有什么可以一夜间提高语文成绩的软件自我学习软件

语文成绩需要一点一滴的积累。下面有几款推荐的app可以助于提升语文素养。

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1．主动学习的习惯

别人不督促能主动学习，一学习就要求自己立刻进入状态，力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习，并能坚持始终。

2．及时完成规定的学习任务的习惯

要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段，根据学习内容，为每个时间段规定具体的学习任务，并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

3．各学科全面发展，不偏科的习惯

现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才，所以要求中学生要全面发展，不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习，在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科，可以适当降低标准，根据自己的实际情况，确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标，然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

4．预习的习惯

课前预习可以提高课上学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

5．认真听课的习惯

上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，中学生上课必 须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析；大胆发言，展示思维。

6．上课主动回答问题的习惯

中学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。

7．多思、善问、大胆质疑的习惯

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己。而且，还要在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”，应该养成向别人请教的习惯。

8．上课记笔记的习惯

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。

9．课后复习的习惯

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

10．及时完成作业的习惯

按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中存在的问题，认真寻找解决的办法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

11．阶段复习的习惯

经过一段时间的学习，要对所学的知识进行总结归纳，形成单元、章节知识结构，在大脑中勾画图式。这是使知识系统化，牢固掌握知识，形成学科能力的重要一环。

12．自觉培养创造性思维能力的习惯

创造性思维能力是人的智力高度发展的表现，是创新能力的内核，是实现未来发展的关键。中学生应该随时注意运用如下步骤培养创造性思维能力：（1）界定自己所面临的问题。（2）搜集相关问题的所有信息。（3）打破原有模式，从八个方面尝试各种新的组合。包括改变方向，改变角度，改变起点，改变顺序，改变数量，改变范围，改变条件，改变环境等等。（4）调动所有感觉器官参与。（5）让大脑放松，让思维掠过尽可能多得领域，以引发灵感。（6）检验新成果。以上六步是解决作业难题的有效方法。

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布鲁姆掌握学习理论:

布卢姆等人把教育目标分为三个领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

（一）认知领域的目标分类

（1）知道：指对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。

（2）领会：指把握知识材料意义的能力。

（3）运用：把学到的知识应用于新的情境。

（4）分析：指把复杂的知识整体材料分解成组成部分并理解各部分之间联系的能力。

（5）综合：指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。

（6）评价：指对材料（论文、小说、诗歌、研究报告等）作价值判断的能力。

（二）情感领域的目标分类

（1）接受：学习者愿意注意某特定的现象或刺激，例如静听讲课、参加班级活动等。

（2）反应：指学生主动参与，积极反应，表示较高的兴趣。例如，完成老师布置的作业等。

（3）价值评价：指学习者用一定的价值标准对特定的现象、行为、或事物进行判断。

（4）组织：指学习者在遇到多种价值观念呈现的复杂情境时，将价值观组织成一个体系，对各种价值观加以比较，确定他们的相互关系及它们的相对重要性，接受自己认为重要的价值观，形成个人的价值体系。

（5）有价值或价值复合体形成的性格化  指学习者通过对价值体观体系得组织，逐渐形成个人的品性。例如，世界观的形成。

布卢姆等人在编制了认知领域和情感领域的教育目标分类后没有继续编制情感领域的教育目标分类学。后来由辛普森等人提出。

扩展资料：

布鲁姆所提倡的掌握学习的中心教育思想是：只要提供最佳的教学并给以足够的时间（通过频繁的反馈与个别化的矫正性帮助），多数学生都能获得优良的成绩。其掌握学习的变式中反馈是重要的环节。一般的，在学习活动中获取学生反馈信息的方式有下列几种：

（一）学习目标反馈

学生学习活动的课堂反馈一般分个体的目标反馈、对知识的理解反馈和教师的评价反馈等。目标反馈指学生将学习所得与学习目标进行比较所形成的反馈。理解反馈指学生对教师所讲授的知识点理解情况的反馈，学生对知识的理解是复杂的思维过程，判断知识是否理解。

（二）学生作业反馈

要通过对作业结果的深入分析来反溃学生学习的掌握程度，即只看阅经教师批改的作业题的对错是不行的，必须仔细分析错题究竟错在哪一步，是哪个知识点的错误，原因是什么。只有这样，反馈才能落到实处。

