学校教学视导整改汇报材料

学校教学视导整改汇报材料 视导工作总结

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:疯哥1979 2013—2014学年度春学期小学教育教学视导工作总结为全面提升教学质量，本着公正评价、以查促教的导向，4月16日、17日、18日，我镇中心教研组利用3天时间对所有村小学校进行了教育教学调研，视导组成员查看各校校园文化建设、学生习惯养成等教育情况，查阅学校各项教育教学管理资料。

深入课堂听课，调研教学“六认真”资料。

了解“课外阅读活动”开展情况和“数学学习笔记”使用情况。

现将调研情况总结如下：一、基本情况本次视导旨在通过走进校园，了解学校的教育教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校找出“薄弱点”，分析、诊断问题；提出改进建议及措施。

扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。

3天中，视导组成员听取了各学校负责人的介绍，进行了教育教学档案资料检查、教学六认真检查、课堂教学调研及校园环境督查等，并与教师们进行了业务上的交流，通过总结会的形式向各校反馈了视导情况。

基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课标的理念在课堂中的实施情况等。

二、值得肯定的方面（一）教育管理工作：各学校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，新联、八层、丁墩的学生礼貌性更强。

在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价和纠正。

由于老师们平时的严格要求，所

视导是什么意思学校领导让全校教师给学校各项工作提建议，结果发的问卷都不交，为什么？

题主所提的这个问题，总给人一种五味杂陈的感觉。

之所以有这种复杂的心情，是因为在一所学校里，校长是什么样的人，大家都清楚。

远且不说，衡量一个校长素质如何不用看别的，就看在全校教师会议上的讲话，就能观之一二。

凡是在上面滔滔不绝者，凡是都是官话套话者，凡是只布置任务而讲评时不停地批评各部门或老师者，这样的领导保证让全校老师都心里偷着笑。

为什么老师们笑啊，因为大家都见惯了这种小技俩，凡是这类型校长，一般都没有什么水平，只是一个能力不高，但又让上面挺满意的校长。

其实就是一个传话筒，真正对学校建设和发展并没有自己那一套。

试想，这样的学校领导让全校老师给学校各项工作提建议，哪个老师愿意参与。

大家都知道这样的校领导看似是给大家机会，但实则是在考察有谁胆敢耍个性呢。

有建议敢提吗？提了就相当于给自己找麻烦呢。

于是大家都不愿意提建议，就是为了自保。

如果一所学校真到了这种地步，可以明确地讲校风已经非常差了。

因为老师们根本不敢以校为家，也不愿意把心思都用在工作之中，大家都知道有这样的校领导，你就是再累死累活干，到头来也落不到什么好。

这其实都是很常见的单位现象，还是普遍存在。

当一所学校里老师们都不敢，也不愿意为学校工作提建设性意见的时候，这所学校不能可能发展成为一流学校。

这不能不说是一种悲哀，这能怪谁呢？是老师们素质不行吗？显然不是，而是风气使然，在一个风气不好的学校里，老师们其实也非常担心自己入了校长的法眼，哪天不小心被点了名，挂了号。

很简单，因为老师们都很清楚，就算把意见稿交了，也不起任何作用。

我们学校每年召开职代会，都会先发问卷，征求大家的意见。

老师们也很积极，基本把能想到的都提了，希望领导解决。

前年就是如此，每个办公室洋洋洒洒都写了好几页。

也充满憧憬，梦想着领导一定会采纳。

结果，真开职代会，老师们发现，大家提的那么多意见，领导只采用了一条，就是给每个办公室配了一台电脑。

其他意见，领导连解释都没有，压根就没人理你。

当然，职代会上，老师们心也很齐，对领导自己决策的一些事，我们都投的反对意见。

大家也想着，都不同意，看领导怎么办？结果，大家不同意的，领导照样执行。

现在的什么问卷，职代会，就是做做样子，领导没几个人去认真看的。

去年又开职代会，又让填问卷，好多老师直接空白的就交了。

职代会，好多老师也请假了，好像连人数都不够，但照样召开。

领导和学校中层一个个举手表决一下完事。

下面的职代会，根本就不起任何作用，因为一般老师参加的没几个。

主要代表是校长副校长，主任副主任，年级主任，教研组长，大大小小的领导，适当配了几个老师，不管大小领导哪个不听校长的。

老师们就算提意见也没人采纳。

今年还没开，估计也开不出啥名堂，老师们也不奢望了。

只要不想方设法折磨老师就是好的。

吃一堑长一智，不交就对了，因为交也不起什么作用。

还不如不交，还能给领导留一个服从安排的好印象！