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中文版实例

小学英语教案模板示例

一课题What are you doing

二教育目标

1 知识和技能目标：

)1)能正确听、说、读、写词汇的playing、singing、reading等。

)2)正确听、说、读、写句型whatareyoudoingi’m what ishe/shedoinghe/she is

2 进程和方法目标：

)1)学生可以用英语询问别人在做什么，或者说明自己在做什么。

)2)运用知识与生活环境相结合的方法，培养学生正确与人交流的能力。

3 情感态度和价值观目标：

激发学生的学习兴趣、参与意识和积极性，培养学生综合语言运用和团结合作的能力。

三教育重点：

能够正确地听、说、读、写句型—Whatbe sb doing —Sb be doing…

四教育难点：

可以正确使用现在进行时

五教学过程：

步骤1 greeting

Step 2 lead in—play a guessing game

步骤3 presentation-oneshowstheactionandtheothersmakenewsentences。

步骤4 practice—studentsworkinpairsonestudentmakesactionandtheotheroneguesses。

步骤5 review—analyzetheruleofthesentencesandreadthesesentences。

step6homework—writeashortarticletointroducethemostmemorablevacation。

六、板书：

白鸟洞

He is playing basketball。

sheissingingsbbe(am，is，are ) doingsth。

临时准备就绪。

高中英语教案模板范例

一课题Where did you go on vacation

二教育目标

1 知识和技能目标：

)1)能正确听、说、读、写词汇stayed、went、visited等。

)2)正确听、说、读、写句型wheredidyou/she/hegoonvacationi/she/hewen tto…。

2 进程和方法目标：

)1)可以用英语问你假期做了什么，并说明你假期做了什么。

)2)运用知识与生活环境相结合的方法，培养学生正确与人交流的能力。

3 情感态度和价值观目标：

激发学生的学习兴趣、参与意识和积极性，培养学生综合语言运用和团结合作的能力。

三教育难点：

1 教学重点：能准确听、说、读、写句型—wheredidsbgoon vacation—sbwent tosp。

2 教育难点：能正确使用一般过去时

四、教学过程：

步骤1 greeting

步骤2 leadin-aninvestigationaboutstudents’vacations。

step3presentation—showsomepicturestostudents，andaskthemsomequestionsaboutthem。

步骤4 practice-studentsmakeupdialogues。

步骤5 review—analyzetheruleofthesentencesandreadthesesentences。

step6homework—写 *** 作系统。

五、板书：

Where did you go on vacation

河文到上海。

She went to Sydneysb went to sp。

I went to the mountains

英文版的实例

人教版9年级的Unit1

《How do you study for a test》

1

技术动物

1 Learn and master new words，phrases and sentence patterns。

2enablethestudentstotalkinenglishabouthowtostu-dyenglishverywell。

3developthestudentsspeakingandwritingability。

2

teachingkeypointsanddifficultpoints

1improvethestudents’speakingandwritingability。

2mastersomephrasesandsomesentencepatterns。

1 Phrases :

first of all，later on，laugh at，take notes

2sentence patterns:sbbeafraidtodosthsbrealizethatclause

3

技术流程

步骤1 revision and lead-in

Ask some questions :

1 Can you speak English

2 How long have learned English

3areyouenjoyinglearningenglish

4doyouhavegoodwaystostudyenglishwell

Step2 presentation for readning

Ask a question :

Would you like to learn English well

步骤3 fastreading1 give2minutestoreadpassagequickly。

2answermyquestion:how does she learn English

well

3repeattherightanswerandwritethemonthe

黑莓手机。

step 4现金准备

1explainsomemainphrasesandsentencepatterns。

2give4minutestoreadpassagecarefullyanddo

pairs在the exercises中。

3checktheanswer:askateamstudentsdoitone

拜拜。

步骤5 practice

1summarizethegoodwaystolearnenglish。

2dividestudentstogroupstodiscusshowto

becomeabetterlanguagelearnerthenwriteacompleteletter。

3makeacompetition:invitetheleadertoreadthe

完成信函

步骤7 consolidationandsummary1 emphasisthephrasesandsentencepatterns。

2retellsomeusefulexperiencestoimproveenglishability。

4

家庭

witedownanarticleabouthowtostudyenglishwell，an-d read it to your classmates。

自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：>

一、单一职责原则

1、单一职责定义

单一职责原则：一个类只负责一个功能领域中的相应职责，或者可以定义为：就一个类而言，应该只有一个引起它变化的原因。

单一职责原则告诉我们：一个类不能太“累”!在软件系统中，一个类承担的职责越多，它被复用的可能性就越小，而且一个类承担的职责过多，就相当于将这些职责耦合在一起，当其中一个职责变化时，可能会影响其