（三）考试成绩反馈

对学生而言，每次考试的结果就是告之他已经知道了什么，不知道什么，使他看到自己掌握知识程度和应达到的学业标准之间的差距，也会看到自己在全班同学中的名次位置。但从实际情况看，学生们对考试成绩看得重，而对教师的试卷讲评不太重视。

参考资料来源：百度百科-布鲁姆 （美国当代著名的心理学家）

像这种人工智能基本上都是由系统 *** 作的，他们会把一个程序做成一个系统，通过电脑的输送来传达给人工智能，然后去 *** 作做一些事情，他们主要是做单一的一项工作，如果是做服务员，那么他的工作就是上菜。

由于小学生进入了中学，新的学习环境，新的人际关系，新的学习内容和新的学习方法都等孩子去适应。因此，孩子上了中学以后就存在着一个过渡问题。过渡得及时顺利，孩子就能在短时间内掌握初中的学习规律和学习特点，学习起来就得心应手，成绩提高快，否则学习起来就困难重重。因此，我们要求孩子上了初中必须做到以下8条。

（1）学生必须具备自己管理自己的能力。

“紧紧地看守”是当今各个小学管理学生的主要方法。上自习老师陪着，开展活动老师跟着，孩子的一切大小事情都由班主任亲自处理。这种看守的管理办法，使孩子产生了依赖思想，而缺乏自己约束自己，自己管理自己的能力。到了中学，随着课程的增多，班主任除了给本班上课外，还要给其他班上课，备课量、批改作业量都增大了，有的班主任还担任着别的社会工作。因此，班主任没有那么多的时间和精力陪在班上了。同时孩子年龄大了，他们从内心里需要一种宽松的环境。因此，从管理的角度讲，孩子上了中学后必须学会自己管理自己，自己控制自己，自己约束自己，自己做学习的主人。如果孩子认识不到这一点，把上初中以后的种种变化误认为中学没有小学管得紧，管得严，而自觉不自觉地放松了对自己的要求，那么纪律很快就松弛下来，学习成绩势必受到严重影响。初一学生过渡的不好，到初二两级分化就开始了，如果已成了学习中的差生，再追上去就非常难了，因为他已经养成了许多不良的学习习惯。

（2）孩子的学习态度，必须由被动转为主动。

在小学，孩子的年龄小，贪玩，自我控制能力差，求知欲不强。在学习上主要是靠家长和老师督促，甚至是逼着学，用作业压着学，学习的方法是消极的被动的，他们认为只要完成了作业就给老师完成了任务。可是到了初中，课程一下增加到11门，内容又多、又新、又深。要想学好这么多功课，学习态度必须来一个根本转变，这个转变就是由“要我学”转变成“我要学”，只有这样的转变，才能提高学习的自觉性、主动性、积极性。从小学到大学，都是要走自我解放、自我管理、自我学习的路子，在这方面发展好了，就成了一个会学习的孩子，会学习的孩子学习成绩能上不去吗？

（3）在记忆方法上由机械记忆向“理解记忆”转变。

孩子在小学期间，多用的是机械记忆法，就是让孩子和过去私塾里的孩子一样死记硬背，不管孩子理解不理解。当然这种方法在中学里还要继续用，如背英语单词、背课文、背诗歌、背公式、定理等等。但是，进入初中后，随着代数、几何、物理、化学等学科的增加，定义、定理、定律、推理、原理等抽象知识增多了，学习这些知识，只有理解得透，才能记得住、记得牢，有些知识要经常对比，反复研究才能掌握。因此，孩子进了中学以后，记忆的方法应从理解知识为主，这就需要多问几个为什么？做到打破砂锅问到底的精神。

（4）要学会抽象思维、逻辑思维和发散思维。

随着孩子年龄的增长，年级的提高，学习内容的加深，孩子在思维方式上也要发生很大的变化。因为在小学阶段孩子主要是形象思维，单单这一点是很不够的。每一个孩子必须由单项思维向多向思维、多层次思维、多方向思维过渡，尤其学习代数、几何后更是这样。要做到一题多解，就需要发散思维。孩子上了中学，家长和老师要指导孩子学会用对比、分析、归纳、演绎等多种思维去学习。使他们慢慢学会运用多种思维，不断提高分析问题和解决问题的能力。只要孩子的思维进行了转变，多种高深的知识学起来就容易了。

