excel 表中求指定班级的学生成绩平均分，如何用公式自动求出

说了你也不太明白，我举个例子吧。
假设你的表格是这样的
A
B
C
D
E
1
张三
15
16
17
2
李四
15
16
17
3
张五
15
16
17
A代表姓名，BCD分别代表语数英成绩，则在命令栏里输入
“=average(B1:D1)”
命令为引号内的部分，则计算机会在E栏里自动计算出1~4行3科的平均分。
但是，EXCEL只能计算一行内的结果，而无法计算1列内的结果。也就是说，如果2班张三和2班李四不在同一行内的话，是无法进行计算的。除非你将数据改为
A
B
C
D
E
1
2班
张三
李四
王五
2
15
90
20
3
3班
张五
李六
王七
4
80
85
20
那么，则可以用“=average(b2:d2)”
公式计算出所有人的平均分,显示在E项里
这里的答复没办法重复使用多个空格，所以列与列的顺序你要理清楚下。

要理解平均数的概念比如这道题,一个班的平均分=一个班的总分/总人数；两个班的平均分=两个班的总分/总人数在这里两个班的平均分=（一班的总分+二班的总分）/（一班的人数+二班的人数）
请严格按照公式来计算平均数
对于这道题,只有一班人数=二班人数时,两个班的平均分才等于一班平均分和二班平均分的平均值
试想一下这样的情况,一班40人,平均分为10分,二班只有2个人,平均分为100分,那是不是两个班的平均分是（100+10）/2=55呢显然不是平均分跟总分和人数有关,假如你用（85+82）/2 来计算,这样算出来的两个班的平均分跟人数无关,是不合理的

问题一：如何提高班级平均分？ 如果两极分化严重，那就得分别对待。有难度的题上课该讲就得讲，不过课后给差生布置一般的题目，难度大的不要让他们做。让差生尽量争取及格，好学生考高分，平均分就上去了。不要非得让差生把一些难题搞明白。

问题二：如何快速提高我们班的平均分？？？ 这个很难吧
是平均分
需要每个人都有进步

问题三：班级平均分对比中，平均分低，高分少，跟别的班比低分也不是很低，，应该怎么做比较好？求老教师答疑 我当了好几年的班主任，感觉这种情况还是很常见的。想平均分赶上的话班级里就得需要一批高分，而且低分群体分数也想相应的提高。针对这两个群体作出政策，是他们的分数提高，平均分也就自然而然提高了。

问题四：数学老师如何提高班上学生均分？ 顾勤良从实施新课程标准以来，大家都感觉到学数学是越来越难了，我在教学中就发现了这样一种现象，学生在七年级上课时是积极举手回答问题，八年级时是个别举手回答问题，九年级时是无人举手回答问题的这种情况，可见学生对学数学的热情在逐渐下降，学习成绩也是逐年下滑，针对这种情况，我认为要提高学生的数学成绩，可以从以下方面来做。一、培养学生的数学学习兴趣。数学是思维的体 *** ，兴趣是最好的老师。学生的学习成绩与学习兴趣有很大的联系。浓厚的兴趣可以产生很大的学习动力，使学生的注意力集中于数学学习，以积极的态度投入到学习中去，并积极地迎接学习中的各种挑战。稳定的数学学习兴趣是逐渐形成的，需要长期培养，教师可以从以下环节来培养学生的数学学习兴趣。1．构建民主、平等、和谐的师生协作关系。师生情感不仅是师生交往的基础，而且是使学生对数学产生兴趣的关键。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见情感教育对学生的影响至关重要。教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。当老师的情感倾于数学教学中，激发了学生的学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入到数学学习中去，这是培养学生学习兴趣的一条有效的途径。2．改变传统课堂传授知识的方式，采用启发式教学来激发学生学习兴趣。数学来源于生活，又服务于生活。新课标要求我们教师创造出更多生动而鲜活的课堂。要激发学生的学习兴趣，首先要改变传统课堂的传知方式。首先，教师要由传统的传授知识向教会学生学习方法上引导。比如，教学较复杂的计算，只要学生掌握计算方法则行，重点要教会学生如何估算，如何使用计算器。如何设计生活中诸如“铺地砖”、“购买家具”、“贷款消费”等方案，让数学更贴近生活，和生活紧密联系在一起，从而调动学生学习数学的兴趣。其次是变教师“多讲”为“精讲”，变学生“多听”为“多做”。教师讲学生听，学生学习就处于一种被动状态，极易引起学习疲劳，因为教师多讲，学生的思维也就受控于教师的思维，学生在教师的“控制和掌握”下，创新思维受到限制，创新能力也得不到培养。只有把时间交给学生，多给他们自由发挥的空间，充分调动他们的学习兴趣，学生在动手 *** 作的过程中，在学生与学生交往，学生与教师的交往中提高他们学习兴趣。第三是变学生的单干为学生的合作。课堂上学生的合作，不但可以培养学生的合作能力，而且可以提高学生参与率，让全体学生在合作学习中体验成功的快乐，有利于后进生的转化。这样通过课堂方式的转变就可以大大提高学生学习数学的兴趣。二、成立学习互助组，促进共同进步。一个人的力量是有限的，而集体的力量是无限的。一个数学教师面对一百多个学生，如果一个学生有一个知识点没弄懂，老师也没有那么多精力去辅导每一个学生，因此教师可以发动学生的力量，在班上成立数学学习互助组，让他们成为老师的得力助手。具体做法是：在班上选拔数学成绩优秀的学生当辅导员，提倡学优生争当小老师，在帮助差生学习中锻炼自己的思维。教师可以通过他们开展中差生的个别辅导工作，将学优生的优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同学。教师可以将全班分成十个左右的小组，每一个小组由一个辅导员任组长，他既是学生，又要给别的同学当小老师，他自己既要带头学习，但又要帮助其他同学一起进步。辅导员也是我们教学改革中的先“富起来”的人，在班上，他们首先在老师的指导下明白了如何学习？懂得了如何看书，如何自学，如何听课，如何总结，如何预习，如何积极主动地去学，然后，他们又将这种学习经验教给其他同学，最终达到全班同学的共同进步的目的，同时又减轻了教师过重的辅导负担。另外，教师为提高各>>