他职责的运作，因此要将这些职责进行分离，将不同的职责封装在不同的类中，即将不同的变化原因封装在不同的类中，如果多个职责总是同时发生改变则可将它们封装在同一类中。

2、单一职责优点

1)降低了类的复杂度。一个类只负责一项职责比负责多项职责要简单得多。

2)提高了代码的可读性。一个类简单了，可读性自然就提高了。

3)提高了系统的可维护性。代码的可读性高了，并且修改一项职责对其他职责影响降低了，可维护性自然就提高了。

4)变更引起的风险变低了。单一职责大的优点就是修改一个功能，对其他功能的影响显著降低。

二、里氏代换原则

这个和单一职责原则比起来，显然就好理解多了，而且也不那么模糊不清。

1、定义

官方定义：所有引用基类(父类)的地方必须能透明地使用其子类的对象。

简单理解就是：子类一般不该重写父类的方法，因为父类的方法一般都是对外公布的接口，是具有不可变性的，你不该将一些不该变化的东西给修改掉。

是不是感觉这个原则不太招人喜欢，因为我们在写代码的时候经常会去重写父类的方法来满足我们的需求。而且在模板方法模式，缺省适配器，装饰器模式等一些设计模式都会采用重写父类的方法。

怎么说呢，里氏代换原则的主要目的主要是防止继承所带来的弊端。

继承的弊端：

继承作为面向对象三大特性之一，在给程序设计带来巨大便利的同时，也带来了弊端。

继承会增加了对象间的耦合性，如果一个类被其他的类所继承，则当这个类需要修改时，必须考虑到所有的子类，并且父类修改后，所有涉及到子类的功能都有可能会产生故障。

三、接口隔离原则

1、定义

当一个接口太大时，我们需要将它分割成一些更细小的接口，使用该接口的客户端仅需知道与之相关的方法即可。

为什么要这么做呢

其实很好理解，因为你实现一个接口就是实现它所有的方法，但其实你并不需要它的所有方法，那就会产生：一个类实现了一个接口，里面很多方法都是空着的，只有个别几个方法实现了。

这样做不仅会强制实现的人不得不实现本来不该实现的方法，严重的是会给使用者造成假象，即这个实现类拥有接口中所有的行为，结果调用方法时却没收获到想要的结果。

外研社一年级英语教案范文模板

教师要让学生能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。以下是我整理的一年级英语教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级英语教案范文一

教学方法：

TPR教学法，趣味教学法

课前准备：

Word-cards;Jigsaws;Books

教学目标：

1、学会使用Is it来猜测事物，并能听懂会答Yes, ,it is/ No, it isn't

2、学会如下新单词：monkey，monster，kite培养学生的好奇心，学会质疑、好问并寻求解疑的良好学习习惯。

重点难点：

如何调动学生的积极性去学并运用Is it，同时懂得如何回答;

教学过程：

一、 Warmer

1、 Greetings

2、 Do morning exercises

复习单词：dog，cat，panda

(把以前学过的旧知识以滚雪球式串成chant，同时，配上动作，再用早 *** 的形式作为课堂的热身活动，让学生动起来，在轻松愉快的氛围下进入学习状态。)

二、 Presentation and learn

1、 Present a jigsaw

(1) guess how many the jigsaws are

(2) present the pattern

呈现信息差："同学们，你们知道这拼图是什么图案吗你们知道用英语怎么猜测吗"激发学生的求知欲，继而呈现主要问句句型"Is it "让学生进行首次的听力性输入

板书：Is it

2、Practice the pattern "Is it "

(1)Loud or low

(2)Train train train

趣味性的游戏 *** 练方式能积极地调动学生的开口_，让学生脱离枯燥，学得带劲，说得起劲。

3、Guess what the jigsaw is

(1)Guessing 老师边拼，学生边猜;同时，渗透对答句的学习

S1：Is it a dog

T：Oh， no ， it isn't

S2：Is it an apple

T：No ，it isn't

最后，呈现完整拼图，并学习新单词 monkey，接着为monkey编儿歌，如"猴子monkey真调皮;monkey monkey很聪明"等

4、 Look ，ask and answer

T：So，is it a dog

S：No

T：No，it isn't (板书，做动作--两手交叉表示no，并带读 *** 练)

同样方法学习Yes, it is(板书，做动作--手指做V手势表示yes，并带读 *** 练)

