1、为段落标序号
2、理清文章的思路和线索(为分析文章结构和把握文章的主旨作准备)
一般情况：缘起——描述(对象)——联想——感悟
(1)注意时间、空间词语
(2)注意文中表示作者观点(对事、物的评价的词句)和感情的词、句、段(尤其关注首尾)
3、初步形成：作者通过记叙(描写) 、 、…….，运用 的写法，表现了(抒发了、赞美了、揭露了) 思想感情(思想品质、社会现实)
二、浏览题目，仔细阅读题目，把握命题考查方向
考查方向(一)分析作品结构(谋篇布局)
1、考查重点：分析句段和穿插性材料在结构上的作用
2、考试必备常识
(1)句段作用：
考查方式：针对文章中段落的作用命题。
技巧点拨：(1)确认指定段落在行文中的位置。(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构两个角度人手)。比如开头段统摄全篇。领起下文，渲染气氛，奠定基调过渡段承上启下结尾段呼应前文，深化主旨，卒章显志。(3)结合段落位置及在文章中所起作用作答。
提问方式：某句(段)话在文中有什么作用?
答题模式：
a. 文首：开篇点题照应题目总领全文奠定全文 感情基调渲染 气氛，为后文 埋下伏笔设置悬念，为下文 作辅垫。与后文 对比，突出 人物的 感情
b. 文中：承上启下，对上文 总结(照应)，引出下文对 的记叙(描写、议论)总领下文总结上文呼应前文 。
c. 文末：总结全文，点明 中心升华 感情，深化 主题照应开头 ，结构严谨画龙点睛言有尽而意无穷，引发思考
(2)结构类题型
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?
答题模式：不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
(3)穿插性材料作用
提问模式：文中(或某段)中的(记叙、景物描写、诗词引用、细节描写)在文中有什么作用?
答题模式：(1)该段文字记叙(描写、引用)
(2)与上文(下文或文中的什么) 形成对比(映衬)，从而突出(表现、抒发) /或：渲染(烘托、营造) ，突出(表现、抒发)
/或：引出后文对 的议论(抒情)
3、增分提示：
(1)回答句段作用：主要看句段写了什么内容以及作者想要表达的意图。回答结构作用无非是引出下文，过渡，铺垫，照应，点明(深化、升华)主旨、总结等，要根据他在结构上的位置和作用来答。
(2)内容和结构作用往往结合在一起回答，因此回答结构作用要和针对的内容、情感结合起来。
考查方向(二)概括层意和主题(归纳要点)
一、主题概括方法
1、关注标题、
标题是文章的窗口，是文章的眼睛，透过这个窗口，我们就能比较简便地“窥探”散文的“心灵”——中心。
标题的作用：1.设置了悬念，激发读者兴趣。
2.标题点明文章的线索，全文围绕标题怎样展开。
3.运用“ “手法，含蓄形象地象征(点明)富有“ “形象。
4. 一语双关，突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用
提问模式：如何理解文章标题?请结合全文分析。或：文章的标题换成“ ”可不可以，为什么?
