简述教师管理的内容和要求_简述教师管理的内容_教师管理的内容有哪些

简述教师管理的内容和要求_简述教师管理的内容_教师管理的内容有哪些 简述教师应该具备哪些教育教学能力

展开全部（一）钻研和组织教材的能力
教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识；其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。（二）了解和研究学生的能力
深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。（三）组织教育教学活动的能力
为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行，教师应具备较强的组织能力。例如，开展教育活动，教师必须善于制定计划、动员发动、培养和使用骨干、组织指挥、总结评比等；组织教学活动，教师必须善于启发诱导，能激发学生兴趣，集中学生注意力，善于机智地处理偶发事件等。教师组织教育教学活动的能力，包含一定的创造性，既需要知识经验，又需要满腔热情，更需要在实践中坚持不懈地研究、总结、磨炼。（四）良好的语言表达能力
语言是表达和交流思想的工具，教师语言表达能力如何，直接影响教育教学工作的效果。在教育教学中，教师的语言要发音准确，使用普通话教学；要简练明确，内容具体，生动活泼；要合乎逻辑，语法正确，流畅通达；要富于感情，有感染力。这也是教师的基本功。（五）进行教育科学研究的能力
教师在工作中，要善于及时总结自己的经验，并使之不断升华，达到理论的高度；要能够自觉地运用、验证教育理论，从大量的现象中研究探索出规律性的东西。教师只有具备一定的教育科学研究的能力，才能以先进理论为指导，不断改进工作，才能充分发挥自己的才干，有所突破，有所创新，为教育事业做出更大的贡献。参考资料：res.hersp/content/367550.aspx

简述幼儿教师的职责

现在幼儿园是孩子进去学堂的过渡阶段，也是孩子从懵懂到交朋友，开始社交学习的阶段，这个时候的老师引导很重要。他们的职业就是：一、自我道德修养职责，心要向善，这是...

简述教师应具备的专业能力

简述教师应具备的专业能力：
1、具备先进的培训理念和一定的科研能力等等。2、有高尚的师德、高超的教育方法和教学艺术、良好的心理素质和身体素质。3、渊博的学识和学科专业知识。4、要具备较强的组织管理能力和方法与技能。

幼儿园市级档案管理的方法-

值的文件材料或购置的各种教学物品均应归档。8．各幼儿园档案管理人员，应根据幼教工作实际需要，科学分类归档，还应编制必要的检索目录本，并做好档案的收进、移出、保管...

简述教师专业发展的内容

一、教师专业发展的结构包括2113：
（1）专业理念5261；（2）专业知识。4102主要包括广博的普通文化知识、系统的学科专1653业知识（本体性知识）、坚实的教育专业知识（条件性知识）、实践性知识、边缘学科知识和新学科知识、最新科学技术和社会科学信息、多元学科知识结构；（3）专业能力；（4）专业态度与动机等。二、教师专业发展的内涵主要包括：
（1）教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体。（2）教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”。（3）教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者。（4）教师的专业发展要求教师具有发展的自主性。教师的自主发展强调的是发展教师个体的个性和特长，使个体的潜质充分发挥出来。

教师管理应有哪些方面的内容

一、制定本《办法》的意义
第1条：骨干教师是教师队伍中德才兼备的优秀人才，是教师队伍的核心力量。加强骨干教师队伍建设，对带动教师整体队伍素质的全面提高教育质量具有决定意义，各级政府和教育主管部门必须把骨干教师队伍建设作为教育改革与发展的根本大计切实抓好。第2条：骨干教师的科学管理是骨干教师队伍建设的重要保障，为使中小学骨干教师的管理有章可循，逐步纳入科学管理的轨道，特制定本《办法》
二、中小学骨干教师的认定
第3条：中小学骨干教师是指具有良好的政治思想，职业道德素质，扎实系统的专业基础，较强的教学，教研能力，较丰富的教育经验，在学科教改和教研工作中能起指导、带动、示范作用的优秀教师。第4条：中小学骨干教师的认定由教育行政部门组成“骨干教师资格考证小组”负责，对获得骨干教师资格者注册登记。三、中小学骨干教师的培训
第5条：各级政府应根据教育改革和发展的需要，立足现实，长远规划，调动各方面积极因素，努力培养一支具有优秀政治业务素质、结构合理、相对稳定的骨干教师队伍。第6条：中小学骨干教师的培训必须坚持多规格，多层次、多渠道，研培结合，周期培训的模式，注重政治思想素质的培训，以适应教育改革与事业发展的需要。第7条：中小学骨干教师的培训应特别注重青年骨干教师的培养，积极造就新时期优秀骨干教师队伍。四、中小学骨干教师的考核
第8条：中小学骨干教师考核由“骨干教师资格考评小组”依据《中小学骨干教师评定标准》对取得骨干教师初评资格者进行考核认定。对经考核合格者，由各级政府发给《骨干教师资格证书》。第9条：中小学骨干教师考核应坚持考核、考查、考评相结合，实行复检验证制度，每1—2年考核、复检一次。五、中小学骨干教师的使用和任用
第10条：各级政府和教育行政部门应积极为骨干教师创造宽松有利的工作、学习环境，做到人尽其才，最大限度地发挥骨干教师的指导和示范作用。第11条：中小学骨干教师必须承担具体学科 和一定课时的教育教学任务。第12条：中小学骨干教师应承担对一般教师，尤其是青年教师的教育教学指导任务。第13条：中小学骨干教师应承担相应级别的教改或教研项目。第14条：各级教育行政、业务部门要积极总结推广骨干教师的典型经验，发挥骨干教师的核心和辐射作用。六、中小学骨干教师的管理
第15条：骨干教师管理由教育行政部门和业务部门负责日常管理。第16条：根据骨干教师分布与层次，对骨干教师实行国、省、地、县、乡（镇）...