（5）要让孩子不断掌握科学的学习方法。

良好的学习方法是提高学习质量的重要保证。凡是学习有成就的人都有自己独到的行之有效的学习方法。对于刚刚进入初中的孩子来讲，首先要培养他们按科学的学习程序学习。这个程序分四个环节，它体现了循序渐进、前后照应的学习规律。这四个环节是：

a、课前预习。课前预习是听课前的准备，是主动自觉学习的表现。通过预习可以培养孩子自学的能力和自学的自觉性。在预习时，有些问题一看就明了，解决不了的问题就是课堂上听课的重点和难点，在听课时精力特别集中，看看老师是怎么解决的。这样学起功课来自然积极主动，会学不好吗？尤其是那些成绩不太好的学生，就更应该笨鸟先飞。

b、上课听讲。上课听讲是学习活动的中心环节。忽视了这一环节就是等于抓了芝麻丢了西瓜。上课听讲千万不能分神，决不能边听边玩，作小动作。上课时眼睛、耳朵、手、大脑都必须围绕着讲课的内容活动起来，孩子要紧跟着老师的思路不能放过每一个新概念，甚至一个关键的词语。孩子的学习活动主要是课堂，如果课堂上不抓紧，将是造成极大的浪费。实践证明，凡是学习成绩不好的同学都是不会听课，无一例外。

C、复习要及时。有些孩子上自习，或是在家里，拿过作业来就做，这是不科学的，也是学习程序上的错误。作业前，必须先复习刚学过的知识。通过复习、归纳、看例题，总结消化所学的知识，然后才写作业，这样做起作业来起到事半功倍的作用，错误也比较少。另外，通过当天复习、单元复习、章节复习、阶段复习等沟通新旧知识的联系，形成牢固的知识体系，就能达到举一反三、融会贯通。

D、独立完成作业。写作业之目的是为了巩固所学知识、消化和掌握知识，不是为写作业而写作业，也不是为了给老师完成作业。因此，写作业时一定独立完成，掩耳盗铃的事不做，不会的题，先请教课本，弄不明白才请教同学或老师。责任心强的同学应该像考试那样严格、那样严肃、那样一丝不苟。坚决反对别人包办代替。

（6）培养孩子良好的学习习惯。

习惯的力量是无穷的。

德国哲学家康德在哥尼斯堡大学读书期间，每天行动都按严格的时间表执行：早晨五点起床，七点钟出去散步，接连30年没有改变这个规定。当地的一些居民就按他的行动来校对时间。德国大诗人海涅曾经这样说：“我已经不相信城里大教堂的自鸣钟能胜过它的市民康德了。”

是什么力量使康德30年如一日地这样做呢？就是遵守时间的良好习惯。鲁迅先生坚持写日记，几十年如一日，直到逝世前才停笔。

周峰，13岁就考取了中国科技大学少年班，20岁赴美读博士研究生，他成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

量化的学习习惯：他认识汉字，记英语单词都是每天10个，即使是走亲戚串门也从不间断，一年下来3000个常用汉字记住了，3000个英语单词记住了。

定时的学习习惯，周峰该学习时学习，该玩的时候玩，自觉遵守，从不用别人提醒。比如到了听英语的时候，他准时打开录音机。

专心致志的学习习惯，周峰学习起来全神贯注，思想从不开小差。

地质院的李汉青老先生，在辅导孩子学英语时，要求孩子抓住三个时间：早饭前半小时，午饭后半小时听录音，晚饭后半小时练口语。学习英语关键是听和说，学习英语又贵在坚持，半小时看来时间不长，可是持之以恒，就功到自然成了。

培养孩子的良好习惯，要从孩子的实际情况出发，要求一定要明确具体，执行起来要坚决果断，决不能三天打鱼两天晒网，经过重复训练，不断强化，一直到这种行为成为自觉行为，成为条件反射，如果行为改变了，就觉得心里不舒服。就如同烟瘾大的人，半天不吸烟就难受，又如酒鬼见酒不喝就心里痒痒，如果达到这个程度，孩子良好的学习习惯就养成了。良好的学习习惯，是一件无价之宝，可以让孩子受用一生。