答题模式：1、题目的基本含义2、题目根据文中的隐含含义3、题目与主旨(思想感情)的关系4、题目与文章结构(线索)的关系5、题目与文中形象的关系6、手法与效果
2、关注开头结尾
开头的几种模式：(1)欲扬先抑(2)先言他事他物，从一种现象起笔引入(3)对比、映衬。这几种开头都是巧妙地引起下文，为下文作铺垫有时还具有增添情趣、引起读者兴趣的作用。问题常设置为“文章开头这样写(安排)有什么作用?”答时基本可分三步进行：首先答出这是一种什么手法，然后答这种表现手法的一般作用，最后结合文章的具体内容写出具体的作用。
结尾：有的照应文题，有的呼应开头，有的点明主旨而深化中心，是谓 “卒章显志”。很多散文都是在层层铺垫递进后揭示主旨的。还有的文章结尾处故意宕开一笔，间接、含蓄的抒情。或戛然而止，言有尽而意无穷。
两种古人写文章的方法：
开门见山:就是文章开头不兜圈子，直奔主题。开门见山的表达角度很多，可以直叙其事，也可以起笔点题可以开宗明义地揭示文章主旨，也可以单刀直人地点明要害等等。
卒章显志就是在文章的结束段表明文章的主题。多为抒情议论句段。
3紧抓主旨句、文眼句不放松(主要是议论抒情句段)
主旨句主要是指那些思想深刻、含义丰富能体现文章主旨的语句。
4、关注散文的写作背景
任何作品都是社会的反映，绝不是空中楼阁。它来源于生活又高于生活，有许多作品只有在了解了它产生的背景后才能深切地理解内容与感情，把握作者的写作意图，准确地概括作品的主题。
5逐层归纳段意，总结文章主题
在阅读文章过程中，给每一段标上序号，边读边概括每一段写了些什么，即所谓这一个段落的段意。然后运用合并的方法直至总结出文章的主题。
二、归纳要点
提问模式：请概括某一段(或全文)的内容。或：作者从哪些方面来写的?或：请从某某角度概括文章的行文思路(作者情感变化)
答题模式：四步法
——审清题意，确定问题区间位置
——借助标志抓住关键词句。关键词如关联词、表顺序的词、指代性词语、插入性词语，关键句如中心句、首括句、总结句、过渡句、呼应局、设问句、反问句等
——认真比较，去伪存真
——认真组合，重组输出。根据提干要求和内容，分条陈述，忌疏漏和重复。此外，分条是应根据分值大小确定，分值愈大，条数愈多。一般为2一条，偶尔也1分一条。
三、概括文章主旨
提问模式：联系全文，概括文章主旨。或：有人说本文主要反映了……..的主旨(思想感情)，你同意吗?为什么?
答题模式：本文通过“…….”的记叙(描写)(从手法和内容上)，表达了作者“…….”的观点，抒发(表现)作者“…….”的情感、观点。或：不是，因为“……”只是文章内容的一个方面，并非全文主旨，本文的主旨是“……..”
(三)体会关键语句含义
1、考查重点：(1)主旨句或情感丰富的句子(2)表达有特色或抽象含蓄的句子
2、提问模式：理解下面句子(加点词语)在文中的含义(作用)。或联系全文，谈谈你对某句(词)的理解
3、解题方法：(1)从句中表情达意的关键词入手，将句子的理解转化为词语的理解
(2)从分析修辞手法入手
(3)根据上下文，结合语段，从文章主旨或思想感情入手
4、增分提示：理解句子注意结合内容体会三层意思：表层含义、语境含义(深层含义)、句外含义(言在此而意在彼，常用比喻、双关、反语、婉曲)
考查方向(四)鉴赏表达特色
(一)人称表达类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么?或：为什么要改变人称?
答题模式：
第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感
第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话(感情交流)，增强文章的抒情感和亲切感，还能起拟人化的作用
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
(二)、修辞方法类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?
答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2.比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势叙事透辟，条分缕析长于抒情。答题格式：强调了+对象+特性
7.反复：写景抒情感染力强承上启下，分清层次多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了……突出了……
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等
(三)、表达方式类
1)明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。
2)确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析
1、叙述方式
(1.)顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
(2)倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏。
(3)插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
(4)补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
(5)平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
2、描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
(1)人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神动作描写，表现人物性格特点语言描写，言为心声心理描写，揭示人物内心世界。都可以表现人物性格特点，推动情节发展， 更好展现人物的内心世界、性格特征。
(2)景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基调，为塑造人物形象服务
(3).环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
(4).人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
(5)正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物侧面烘托突出人物、事物。
(6)白描：简笔勾勒，简洁准确传神 工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动
(7)写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低仰视、俯视、平视视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
3、抒情、议论
1、叙后议论：画龙点睛，点明题旨，升华主题比喻论证：生动形象，通俗易懂
2、直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致
间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蕴藉。
表达方式入手分析句意：
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。
(四)表现手法(象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等):，(修辞手法也可以纳入其中)
1、常见表现手法与作用
2、提问模式：请分析划线句子的表达特色。或：本文(本段)的主要主要表现手法什么(使用了哪些表现手法)?或：文章这样写有什么好处(效果、作用)?
