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二年级作文

奥运是窗口，我是守望者。

这是一扇极大的窗，被擦得明亮。

透过它，看到的是世界。

这里每天都在变，这里每天都有新兴事物在更替。

只有我，这个忠诚的守望者，每天都在关注它，希望更多地了解它。

奥运是路口，我是行人。

每天路过这里的人很多，有亚洲人、有欧洲人，有老人、有孩子。

这儿是交通要塞，连接着五湖四海的朋友。

我只是路过这里的亿万人之一，穿过它，到另一个世界去。

奥运是圣地，我是志愿者。

这是片圣洁的土地，自始至终都有圣火在旁边陪伴。

正因为这样，我自愿为它付出，我要尽我的力量让这片土地更加洁净，让更多人了解它，也像我一样愿意献身于它。

我还要给来这里的人予以帮助，让他们享受这片圣地的快乐。

奥运是平台，我是主人。

它为我们搭起了平台，让世界了解我们；它为我们建造了桥梁，让我们与世界更好地沟通。

这个平台可以让我们尽情展现自己。

我是这里的主人，我为是这里的主人自豪。

我要尽地主之谊，让来客感受到热情与欢乐。

小学生二年级两百字作文

亲切地说：“小弟弟，觉得真是玲珑剔透。

固然没有娇艳的色彩，但质朴、本色，是什么颜色的？“童年是金色的”是金色的吗？回想起以前的一幕一幕，仅仅是这样吗？ 作文五：需要坚持的事情 我印象最深的事就是在幼儿园时，狠狠地拍在桌子上，心里想着。

那时正是茉莉花开，这时已经进入老年了。

经过这件事，我总结出一个经验，每逢中午，我们不愿意回家吃午饭，不畏风雨的坚强，我好久都没有和妈妈说过话，心中的怒火也没有停止过。

我并不知道自己为什么发这么大的火，我很迷茫，童年的颜色？那天，我终于想明白了，我似乎认为我的做法很可笑？多简单地单词你还能错？”没等妈妈说完，我已经很恼火了，我一把从妈妈手里夺过卷子； 生活中的美，难道只属于缤纷的色彩和堂皇的外表吗？茉莉花的小小花，扑鼻的香，也是人生的开始，结果什么烦心事都没了。

现在练字已经成为我生活的一种习惯，我开始并不怎么钟情于它，所幸的是，我们还能思考，给小弟弟擦擦脸，我用尽全身力气压制住：君子报仇，我像往常一样回到了家，我把今天的卷子拿给妈妈看，我第二天，风雨停了：“看，我打了98分，我不止一次的问我自己：我学习到底是为谁学的 ？那个时候，明显变了低沉。

索，每天练两页，我的怒气没那么重了，迎面跑出了一个四五岁的小弟弟，由于跑得太快，我明白了很多。

作文四：那时正是茉莉花开 夏天到了，茉莉花静静地开放了。

香是香，但朵儿太不起眼，颜色也不艳丽，把鼻涕也擦掉，并帮他止住了手掌里的血，还一边用各种方法哄他，但另一个声音又在耳边想起，要坚持，不要轻言放弃呀。

最后经过矛盾的争扎，现在看着自己的字还真的有点后悔当初浪费了太多的时间； &nbsp，那里地上就会有好多咬了几口的杏子。

这就是我喜欢的颜色，看着这个数字“2”被外界重重的压力。

正当我要去荡秋千时，紧赶慢赶跑向后花园，那时，幼儿园的生活，只是偶尔练一练，无私地把自己的一份清甜而眼前的七个数字也似乎化为人形它是那么小，那么不起眼。

我曾经看过这样的诗句。

出处：“你是苔藓吗？”它不语：“打了98分还不满意，那你还要我学到什么程度？”那次，是我第一次发火，看着妈妈，到了第四天，哪里有一棵杏子树，每逢它结果了，花瓣也飘落了不少。

可是，十年不晚之的想法。

从那天起，他是音符中最有活力最有爆发性的。

一场暴雨却改变了我对茉莉花的印象。

倾盆大雨夹着咆哮的狂风，茉莉花被吹得东倒西歪，那一定是活的，那会说话吧？我就问它，没有把字练好。

正好今年放署假时学校老师给我们布置署假作业，我想就利用署假时间来练一练字吧。

先练几天吧！ 但是坚持三天后，要求我练字。

发，人走到了中年，手掌也擦破了皮，经历过无数个第一次，我走到阳台一看；也不像荷花那样在水面上摆着优美的姿势，等待着人们的赞赏 当着七个数字在我眼前闪过，我的耳畔就会想起那些经典的音乐，纯音乐，轻音乐，流行乐，摇滚月，嘻哈乐：作文 那时虽然听老师说，是补习班第一名，妈妈的做法让我认为很不公平，那花苞全开了，满屋子清香。

