为什么作文难

题主好！作文教学历来都是语文教学中的一块“硬骨头”，大家一提起作文就头疼，作文教学中也一度出现“三怕”现象：学生怕写，家长怕辅导，老师怕教。

作文教学中为什么会出现“三怕”现象呢？我借用南宋学者朱熹的一首小诗《观书有感》来为大家解密吧！观书有感——朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

译文半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。

要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。

这首小诗的题目是《观书有感》，我觉得用它来解读作文教学再合适不过了。

这首小诗借助池塘水之所以清是因为有活水不断注入这一现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。

我们在作文教学中也一样，要想解决作文教学中的尴尬，就得寻求作文教学中的“源头活水”。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

我们一起来鉴赏一下这首诗。

《观书有感》从诗歌题目看，这首诗是谈“观书”体会的，但作者却一反常规思维，推陈出新，在生活现象中捕捉到了写作的灵感，让生活本身来说话，且不堕理障，极富理趣。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，半亩的“方塘”不算大，但它像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都被它反映出来了。

诗人就是抓住这一特点进一步挖掘，写出了颇有哲理的三、四句“问渠那得清如许？为有源头活水来”。

一问一答，道出了方塘“清”的缘由“源头活水”！由此我们不难看出作文教学之所以出现“三怕”现象，就是因为没有“源头活水”！正所谓“巧妇难为无米之炊”！那我们应该在哪里寻找作文教学中的“源头活水”？一要学会在生活中找，让孩子有生活体验，并把自己的生活体验写下来，这些独特体验就是作文教学的“源头活水”。

二要学会在自然界中找，让孩子走进自然界，把自然界中的草木虫鱼、雨雪风霜等现象描摹出了，这些奇特现象就是作文教学的“源头活水”。

三学会在阅读中找，让孩子广泛阅读，把在阅读中搜集到的素材记录下来，这些素材就是作文教学中的“源头活水”！相信有了这些“源头活水”，作文教学就不会那么可怕了！我是@让语文学习更有趣 ，希望我的回答能帮到你，谢谢关注与分享！

确实，作为一个语文老师总觉得作文教学是个难题而令人头痛的事，亟待各位语文老师研讨的事。

不吹牛皮，我在这方面有点滴体会，不妨说出来与各位商讨。

一，作文教学善于导:即，导在指导学生认真仔细留心生活中的极平凡的事和物，善于观察和发现其特点，抓住其特点来小作。

导在指导学生抓住课文的最难理解或感受很深的地方，运用填补式，拓展式，想象式的方式让学生勤练小作，激发学生作文兴趣。

导在对学生作文认真地指导他们多修多改，让学生懂得文丰在修，修而精彩的道理。

二，要打破教材中一单元一作文的常规，力争做到一课一作，即做到作文教学文助文，即以课文助作文教学，作文助进和加深对课文的理解。

实不相瞒，我的作文教学，不仅令学生满意，每次县举行作文竞赛，我的参赛学生个个都是获奖对象，家长都夸我作文教得好，每次县教育局举行作文教学经验交流会，我都作专题发言。

还在二00四年全国作文教学论文竞赛获二等奖。

这只是历史的陈迹，今天的回答也只是抛砖引玉。