答题模式：使用的方法+内容+效果(或作用)
答题示例1：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。(节选自2003全国卷《乡土情结》)
问：本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
答题示例2：(2004年高考题)(1)这篇文章写到了哪些方面的对比?
——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 ②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比 ③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比 ④杜甫的'宏图大志与现实遭遇的对比 ⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比 ⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比(2)结合全文，简要分析这种写法的好处。
——通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。
答题示例3：(2004年高考题)作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?——作者运用了衬托的手法。写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。
(五)增分提示
1、区分“表达特色”“表现技巧”“表达技巧”“修辞方法”概念的异同。前三个概念问的是同一回事。注意：问表现手法时，先答狭义的表现手法(见常见的表现手法表)，然后再从表达方式、修辞方法上考虑。
2、注意多角度切入分析，尽量全面，做好根据分值的大小来设计答题序号数目。
3、答题三步骤要做到位：技巧+内容+效果
4、尽量使用术语。尤其要注意效果术语，如比喻花化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体排比，节奏鲜明，增强气势、便于抒情等。
考查方向(五)赏析形象内涵
考查重点：咏物散文中的事物形象和写人散文中的人物形象
答题技巧：
(一)人物形象：
鉴赏技巧(1)注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心里以及细节描写等多个角度把握人物的外在形象、性格特征、精神品质。(2)注意把握题目中的要求或暗示，到原文中理清作者的思路、意图，结合散文的思想情感内涵，进行理性的分析(3)注意把握好文章的把握好感情内涵。注意文章中的写作背景、词语含义、表现手法，尤其关注议论抒情的词语与句段。(4)注意从外在和内在两个方面鉴赏
提问方式：请简要分析(怎样理解)文中的某某形象。或：文中某某是一个什么样的形象
答题模式：按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊?我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。
我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物)，扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)
问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括，并举一例说明。
答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)
(二)景物形象
技巧基本与诗歌中的物象鉴赏相同。
(1)抓物象的外在和内在两个方面
(2)关注表现手法(托物言志、比喻、拟人)
(3)关注作者在文中对物象的外在形象(色、香、味、形)的描写的词句，关注文章的对事物(内在)中评价抒情议论的句子(把握作者的思想感情)
提问模式：怎样理解某某形象?或某某形象具有哪些特征?某形象有什么寓意?
答题模式：按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量(特点+例句+表现手法)分析也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作总结
考查方向(六)评价思想内容和观点态度
答题技巧：(1)整体感知，，明确文章的主旨和作者的写作意图
(2)筛选信息，根据题目分析要求的角度和层面，筛选出文中相关的最能体现文章思想内涵和作者观点的关键词句。
(3)评价要具体可观，要结合原文实际，并作为评价分析基础
提问模式 ：作者在文中认为“ ”?你怎么理解?结合全文评价
或：有人认为文章反映了“ ”(使用了 手法)?你赞同吗?请简要分析。
或：你怎么理解文中作者所说的“ ”?