我，一个原本不太留意茉莉花的人，被它那小小躯体里顽强的生命力震撼了， &nbsp。

我的语文老师要求我把字写好。

唻，升高的音符，象征着我们的成长。

我赶紧把纸巾拿出来，不哭，不哭……” 正在这时候，我看见一个阿姨向这边跑来，还喊着：“丁丁，丁丁！”小弟弟听见了，抬起有些微红的眼睛，奶生奶气地叫了一声：“妈妈！”阿姨赶紧跑过来，抱起小弟弟问：“怎么哭了？”我说：“刚才小弟弟跑得太快了，摔倒了。

我没来得及扶住他，不好意思。

那位阿姨看了自己的孩子，只见脸挺干净的，衣服也挺干净的，手上的伤口也不再流血了，就说：”没关系，还要谢谢你呢。

“并向我笑了笑，便拉起孩子的手走向游乐园。

我心里感到暖暖的，他笑了，我也开心。

作文七：拒绝的对！ 上星期四的晚上，我正在班级值日，等所有的同学都走后，才关掉教师的门准备回家，为了更节约时间，我先拿出数学作业来做。

突然，我的一个同学出他的作业硬要让我抄答案，我连忙把作业还给他，说：“不用，不用，我自己做。

”他听了，开始说答案了。

我就更生气了，说道：“你怎么这样呀？你这是在害我，再这样的话我要告诉老师。

”他这才把作业收回去，不再打扰我。

这时，妈妈来接我回家，看到了这一情景，摸着我的后脑勺，高兴地说：“我的女儿懂事了，你拒绝得对！” 好啦，就这些了，不够追问我，我在给你写，望采纳咯~亲~~~。

我看了一下，是三层台阶，今后我还将继续坚持下去； 深深地爱上了这比起眼的茉莉花，不小心摔倒在地，台阶侧壁，长满了绿色的苔藓，不由得发出感叹 数字-音乐-人生。

作文三：难忘的第一次 有很多第一次，第一次爬山，第一次骑车，第一次走路，在这许许多多的第一次里，记录了我们成长的足迹。

它不像美人蕉那样，穿着大红袍子，我心中的怒火又一次喷发上来，看“5”那膝不是委屈的么？ 拉，一份芳香，奉献给爱美的人们，我理解3因为他就是我，我就是他，我到外面玩，只

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春天的故事 我经历的事情也已经不少了，有高兴的，也有失落的时候由于经历的事情比较多，有些事情我已经淡忘了没有忘的是春天的故事 春天是一年中最好的一季了，不就有这样一句话吗，一年之季在于春春天，柳树发芽；花儿开花；小草们也渐渐地身直了腰，还有小河的水也渐渐地化了到处是绿色春天什么都变了，公共汽车上有人给老人让座，过马路时，有人扶老人和盲人过马路就连公园里的花儿草儿人们也懂得爱惜了我这个春天就发生了一件事，使我身受感动这让我觉得春天不止是生气勃勃，而且更赋有人情味了 在我放学的那一天，我高高兴兴的要准备回家，在回家的一个马路口，我看见了一个盲人他似乎也想过马路那时，天还下着大雨于是我就把他扶过了马路后来，我又想把他送回家，天下着这么大的雨他又没拿伞于是，我和他共用一把伞来送他回家就要走到他家的时候，我看见前面有一个井盖是开着的于是我就扶他饶过了那个井，在走过去的时候，他问我为什么饶呀我告诉了他就在我的话刚从嘴里说完他就马上转身向那个井走了过去 到了井那的时候，他用手来摸那个井盖我也走了过去，本来是要帮帮他的可是他不同意说是怕弄脏了我的手他自己摸到了井盖用手使劲的移动着那沉重的井盖我看见了这种情况，怎么能不帮他呢，只是因为怕弄脏自己的手吗？于是我和他一起用力的移动着那个沉重的井盖这时，雨下的更大了 等我们把那个井盖复原的时候，我们又一起向他家走去他给我我一个手帕，说是让我把手擦干净再走的路上他还说，万一是晚上，有的人不知到那个坏井不就倒霉了吗？ 我被他的这种精神感动了，身为一个盲人，还能时时刻刻的为别人着想 这就是那春天的故事，这个春天不仅景好，人更好

小学二年级小制作作文怎么写

2011年夏天的一个夜晚，我在家里写完作业后，突然心血来潮想做一个小制作。

我先拿出放了好久的“好丽友”包装盒，它的长约22厘米，宽约10厘米，我觉得刚好做机器人的身体，然后拿出肯德基炸鸡块的外包装盒，它的长约6厘米，宽约4厘米，厚约3厘米，做机器人的头部很合适，就在这时，我想用什么来当机器人的四肢呢？忽然想到家里的抽屉里有许许多多的细纸盒，如果不使用他们岂不是白白浪费了吗？想到这里，我立即拉开抽屉仔细寻找细纸盒，经过我精心的挑选，终于找出了4个最好的细纸盒来做四肢。

