学校保卫处领导述职报告

学校保卫处领导述职报告 学校办公室主任述职报告

2010年，本办在镇委、镇的下，在各的支持与下，扎实地了工作，了的成绩。

现总结如下： 1、强化学习，努力提升本办综合素质 学习如同逆水行舟，不进则退，要新的要求，要学习，充实自我。

我地认识到点，故此，我一自身学习，另一以办公室人员自身素质和造就一支高素质干部队伍为点，有计划、有组织、有目的地对本办人员辅导学习，要求在学习要一要勤学习、二要多思考、三要善总结。

要读好两本书，读好有字之书，即要时刻向书本学习，学习政治理论，学习党和的政策法规、方针路线，学习知识等等，知识笃学，知识深学，修身知识勤学，急需知识先学。

读好无字之书。

我时常强调，社会一本书，而且更，更有意义，要求虚心向、向同事、向学，学习的理论观点、工作方法、对人处事及语言、文字表达等。

与此，在日常生活中要求要“多看、多听、多闻、多想、多写、多做”，把学习与实践有机起来，“学而思，思而入，入而进”的习惯。

学习办公室人员的整体素质，精神面貌焕然一新，、号召力、战斗力。

2、职责，合力本办职能工作 我地认识到，办公室是党委、的一面，是形象的。

办公室工作的好与坏直接到党委、工作能否和，是工作的关键。

特殊地位和作用，表明办公室工作都要走在前头，也决定了办公室工作人员要“任人难任之劳，承人难承之重，挑人难挑之担”。

为此，强化职责，全方位办公室每个人的专长作用，挖掘每个人的工作潜力，地的工作程序和机制，团结，高效运作的，尤为。

故此，在主管李委员的支持下，每个人的特点和专长，工作能力与，办公室从和工作程序、标准和规范入手，制订了《办公室人员岗位责任制》，强化了各人的职责和责任，对每条线、每个层次、每个工作要点都指定专人，上事事有人管，人人有专责，并考核责任制。

了管理，了责任，强化了职责，从而使办公室的工作都质和量的。

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要有责任，我时常告诫，办公室工作无小事，办公室一件事是小事，做错一件事是大事，不容不半闪失。

学校管理中遇到的中层领导干部消极怠工，该如何处理?

学校的中层干部消极怠工，这种现象可能还不是少数。

我不知道题主说的是中小学还是大学，可能都差不多吧。

我就以大学为例，说说中层领导干部的工作状态。

第一，大部分中层无职称在大学里面，除了少数几个部门负责人是必须有专业技术职务，其他部门对此没有要求，以我所在的学校为例。

中层干部中，只有教务处、研究生处、科研处明确必须是教授担任负责人。

其他所有部门都没有明确要求必须是专业技术人员。

这就导致了一个结果，那就是其他部门很多负责人都是纯行政人员，他们的主要任务就是做管理，没有科研任务。

也就是说，这些人，除了上班干完基本工作，下班就不会有任何事情可做。

所以他们大部分都是以多做不如少做的心态，少做少犯错。

第二，大部分中层晋升无望对于这些没有职称的中层管理人员来讲，他们做到中层负责人，在高校也就是处级岗位，他们大部分人的仕途就到此结束了。

还是以我们学校为例，我校有中层正职领导干部70人左右。

我们学校近20年，从学校中层干部提升为副校级干部的人不到10人。

而且还是20年时间。

从而说明，中层干部，特别是正职，在行政上已经没有任何的希望。

所以，他们也就不会那样负责人的工作了。

因为，做事是这样，不做也是这样。

不犯错就不会受惩罚。

做事还有可能出错。

这就是中层做事消极怠工的主要原因。

第三，严加考核是去除消极怠工的主要措施对于中层领导的消极怠工，我校能够刺激他们的可能就是加强考核了。

只有指定合理的考核体制，将考核与绩效挂钩，与收入挂钩，与工资挂钩，这样才能够让他们打起精神。

但是，实际上也是很难的，我们知道学校的任何措施，实际上都是中层指定出来的，校领导不可能指定相关的制度，为此，要中层干部给自己加上紧箍咒，也是很难的事情。

所以，关键还是看校长有没有权威能够镇得住这些中层干部，否则，很难。

学校中层干部是学校发展的中坚力量，如果不能很好地调动积极性，一个学校不可能有美好的发展前景。

作为学校领导班子来讲，要解决好这个问题，一是用发展目标来激发大家的干劲、凝聚大家的力量；二是领导班子成员带头作出示范，给中层干部树立学习榜样；三是树立正确的用人导向，给敢担当、能干事、会干事的人以舞台；四是完善绩效考核制度，让踏实干事的人有更多的获得感。