现代文阅读各种题型的解答方法一有关语言修辞的题型:
1描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
2结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
3修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3. 对比：强调了……突出了……
4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5. 反问：强调，加强语气等；
6. 反复：强调了＋加强语气
二、有关布局谋篇的题型:
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
答题模式：
1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
三、有关表现手法的题型:
1艺术类
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
2人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
四、有关归纳内容要点的题型:
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
五、有关鉴赏人物形象的题型:
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
现代文阅读的表达技巧分析术语归纳指导
一、叙述人称
1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
四、修辞
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。
10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
五、结构安排
布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。
记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；
2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
4、中心句——点明中心、揭示主旨；
5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；
7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
六、表达方式入手分析句意：
1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。
4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。
七、语言
1、语言是否准确、简练、生动、形象；
2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；
3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。
八、表现手法
1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。
2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。
4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。
7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。
8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。
10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
九、议论文论证方法
1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。
2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。
3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。
4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
5、引用论证，具有权威性，论证有力。
6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。
十、答题技巧提醒
1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。
2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。
3、用术语：
一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；
三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等
【现代文阅读答题技巧】
常见题型的基本答法
第一种 开头对下文的作用或对全文的作用。
1.交待时间.地点.背景或奠定全文基调。
2.通过烘托.铺垫引出下文。
3.描述某场景.现象为后文的议论.抒情做依托.张本或与之照应。
4.与下文作对比.反衬，使后面的内容更突出。
5.引发读者好奇心，吸引读者兴趣，激发读者阅读下文的欲望。
第二种 为什么要写（或详写）这些内容
1.为什么要写（或详写）这些内容，实际是是问选材与中心的关系。很显然，写这些内容是表现.证明.突出.强调主旨的。如果是问为什么详写，其基本思路是详写可以把主旨表现得更具体.更形象.更充分.更全面。
2.可以从结构的角度来思考，即写这部分是为了与前面（可能是开头）或者后面（可能是结尾）形成照应.衬托.对比等。
第三种 “由……说开去”的文章是怎样说开去的？
1.一般是由……引出话题。
2.再用某某事例说明该话题的含义。
3.做深层开拓或联想。
4.议论.反思.辩证看待。
第四种 使用第一人称（或第二.第三人称）的好处（或效果）是什么？
1.第一人称，好处是便于叙述故事.充当线索，便于心理描写.抒发情感等；
2.第二人称，拉近和读者的距离，便于抒发情感，显得亲切。
3.第三人称，拉开和读者的距离，这样便于议论，因为议论是要冷静的，所以抒情时常用“你”.议论时常用“他”。
第五种 对文意的选材与写法做鉴赏评析
1.常用的术语是“以小见大”，即从小的普通的事件中来反映大的道理，比如写母亲在我出门时的一句叮咛来反映母亲对自己的关爱。
2.新颖.别致.视角独特。即素材本身不新鲜，但审视材料的角度与众不同。
3.层层深入，逐层递进。
4.以物喻人，意味深长。
5.以……为线索，将……贯穿起来，思路清晰，材料集中。
6.前后对比，主旨鲜明。
第六种 修辞手法运用的好处
1.最常用的是比喻，比喻可以把抽象的说具体，把深奥的说通俗，把枯燥的说生动；其次是排比，它可以营造声势，可以用简短的篇幅内表达出大量的内容，还可以营造形式与声调上的美感。
2.再说对比与衬托，目的是为了使某物或某种特点更突出.更鲜明。通常写甲物时可能要先写乙物，其目的就是为了从侧面与甲物作对比，从侧面更好地突出它。