5、 快速对一对 教师做手势，让学生分辨，并读出来

借助适当的肢体语言能避免单调的带读跟读，让学生眼、耳、口、手全部动起来，更加深入课堂教学中，着实落实有效性教学。

6、 Revision

三、 Practice

1、 背面玄机

抓住学生的好奇心理，告之原来拼图背面另有不同图案，激发学生运用新句型Is it 进行猜测

2、 学习新单词monster并为单词编儿歌

3、 Game：神手大竞猜

准备一个盒子，盒内装东西，面对全体学生的一面是透明的，而另一面则有一个洞，可以让上来的学生伸手入盒内拿东西，再用Is it 猜测，其余学生根据其猜测的内容用Yes, it is/ No, it isn't回答。猜对的学生奖励贴图。

四、 Chant

Dog, dog, is it a dog

Oh, no, no, it isn't

Monkey,monkey,is it a monkey

Oh, no, no, it isn't

Is it a monster

Oh, no, no, it isn't

Is it a kite

Yes, yes, it is

把所学的知识以节奏轻快的chant加以及时巩固，提高学生的记忆效果。

作业设计：

背诵活动二。

板书设计：

Is it

Yes,it is

No,it isn't

一年级英语教案范文二

教学方法：

导入法、讲授法、谈话法、讨论法、启发法

课前准备：

电子课本、教学卡片、实物

教学目标：

1 能够听、说、认读单词monkey, monster, kite句子Is it a … Yes, it is No, it isn’t

2 能理解课文内容，对所学内容能主动地练习和实践。

3 让学生养成良好的提问意识，并乐于运用所学知识彤他人交流。

重点难点：

1 能听懂、会说、认读单词monkey, monster, kite,并能够在实际情境中运用。

2 能听、说、认读句子Is it a dog Yes, it is No, it isn’t并要求学生模仿正确，语调自然，并能仿说替换。

教学过程：

Step 1 warm-up

Let’s chant

Step 2 Revision

PPT show some animals Review some words

Step 3 Presentation

1 PPT show a new word “monkey”。 Read one by one

2 PPT 快速闪烁， teacher asks, “Is it a monkey” 引导学生回答，”No, it isn’t”板书

3 引导学生发问并板书”Is it a …”得出答案”Yes, it is”板书，进而引出新单词monster教读。

4 I’ll tell you a story about a monster Do you want to know将学生带进课文。Watch VCD 2 times 讲解课文内容，让学生理解课文，体会课文中人物的感情。

5 Listen and circle

6 Listen and repeat Try to imitate

7 Here’s a chant for you

Step 4 Practise

Game Guessing game Is it a …

Step 5 sum up

作业设计：

1 Listen and read the dialog

2 Try to tell the story to your parents in English

3 Play the guessing game with your parents

板书设计：

Is it

Yes,it is

No,it isn't

一年级英语教案范文三

教学目标：

1、学会使用Is it来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is/ No, it isn't

2、学会如下新单词：fox，monster，kite

重点难点：

如何调动学生的积极性去学并运用Is it，同时懂得如何回答;

教学过程：

ⅠWarmer

1老师示范说韵句，步骤如下

2What’s that What’s that

3Pencil, Pencil, it’s a pencil

4然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag

ⅡPresentation

今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4每张卡片上都是一张，看下哪一组能先揭开谜底。

教师出示课件，一张狗的局部，询问学生

T：What's this

Ss: It's a dog

T: Is it a dog(引出新句型，Is it a引导学生用Yes, it is/No, it isn't来回答)

Ss:Yes, it is(加上手势)

同样的方式 *** 练cat, panda, bird

出示狐狸的(教授新单词)

T：What's that

Ss:狐狸。

T：How to say it in English

Ss:不知道。

T：板书Fox然后出示box 的单词卡让学生对比。引导学生说出fox 的正确读音。Follow me fox,fox,fox(举一反三)

出示怪兽的(教授新单词)

T：What's this

Ss:怪兽。

T：How to say it in English

Ss:不知道。

T：板书MonsterFollow memonster ,monster, monster(举一反三)

Ⅲ Practise

T:Listen to tape carefully and answer the question Daming和Sam为什么害怕了那真的是一只怪兽吗

Ss:(听录音)

T:Ok,Who can answer my questionYou please

S1:他们以为看到了怪兽。

T：Is it a monsterYes or not

Ss :No, it isn't

T:If it is not a monster,what's that

Ss:风筝。

T：It's a kite板书kite 风筝,follow me

Ss:kite

T:Now listen to the tape again and read after it Are you ready

Ss:Yes(听录音跟读，加上手势)