问题五：如何提高班上的平均分 看看谁是短板,
尽快把其成绩提高

问题六：如何提高班级总均分？ 课前预习，把不懂得记下来有针对性的听课，课上认证听讲，不会础问题当堂解决，课下及时复习，再做作业。复习是很关键的。加油。教育创造未来知识改变命运。你是老师吧，我是学生。

问题七：我是初中的学生，怎样提升班级的平均分，大伙想想办法，要最短时间， 要在最短时提升平均分，只有确定每个学生都细心做题，把会做的题做完，不要好高骛远。

问题八：教师如何提高本班高考历史的平均分 首先要树立学生宏观的历史观，历史不是背出来的，是理解出来的。任何事件发生的背后所联系的无非就那几样，不难的。

问题九：怎样提高班级成绩 个人感觉提升班级的凝聚力是关键！要有向心力搐作为老师要有信服力！
其次，有几个好学生好榜样带头也很重要！
班委要选好，你管班委，班委推其他学生！

年段平均分是指某个年级或年段内所有学生的平均成绩。通常的计算方法是先将每个学生的成绩加起来，然后再用总分除以学生人数，得到平均分数。如果想要计算特定科目的年段平均分，则可以先将该科目每个学生的成绩求和，然后再除以学生人数。需要注意的是，如果有学生缺考或者转校等原因没有参加考试，则需要将其成绩按照0分处理。

1、打开班级小管家软件。
2、进入班级小管家页面,在页面找到班级考试成绩点击进入。
3、在班级考试成绩的右边找到平均分选项卡。
4、点击平均分选项卡，即可完成对平均分的查看。

低分率：低分人数÷班级人数x100%。

平均分：班级总分÷班级人数=平均分

低分率：低分人数÷班级人数x100%

例如：全班50人，总分4020分，60分以下5人。则有：

4020÷50=804（平均分）

5÷50x100%=10%（低分率）

中国义务教育阶段的唯分数论，具体表现为：有的义务教育学校，存在“不考不教、不考不学”的问题。简单说就是中考、高考要考（计入总分）的科目，学校就将其作为重点学科高度重视，而不考（或不计入总分）的科目，就将其视为“副科”边缘化。

平均分差

有关教育专家经过对多所院校历年录取情况的研究后发现，虽然各年度的录取分数可能会发生较大变化，但使用三年“平均分差”可以大致测算出各院校当年的录取分数。

同时根据各院校三年或多年的“最低分差”的变化情况分析当年录取分数的趋势并对测算分进行修订，达到更准确的效果。这种使用“最低分差”进行定量分析与使用“平均分差”定量计算相结合预测院校录取分数的方法就是“双分差”法。

百度百科-平均分差

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