3.考试中，还会从更灵活的角度来考查，比如从句式的变换角度来考查，为什么要用这样的句式来，其实还是为了表意或形式美的需要，这样表达可能是从近及远，由现象到本质，为突出强调，为了前后对应协调。再比如从词的活用来考查，如诗歌中的红了樱桃，绿了芭蕉，“红”做动词用，有何妙处？一般来讲，在讲词的妙处时，都有形象生动这样的说法，的确是这样，在这里，“红”还把静止的状态写活了，写出了过程与动态感。
第七种 对人物形象做鉴赏评析
分析人物形象时，要先做定性分析，即这是哪一类人的代表，然后再说他身上具体的特点，特点可以分条分要点罗列，这叫定量分析。同时要注意的是，人物形象往往是立体的.复杂的.多侧面的，也就是他不是单纯的好人或坏人，在好人身上会有缺点，在坏人身上会有优点。还有一点是对立与统一，爱与恨的统一，伟大与渺小的统一等等。
第八种 从修辞手法和表达效果两方面对某文段赏析
常见答题格式是：用……手法，从……角度，对……作了描写，表达了……，使文章的……更……。作答时，一定要结合文章的相关内容。
第九种 本来是A，作者却说成B的情况。
1.是从主旨的角度考虑，是为了强调突出作者的某种情感。
2.是从表达效果考虑，是为了增加幽默或其它效果。
3.是在某种特定背景下的特殊表达。
第十种 问某句话在整篇文章中的作用。
1.如果这句话在文章的末尾，可从内容角度考虑，深化了中心，揭示整篇文章的主旨，或照应了开头。
2.如果这句话在文章的中间，可从结构的角度来思考，承上启下，由前面的……过渡到对……的描写或论述。
3.如果这句话在文章的开头，可从结构的角度来思考，统领下文。也可能是内容方面的，奠定全文基调等
初中语文总复习专题---散文阅读 一.关于散文散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。其取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想。 在现代“文学作品”中，广义的散文包括叙事散文、抒情散文和杂文等。狭义的散文专指抒情散文。这里说的散文，是狭义的散文，一般称作抒情散文；五四时期，曾有“美文”“小品文”和“随笔”之称；当代又有人称之为“艺术散文”。 散文，是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。描写见闻、表达感悟，是就散文的内容而言；自由灵活，是就散文的形式而言。我们欣赏散文，既要细心领会作者对于自然和人生的描述与感悟，又要认真品评作者表达这种感悟所用的形式。 二. 散文的分类 （1）抒情散文：——以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。： （2）记叙散文：——是以记人、叙事为主的一种文学体裁，它通过对人物经理、言行、事件发展变化的描述和对环境、场面的摹写，来传情达意。它使用的主要表达方式是叙述和描写。 （3）议论散文：——议论文的框架，散文化的笔法。具有抒情性、形象性和哲理性特点，熔情感、哲理、形象于一炉。它属于文学作品，不是议论文。因为它不是按照概念、判断、推理的逻辑形式来推理表达，也不完全是按照提出问题、分析问题、解决问题的结构形式来组织成文。它与一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文也有所不同，它的思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人。散文只是它的写作笔法。 三. .散文常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。 （1）象征的特点是“托意与物”，即通过某一特点的具体形象，来表达某种人或某种社会现象的本质特征，以激发人们的感情。运用象征手法，所借之物与所抒之情，象征体与本体之间必须有相似点或相关性。 （2）联想是由一事物想到另一事物的心理过程。或两种事物在空间或时间接近的基础上产生联想，或两种不同事物在性质上或形态上相似所展开的联想。运用联想要有明确的目的性，要力求自然，合乎情理。 (3)衬托以他体陪衬本体的写作方法，本体与他体有主次之分。衬托有两种：一是正衬，又叫陪衬，是用同类事物来衬托；二是反衬，是用相反的事情来衬托。 (4)对比是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较的写作手法。它相反相对的两个方面是并列的。 (5)欲扬先抑，是一种写作手法，指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托。 前后形成鲜明对比,使文章更精彩, 给读者留下深刻印象。 其它如：借景抒情、托物言志、咏物寄情 、 寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大 四. 散文的线索 （1）.散文线索就是文章结构的红线。抓住了线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。 .找线索的方法初高中海量作文大全
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a.要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）； b.要注意文中反复出现的词语、句子； c.要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。 五. 散文的主题 散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。 六.散文的语言 （1）质朴、自然（2） 生动、形象（3）深刻、隽永 七、散文常见题型 （一）、整体感知 考点1.写什么（文章的主要内容） 考点2.为什么写（写作意图，即 文章要表达的情、理、观点） 考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么） (二)辨析句子所运用的修辞及作用 1.比喻：生动、形象 2.拟人：人格化、生动化、形象化 3.排比：增强语言气势 4.反问：加强语气 5.反复：强调 6.对比：突出其中一个。 7.对偶：句式整齐 结构统一 8.夸张：极力的表现。 （三）理解词语的语境义及作用 方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。 （四）理解句子的深层含义 有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。 （五）理解句子在文章中的作用 一般应两方面去分析： 1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。 2.结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。 （六）、感悟拓展 《语文课程标准》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价。” 方法指导： 启示应从原文中引出来； 评价应表明态度及说明支撑的理由。 特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出来。 议论散文 燕 子 周晓枫 ①四月里来了插秧的神，他种下明亮的雨水。飞快的燕子一掠而过,又是谁在挥动这把收割的黑亮镰刀?