T：We have a new word in this sentenceLook,What's the meaning

Ss:看。

T:YesVery good看，板书look(大小声 *** 练)，我们之前有学了book这个单词，look 和book,首字母不一样而已，有注意到吗

T:Let's go on

Ss:(继续听录音跟读)

T:HelpWhat does it mean

Ss:不知道。

T::救命的意思。当我们遇到危险时，我们就可以大声喊help,help,helpRead after mehelp

Ss:Help

T:Listen to the tape once againAnd read it

Ss:

Ⅳ Consolidation

T:OkWe are going to play a game我会把一件东西放在箱子里，让一个同学去触摸它，然后必须用Is it a 句型来问下面的同学。我们只能用Yes, it is/No,it isn't来回答。Is it clear

Ss:Yes

T:Who wants to tryOk,you please

教师将尺子放入箱子中(书、铅笔、铅笔盒)

S1:Is it a ruler

Ss:Yes,it is(加上手势)

T:WowYou all do a good jobNow let's see who is today's winnerG1 G2 G3 or G4

Ss:G2

T:同学们一起用Is it a的句型来猜一下这上是什么(是分别是dog,fox,monster,kite)(猜猜其他组的是什么)

Ss:Is it a dog

T:Yes,it is(以此来进一步 *** 练Is it a的句型)

T:CongratulationG2 you are the winnerToday's homework回答之后，熟读本课。Class overGoodbye boys and girls

网络时代密码多。密码，似乎成了人们与外界接触的通行证。各种各样的密码如形形色色的“密钥”，助人打开现实世界和虚拟世界的一扇又一扇“门”。从某种角度看，密码甚至控制了人们的生活。密码在极大地保障了人们信息、财产安全的同时，也给人们的生活带来了不少烦恼。随着现实世界和虚拟世界变得越来越复杂，密码难题日益突出：简单的不安全，复杂的记不住，弄混或忘记更是家常便饭。如今，几乎每个人都有被密码纠缠、困扰的经历。

传统的身份认证方法除了使用用户名、密码等身份标识外，还采用钥匙、证件、磁卡、芯片卡等身份标识物品作为“密钥”，但这些“体外物”存在着容易丢失、遗忘、复制及被盗用等诸多不利因素。

为了让网络时代的身份验证过程变得更简单、更安全，消除人们因密码和各类身份标识物品而产生的种种烦恼，人们将“生物密钥”作为理想选择，各项生物识别技术应运而生。人类的生物特征通常具有唯一性、可以测量或可自动识别和验证、遗传性或终身不变等特点，生物识别技术通过人类生物特征进行身份认证，通过计算机与光学、声学、生物传感器和生物统计学原理等高科技手段紧密结合，利用人体固有的生理特性(如手形、指纹、脸形、虹膜、视网膜、脉搏、耳郭、静脉、脑电波乃至基因等)和行为特征(如笔迹、声音、步态、按键力度等)来进行个人身份认证。生物识别系统对生物特征进行取样，提取其唯一的特征并且转化成数字代码，再进一步将这些代码组成特征模板。基于这些特征，人们已经发展了笔迹识别、手形识别、声音识别、步态识别、指纹识别、人脸识别、虹膜识别、静脉识别、脑电波识别、基因识别等多种生物识别技术。所有生物识别技术的目标，就是让人们的身份具有唯一性，各种生物识别技术都必须能识别人们生理特性和行为特征中那些独一无二的“特点”。

生物识别认证技术较传统认证技术存在较大的优势。人体特征具有人体所固有的不可复制的唯一性，这类“生物密钥”无法复制，不会失窃或被遗忘。而且，生物识别技术产品均借助于现代计算机技术实现，很容易配合电脑和安全、监控、管理系统整合，实现自动化管理。生物识别技术比传统的身份鉴定方法更安全、保密和方便。“生物密钥”不仅防伪性能好，不易遗忘、伪造或被盗，而且可随身“携带”，随时随地可用。

生物识别是连通人工智能和现实世界的重要桥梁。如今，在技术逐渐成熟及政策支持的背景下，生物识别正在成为人工智能产业率先爆发的领域。各类“匪夷所思”的生物识别技术揭开神秘面纱，逐渐向民用方向靠拢，应用领域和覆盖面逐步扩大。各种生物识别技术迅速发展，争奇斗艳，随着相关科技的突破性发展，将有越来越多的生物识别技术应用于实际生活，新技术、新模式、新场景将加快催化生物识别商业化进程。北京IT培训发现未来，人脸识别、虹膜识别等无触式技术因具有更好的使用体验，将逐步取代指纹识别的主导地位。

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