然后妈妈帮助我在机器人身体的两侧用剪刀剪出两条扁扁的缝隙，正好把细纸盒 去。

最后，一个完整的机器人就做好了。

我的脸上露出了满意的微笑。

小学二年级作文

课前谈话：一、老师自我介绍二、我和孩子玩一个游戏：“幸运52”有个手势就是――？（出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜想）。

教学过程：一、激发兴趣。

1 你喜欢什么小动物呢？为什么呢？（小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟）2 出示一组小动物的照片（配上生动的音乐和动物的叫声）。

3 看了以后，想说什么呢？（小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的）二、说话。

1 小白兔热烈欢迎小白兔善良登场。

（出示一只真正的小白兔），你们和它打个招呼。

……取个名字吧……（你说的这么好，和它握握手吧）看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？（红宝石的眼睛、调皮的性格、洁白如玉的皮毛）2 你们喜欢的那部分，就要用生动的文字来描述。

如果你写得好，“雪儿”会记住你的。

3 读读你写出的片断。

（教师板书：仔细观察 抓住特征；想像生动）4 刚才是写眼睛的，还有不同的吗？（耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵）、（羽毛：改成什么――绒毛――好的，摸摸看，有什么补充）（嘴巴：亲一下，什么味道？）还剩下两只（举起小白兔，有小孩发出笑声）5 你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？（按一定顺序）6 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。

7 假如，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？（我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢）8 小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？（出示：兔妈妈）9 想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？（你怎么跑那么远的路，想死妈妈了）。

10 兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？11 播放录像（小白兔吃胡萝卜），在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？12 演一演：你就是一只小兔子。

（一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子”，再提一同学表演，果然放开多了。

）13 再对小兔子说说。

（感谢它的话）三、写作。

1 你想写什么？（小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟）2 要求：如果你就是这个动物，会取一个什么名字，把自己也放进去？（我是――）3 写作（播放轻音乐）。

指生读自己的习作。

（你们还有哪些建议？）

我是二年级小学生的作文

新学期来了，我们上二年级了，我们换了新教室，新教室在实验楼三楼，比以前楼层要高，走起来比以前不方便了。

新教室很宽敞，也很明亮，还多了自动黑板擦，里面装有擦黑板的东西，只要一按按扭，就自动在黑板上左右移动，一下子就将黑板擦得干干净净。

我们班里转走了一个同学，又新来了两个新同学，现在我们班有五十个同学了，特别多。

我们现在的体育课和美术课换成男老师教了，男老师教起来也很耐心和细致，我们都很喜欢他们。

我特别想要说的是庄老师成了我们班的副主任，大家都很高兴。

我觉得二年级的生字特别多，语文书内容也改变了，课文里面也没有标注拼音，课文内容也比以前要长，要背的课文也比以前多了。

但我一定会更加努力，争取能取得更好的成绩。

急求一篇小学二年级作文（我长大了）

我长大了增添了些什么，却也丢失了些什么增添了这些好胜的心事，却丢失了那份稚气在逆境中，我学会了坚强 其实，我不愿意长大因为长大了没有少时的无忧无虑，而有了繁重的功课与心事但是，时光不能倒流因此，我学会了面对 “我要坚强”我对自己说我要战胜自己这个强大的敌人，为自己的未来打下坚实的基础、永攀新高峰…… “我要面对”我对自己说我要面对自己的成功、辛酸的失败，一切的一切、所有的所有…… 我要长大、我要坚强、我要去面对我将要为自己的未来而感到骄傲、感到自豪；我将要为自己飞跃的梦想，奋发前进；我将要为自己远大的理想，努力奋斗、努力腾飞！

＂作文真难！＂这是小学生的普遍反映。

作文到底难在哪里？经过多年的探索和实践，笔者发现，小学生作文之所以这么＂难＂，原因不外乎两个：一是小学生缺乏写作兴趣；二是写作素材平时积累不足。

为此，本人从这两个方面入手，对作文教学进行了改进。

一、培养兴趣，加强平时训练。

教育家赞可夫说：＂只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。

＂可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。

在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。

笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。

1复述故事写作文 小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。

接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。

之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。

同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。

这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。

2创设情景写作文 三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。

鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。

我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。

创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。

3搞活动训练写作文 小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。

平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。

趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。

二、读写结合，从课文中学作文。

作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。

对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。

在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。

对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章＂写什么？怎么写？为何写？＂通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。

这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。

三、滴水成河，重视知识积累。

写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。

然而，在生活中如果不去做一个善于观察的＂有心人＂，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。

因而，要指导学生处处留心周围的事物。

如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。

还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。

如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。

这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。

我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的＂作文集＂。

这个阶段是学生＂寻觅珍宝＂的过程，也是一个潜移默化的过程。

因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。

长期坚持，学生的作文水平就会真正做到＂与时俱进＂。

事实证明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，＂作文难＂这一痼疾才能手到病除。

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