初一学生，需要养成的良好习惯很多，这里略说一二：

养成遵守时间的好习惯；养成专心听讲的好习惯；养成讲礼貌的好习惯；养成遵守纪律的好习惯；家长对孩子加强教育，让他懂得珍惜时间的重要性，让孩子明白，对于商人，时间就是金钱，对于农民，时间就是粮食，对于学生来说，珍惜时间就是成绩，就是知识，就是能力。学习上的成功就是时间的积累和个人勤奋的结晶。要教育孩子有效地运用时间，让孩子在规定时间里完成一定数量的作业。珍惜时间就是珍惜生命。

（7）培养孩子的自信，培养孩子的兴趣。

　下面讲两个家教小故事。

雷雷觉得今天的书包格外重，简直压得他喘不过气来，站在自家门口，他迟疑了半晌才打开门走了进去，爸爸正在低着头擦皮鞋，他知道雷雷领成绩单回来了，头也不抬地问：“考了多少分数？”见雷雷没有做声，爸爸已经觉察到了什么，站起来走到雷雷跟前，一把抢过书包，将成绩单翻了出来。雷雷感到大祸临头了。爸爸顺手 *** 起扫床的刷子对雷雷又打又骂：“上回你是门门不及格，这回又是老样子，老子今天要好好收拾你！”妈妈下班后，气得睁园了眼睛，骂雷雷没有出息，给他丢脸。雷雷象木头人一样站在那里任父母打骂，他心中好伤心、委屈，原来爸爸平时说疼他、爱他的话都是假的，他们只喜欢高分数。在今后的日子里尽管家长看的再严，抓得再紧，雷雷对搞好学习已不在抱什么希望，因为爸爸妈妈说他笨，他自己也觉得笨了。孩子没了自信，是多么危险！

低头走路的明明和正准备出门的妈妈撞了个满怀，明明没精打彩地和妈妈打了个招呼，径直走进了家，妈妈还以为明明身体不适，跟上来问他哪里不舒服，明明眼泪几乎掉下来，他掏出成绩单交给妈妈。妈妈将成绩单仔细看了一遍，然后拉着明明手说：“你的主课成绩不及格，你心里难过，是吗？”明明点点头，妈妈笑了笑说：“你看你的绘画、音乐、体育成绩都不错，说明你不笨，能把功课学好”。明明抬起头，妈妈接着又说：“等爸爸回来，我们大家一起来想办法，把你的主课抓上去”。明明的脸开朗了。

同样是对成绩不好的孩子，两位家长两种态度，一种是培养孩子的自信心，一种是打击泯灭孩子的自信心，其后果是不言而喻的。

考试成绩不光牵着孩子的心，也连着父母的心。父母希望孩子拿满分，哪个孩子不想当优等生？可是因为各方面的条件不同、基础不同、学习方法不同、学习习惯不同，孩子难事事如愿，也绝不可能大家都齐头并进，成绩有差别是天经地义的，成绩没有差别倒成了怪事，成了不正常。一个孩子受了挫折的时候，正是需要大人帮助的时候，这时父母再不去帮助他，谁能去帮助他，父母不帮他，他就到无援而孤军作战的境地，他该多难呢？一个明智的家长，应该表示对孩子的同情，进而对孩子进行安慰，其次帮助孩子找出问题的症结，并采用有力的措施帮助孩子赶上去。

这时，家长也不必 *** 之过急，孩子的进步是循序渐进的，绝不可能一口吃一个胖子。这时需要的是鼓励再鼓励，孩子有一点进步，就是成功，有了一点小成功，就还会有进步，孩子由一个个小进步，慢慢会变成大进步，一个个小成功就变成一个大成功。过去常有人说，失败是成功之母，今天有人说，成功是成功之母，哪一种更有说服力呢？我认为是后者。任何一个孩子都愿意做一个好孩子，不愿意做一个坏孩子，任何一位学生都愿意做一个优秀学生不愿意做一个差学生，这是不是一条真理？每一个学生都需要成功，都愿意体验到成功的喜悦，每一个孩子都希望远离失败的沮丧，因为失败的结果必然是自卑，自卑的结果必然是畏缩不前。孩子成功的体验越多，孩子越喜欢，成功的体验越多成功的自信心与能力越强，反之失败的体验越多，失败的困扰越严重越多，孩子必然从失败走向失败。

因此，培养孩子的自信心，就是帮助孩子从成功开始，不论采取什么方法，如果让孩子学的开心，孩子有进步，孩子有成功，你这位家长就是一位合格的家长，就是一位优秀的家长，就是一位受人尊敬的家长！

