陈述性知识和程序性知识的区别是什么

(1)基本结构不同，陈述性知识是符号所代表的概念、命题与原理表征的意义，掌握陈述性知识的关键是理解符号所表征的意义；程序性知识是对陈述性知识的应用，其基本结构是动作或产生式，形成程序性知识的关键是对 *** 作方法的熟练掌握。

(2)输人输出不同，陈述性知识是相对静态的，容易用言语表达清楚；程序性知识是相对动态的，不太容易用言语表达清楚。

(3)意识控制程度不同，陈述性知识的意识控制程度较高，激活速度较慢，往往是有意识的搜寻过程；程序性知识的意识控制程度较低，激活速度较快。

(4)记忆储存不同，由于陈述性知识具有结构化、层次化的特点，因而陈述性知识的储存呈现非独立的网络性，其迁移具有叠加扩充的特性；程序性知识的储存呈现独立的模块性，程序性知识的迁移具有序列转移的特性。

百度百科-陈述性知识；百度百科-程序性知识

表征程序性知识的方式是产生式。

程序性知识的表征方式是产生式与产生式系统。程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。程序性知识是一套办事的 *** 作步骤，是关于“怎么办”的知识。

在学习过程性知识的第一个阶段，是习得过程性知识的陈述性形式，新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。

第二阶段，经过各种变式练习，使贮存于命题网络中的陈述性知识转化为以产生式系统表征和贮存的程序性知识。

第三阶段，过程性知识依据线索被提取出来，解决“怎么办”的问题。陈述性知识的获得常常是学习程序性知识的基础，程序性知识的获得又为获取新的陈述性知识提供了可靠保证，如学习外语时，词汇和语法规则的学习是掌握陈述性知识。

“表征方式”是信息在头脑中的呈现方式，是信息记载或表达的方式，能把某些实体或某类信息表达清楚的形式化系统以及说明该系统如何行使其职能的若干规则。因此，我们可以这样理解，表征是指可以指代某种东西的符号或信号，即某一事物缺席时，它代表该事物。

1、内容不同

程序性知识是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知识。

陈述性知识是个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。

2、解决问题不同

程序性知识关于“怎么办”的知识，解决“怎么办”的问题。

陈述性知识主要用来解决事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。

3、获得方式不同

陈述性知识可以通过语言传授、媒体、讲座等方式获得。

程序性知识必须通过练习和实践才能获得。

扩展资料

奥苏贝尔把陈述性知识的学习视为意义学习，他将陈述性知识分为：

（1）表征学习，即学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习他们代表什么。其主要内容是词汇学习，即学习单词代表什么。例如，儿童将“猫”这个符号在头脑中与猫的形象建立相应的等值关系。

（2）概念学习，即掌握符号代表同类事物的共同本质特征。如学习“鸟”的概念就是掌握鸟是“有羽毛”的“动物”这个本质特征，而与它的大小、形状、颜色、是否会飞等特征无关。

（3）命题学习，即学习某个句子的意义。由于构成命题的基本单位是概念或词汇，所以，命题学习实际上是学习概念之间的关系。学习者必须了解组成命题的有关概念的意义，才能获得命题的意义。例如，学习者没有获得“直径”“半径”“倍”的概念，便不能学习“直径等于半径的两倍”这个命题。命题学习以概念学习为前提。

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