这个假期真什么四年级

这个假期真什么四年级 请有经验的老师家长们帮忙说说，小学四年级学生学习一般般，假期怎么学习可以提升？

对症下药。

一，分析孩子学习一般般的原因。

我认为这种情况的孩子，大多因为学习时贪玩，听讲不认真，作业不认真；其次，粗心，在学习时，在做作业时，粗心可导致成绩不好。

二，根据孩子的态度，决定孩子是不是通过补课，来提高学习成绩；如果孩子本身不配合，即便强迫去补习，也恐怕好不到哪儿。

三，我觉得你所谓的“一般般”，是比较差，如果不是很差，是中游学生的话，在假期中，只是让孩子对学过的内容复习一下，然后预习预习将要学习的内容就可以，无须非得上辅导班。

最后也是比较重要的一点，开始我说过，对症下药，如果是孩子的学习习惯未养成导致孩子学习“一般般”，那假期中以培养孩子养成良好的学习习惯，应该是重中之重。

谢谢邀请，一己之见，不知能否帮到你。

小学四年级学生学习一般般，假期怎么学习可以提升？我认为要分几个维度来考量问题。

一、成绩不理想的原因剖析。

1.思维能力跟不上。

四年级是一个承上启下的阶段，孩子的思维更多的从直观形象思维到逻辑抽象思维过渡，因此低年级一些不良的学习习惯可能造成的影响渐渐呈现出来，表现为：死记硬背，不善于综合分析，不善于独立思考，遇到问题无法找到解决问题的方法，不会举一反三等等。

同时伴随的还有书写速度的缓慢、作业的拖拉、听课的效果不佳等等。

2.学习被动化。

小学生的学习执行力和执久力及专注力都是要有一个渐进的过程，四年级的科目的增多，作业量的增加，学习要求的难度宽度维度都不一样，如果学生没有及时调整学习方法及学习应激的策略，不采取主动学习的方式，被动应对，那么难免措手不及。

比如四年级的阅读量及作文要求就比较高，尤其是课外阅读，是需要一定的计划去执行，一定的阅读技巧去支撑学习的，不能泛泛的无目的地读。

3.学生智力因素和动机因素。

如果是智力因素，那么只能在后天努力上下功夫。

如果是动机因素，就是要找到以前孩子在学习中是否有遇到什么打击，或者是对学科的兴趣问题。

只有深入剖析，打开孩子的心，才能让他乐于接受，并一起努力向前看。

二、假期执行的具体 *** 作方案。

1.规划好学习计划。

从作息时间表开始，分时间段进行制定。

家长一定要一起参与，比如晨读：可以读语文积累方面的，背读英语，家长不但是倾听者，还可以和孩子一起比赛如背古诗、古文、名家名段、好词好句、谚语歇后语、名人名言、英语单词、课文，既改善亲子关系，又维持了良好的学习氛围，比家长空洞的催作业要好的多。

2.多管齐下促进提升。

学习的过程实质上是建立良好习惯的过程，包括预习、自习、听、思考、写、反思，尤其是错题的处理，每一道错误都是有生命的，有原因的，需要帮助孩子进行错题的析题，可以建错题本，并加以坚持，几个月下来孩子自然对作业会有一种应激反应，会主动思考纠错。

而从学习习惯培养的层面来考量，一定要培养如何预习，比如怎么圈画标注，怎么提出问题，通过自学已经懂得了什么，有哪些困惑等等。

学习的主动思考，成为学习的主动者，这是会影响孩子终生的。

第三是多看些科学性与趣味性相合的书。

比如数学，不是一味的做题，练奥数，可以看一些科普读物，比如谈祥柏的《好玩的数学》《故事中的数学》，杨红樱《马小跳玩数学》等，让孩子知道数学原来就在身边，消除数学的神秘。

闭门造车的学习是纸上谈兵，要结合体育锻炼、效游旅游、社会实践等多种方式，丰富孩子的阅历，调节学习的节奏，劳逸结合。

3.培养学习的兴趣。

兴趣是最好的老师。

学习的驱动力来源于内心，而不是外力，家长要淡化对成绩的看重，更多的从孩子的全面发展出发，以鼓励为主，以陪伴为主，共同参与学习，把学习当作一种游戏，在玩中学，在学中玩。

所谓：无心插柳柳成荫。

4.强烈的心理暗示。

心理学表明，你相信什么，就会得到什么。

不要给孩子定调，当面批评孩子，而是要就是以行动告诉他：你是最棒的。

这样的一个心理暗示，会让孩子的信心越来越足。

自信是成功的标杆，为什么不能相信自己的孩子，而要去怀疑否定呢？总之，树立自信，培养兴趣，养成良好习惯，孩子的成长自然而然。