②穿黑衣的燕子是害虫的捕快，它们保持着良好的战绩。在农家，谁的檐下筑有燕巢，被看作一件吉祥的事，这意味着他们的慈善取得了燕子的好感和信任。当然，这仅是针对家燕的宽容政策，因其没有太大的利用价值。金丝燕可就没有这样的好运了。它们吞下苔藓、海藻，和着唾液制成的燕窝，据说具有祛痰止咳、养颜生津的疗效。极高的经济价值给燕子带来了巨大的灾难。每到繁殖季节，采摘燕窝的人们纷纷攀附在岩壁上，掠走燕子的家园。大部分繁殖的燕子还会重建它们的巢，大部分贪婪的手还会再次伸来。周而复始，筋疲力尽的燕子已没有足够的唾液，最后它咳出鲜血来建造最后的巢，这就是价格昂贵的血燕窝。采摘者当然不会放弃这血凝的建筑，无人顾及那些摔死在岩底的无辜小燕和悲愤、劳累而至死的老燕。调补身体的人从来不去想，一个燕窝往往意味着发生在燕子全家的惨案。 ③躲过重重的干扰和考验，幸存的燕子终于成为飞禽中的佼佼者。有一种刺尾雨燕，飞行时最高时速可达300公里。还有的雨燕，能在空中飞行长达三年之久，觅食和休息都在空中进行。这是出自对于飞行几近疯狂的热爱。再胆怯的鸟儿也不至于不敢在荒凉之地歇脚一刻，只有强烈的热爱才能解释它数年的不息。就像溜冰运动员，燕子快速的飞行曲线充满了几何意义的美感。米什莱曾称燕子为“空中王后”，他强调为了成为最优秀的飞行专家，燕子作出了重大牺牲。雨燕的双翅特别发达，但它的足部几乎完全萎缩，失去了奔跑和蹦跳的能力，只能在地面上勉强地爬上几步。身体几乎残疾的燕子，创造了一幕伟大的悲剧。 ④我看到通往完美的路径从来不是闪光的，而是充满了曲折、危险与黑暗，充满了必然的苦痛与牺牲。 ⑤许多科学家穿越真理的巅峰，却丧失基本的生活技能；艺术家掌握了高超的手法，却不能胜任最简单的生计——其实，这中间包含着人生最严肃的内容。为了绝对化的理想，他们付出非凡而辛酸的努力。这是生命的豪赌啊，这是对真理的全部捐献。我知道一位热爱芭蕾的小姑娘，为了实现梦想，她付出了超常的努力，几乎在残酷中压迫自己，以至于这种追求已失去了任何快乐的表貌。她曾为芭蕾多次受伤，但她现在再也不会受伤了，因为最后一次，她造成了致命的骨质损坏，再也无法在舞台上打开花瓣一样的衣裙。生命的残酷在于，往往不能按正比把辉煌交给努力。在那条道路上，有人达到，有人负伤，有人死去，但所有的人都在说明：牺牲是前提，是先决与必备条件——正如燕子所付出的巨大身体代价。但正是在苦难与残酷中所展现的执著里，燕子体验着至深的生命狂喜。 ⑥燕子身上凝聚的力量令人肃然起敬。人类抄袭燕子的服装式样，制成名为燕尾服的西式晚礼服。这在燕子只是件平常的生活装、工作服，而在人类那里，只是在某些正式、隆重的场合才穿，仿佛隐蔽委婉地表示着对燕子的敬意。 1.第②段中加点的词语“还会”“当然”“从来”等突出表现了什么? 2.联系上下文，具体写出第④段文字在结构上的作用。 3.第⑤段中说，“其实，这中间包含着人生最严肃的内容”，这里“最严肃的内容”指的是什么?(请用原文语句回答。)4.联系全文回答，“燕子身上凝聚的力量令人肃然起敬”的原因是什么? 答案：燕子 1.解析：这是一篇极富哲理的散文,作者以反思人类的贪婪为线索,抒发了对燕子的保护之情。本题考查了重点词语的理解,可以从作者的思想感情入手。 参考答案：燕窝采集者的贪婪自私和作者对这种无情掠夺的谴责与不满。(意思对即可。)