谈谈培养孩子的兴趣。兴趣和成功是对孪生兄弟，它们之间的关系是相辅相成的，互相转化，互相促进。兴趣是伴随着成功而来的。因此帮助孩子成功是培养孩子兴趣的最好方法。

例如：我培养我孙女打乒乓球的兴趣是这样做的。我的指导思想是让她尽快尽早地体验到成功的喜悦。采取的办法是：每周的特长课我都跟着，教练看着家长这么重视，为了给家长一点面子，就肯定会多跟小孙女练一会，通过练，教练认为小孙女的素质还不错，于是对她比较喜欢。这是第一步，下来我接着这个契机带领孩子多练，每天下午放学后，我带她到绿景小区退休办练半小时（我和老伴都喜欢打乒乓球）。这样以来，小孙女练球的时间肯定比别的小朋友多，进步自然比别人快，这就使教练更喜欢她了，陪练的时间更多了，表扬的次数更多了，一学期以后孙女就进入了校队。这时，小孙女就体验到了成功的喜悦，从而培养起了她打乒乓球的兴趣。

（8）给初一的孩子创造良好的学习环境。

孩子学习的好坏主要是靠学校老师，老师是主角，家长是助手。但是这个助手也非常重要，家长有责任把孩子的学习环境搞好。这里包括两方面，一方面是硬条件，是指学习条件，这里不罗嗦了，我只想多讲软条件。

首先要创造一个全家人共同学习的和谐气氛。在规定的时间里一家人不要相互干扰，不大声说话，不打断孩子的思维。如果只斥责命令孩子去里屋学习，家人在客厅里看电视、打麻将、或者喝酒行令，吆三喝四，孩子学习一定不安心、不专心，他一会儿出来喝水，一会儿出来上厕所，一会儿出来吃苹果，这将会大大降低学习的质量，这一点希望家长切记。

另外，家长的道德水准、文化修养、以及家长的文明的言谈举止，家长的表率作用都十分重要，家长千万不能掉以轻心。

一个14岁的中学生在劳教所里谈到他失足的原因时说，平时他爱看**书刊，而这些**书刊都是他父母带回来的。一位读初二的学生税，她爸爸是局长，每天晚上看见家里人来人往，大包小包往家里送东西。她妈就对他说：当“官”的是特殊公民，等你长大了要当更大的“官”，得到更多的特权，一家人什么也不干，也能吃香的喝辣的。

有一位学生，从小学到中学品学兼优，又加上性格开朗，热情大方，师生都喜欢他，认为他是一位前途无量的孩子。可是升入初二后，他变了，消沉了，学习马虎了，作业潦草了，有时还迟到旷课。原来该生父亲是位机关干部，本来工作积极、事业心强。可是后来犯了错误他被奸商骗了，使机关蒙受损失，他受了处分。从此他怒气冲天，牢骚满腹，患得患失，在家和亲友谈社会的黑暗面，常看**书刊光盘。长期的耳濡目染，泯灭了孩子的美好的理想。在这样的情况下教师的教育不灵了，学校教育失败了。初三毕业不久，他就过上了牢狱生活。

另有一个干部，儿子从小学到高中都是三好学生和优秀干部，并考入了名牌大学。他的做法是：不把**文化引入家庭，不把社会不良现象在家中分析、品评，不把工作上的问题在家里处理，他让孩子受到的都是积极向上的教育，让孩子追求的是美好的生活、美好的道德规范。

以上事实说明，创造一个良好的学习环境对孩子的学习和成长是多么重要啊！

另外还有些重要的课题，如《家长如何帮助孩子立大志》、《培养孩子的健全人格和健康心里》等等，在这里不能讲了。《培养孩子的健全人格和健康心里》，我们已写好了讲稿，等有机会再聊。

帮助孩子搞好初一的过渡的内容很多，这里只拣几个重要的方面讲一讲，仅供家长参考，有不当的地方敬请批评指正。

亲爱的家长们，只要我们舍得下功夫，多学习家教知识，认真地去指导和引导自己的孩子，我们的初一过渡一定很顺利。我坚信，在学校的领导下，在老师的教育下，在家长的积极配合下，在全社会的关怀下，我们的孩子一定会长成一棵棵参天大树，会长成一只只搏击风云的雄鹰！孩子们的前途是光明的，道路是曲折的。

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