题研究领域的全貌；了解该课题的内涵和外延；明确研究课题的依据；明确研究课题的理论建构。

2．获得资料的途径：专访相关领域的专家、教师和工作人员；搜索网上资料；查阅书籍、报刊、杂志、学术报告等。

（五）选择研究的类型

纵向研究和横向研究：纵向研究是在比较长的时间内对一个事物的发展规律进行系统的定期研究；横向研究是在同一时间内对某类事物的发展规律进行研究并加以比较。

1．个人研究与小组研究 。

2．常规研究与采取现代化手段研究：渗大

3．常规研究有观察事物、问卷调查、测验、专题访问、实地测量方式等；采取现代化手段研究有录音、录象、照像、电子计算机等设备进行研究。

（六）确定具体的研究方法

教育科学研究的具体方法很多，主要有三大类，收集资料类，定性分析类，定量分析类。

1．收集资料类包括：观察法、实验法、临床法、行动研究法、调查访问法、问卷法等。

2．定性分析法包括：经验总结法、历史法、文献法、比较法、逻辑分析法。

3．定量分析法是指：统计分析法。

第二阶段：

（一）执行阶段的任务 按照已经拟定好的研究方案，对被试进行观察、施测，以收集研究课题所需要的事实材料或数据，这就是执行研究阶段的任务。

（二）执行阶段的要求 严格按要求选被试，严格执行指导语，严格遵守 *** 作规程，严格有目的记录。

（三）考虑执行阶段可能遇到的各种困难

第三阶段：

（一）整理资料 将研究主导方向资料系统化；确保收集的资料具有可靠性；保证形成典型性资料。

（二）分析结果 结果分析有两种方法：定性分析法；定量分析法。

（三）写研究报告 将收集到大量的原始资料和数据进行整理，对结果进行定量、定性分析，透过现象揭示教育与人的发展的内在规律，最终将研究成果撰写成研究报告。

参考文献：

1杨丽珠主编《闭困教育科学研究方法》辽宁师范大学出版社出版 1997年10月。

2赵凤飞主编《选择教育研究与探索》上海教育出版社出版 2003年9月

教育实验研究的主要功能，具体分析有以下三点：

1．检验、修改和完善教育理论检验现有教育理论的科学性、先进性，并改进教育教学过程与方法。通过提供有意义的可靠的信息，对纳肆陵现有教育教学理论进行筛选、改造、提炼和发展、完善。另外，为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基础。通过教育实验，我们能发现未知，开拓新的研究领域，从而不断加深对教育发展的规律性认识。

2．促进教育实践的改革与发展通过教育实验，人为地创设一定的系统和环境，在科学教育理论指导下改洞戚革教学内容或教学方法。

3．为新的科学理论假说应用于教育实践寻求 *** 作程序当研究者提出一套完善的教育教学理论后，必须通过教育实验将理论转化成可 *** 作的实验方案以付诸教育实践，才能切实发挥科学理论的指导作用。