2.解析：本题考查重点句子在文中的作用：前半句承上,后半句启下。 参考答案：承上启下(答“过渡”也对)，由上文对燕子的描写转入下文对为了事业而付出巨大牺牲的科学家、艺术家等的热情赞美。(意思对即可。) 3.解析：本题考查提取重点信息的能力,答案在原文中且就在问题后面。 参考答案：为了绝对化的理想，他们付出非凡而辛酸的努力(答“牺牲是前提，是先决与必备条件”或“生命的残酷在于，往往不能按正比把辉煌交给努力”也对)。 4.解析：本题考查对重点句子的理解,可以从文中重点段中提取归纳。
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2．根据第三段中的提示，在文中横线处填一个能概括村酒特点的四字短语。 3．请用“/”划出“共山僧野叟闲吟和”的正确停顿。 共 山 僧 野 叟 闲 吟 和 4．根据自己对生命的理解，仿照文中画曲线的句子，写一段话。 5．文题说“不是爱酒”，文中又说“我们更爱的是这身体之外的一种更动人的什么„„”，请你仔细揣摩一下，作者爱的究竟是什么？ 6．有人说本文语言充满了意境美、音韵美，洋溢着馥郁的诗意之芬芳。请你试从文中选取一点加以佐证。 《怀鲁迅》（甲）与《悼冰心》（乙） 真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！ 发出了几通电报，荟萃了一夜的行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。 22日上午10时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀。这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。 生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。 鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。 ［乙］ 60年前，我是诵读冰心阿姨那本毛边书页的小读者。 在蓝天下，碧海上，闪烁的星星下，大船的甲板上， 你母亲抱着你，你出了一身大汗，病好了。 我为你欣喜，感觉到了自己母亲的爱。 我也生过大病，妈妈也这样抱过我。 60年来，在艰难困苦的时候，我时时想到你那些温馨的语句。听说你病了，在医院里，大家送鲜花，送爱，送关怀给你。 可是没有你妈妈来抱你了。 于是你倦了，你去找妈妈了，投入她温暖的怀抱。 我们失去了你，但是你找到了亲爱的妈妈。 在蓝天下，星光下，在碧海上，你在妈妈的怀里。 带着我们千千万万的小读者、大读者、老读者的爱。 1. 《怀鲁迅》的第1、2、3节中的哪些词语表达出郁达夫听到鲁迅逝世消息后的震惊
和急切赶去参加葬礼的心情？ 2. 《怀鲁迅》中“生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光”一句作者所要表达的意思是______________ 3. 《悼冰心》中“小读者、大读者、老读者的爱”能否简化为“所有读者的爱”？为什么？ 4. 联系《悼冰心》全文，你认为“妈妈的怀里”指的是什么？ 5. 甲、乙两文都是名人写的悼念名人的文章，想一想，两篇文章在文体和写法上有什么不同？ 6. 联系初中阶段读过的鲁迅和冰心的作品，比较《怀鲁迅》《悼冰心》两文的语言风格，说说各自有什么特色以及它们的共同点。 7.
答案： 寻找 （一）1. （1）感谢（2）寻找（3）学习（或效仿）2. 不小心碰坏了您的车，我们理应承担责任，我们一直是这么做的。（意思一致，但不与丈夫的话重复）3. （1）农夫没有因为“我”的感谢而有所激动，表现他对主动承担责任很自然，已经习以为常。 （2）表现了夫人对“我”的行为由衷的敬佩和赞赏。4. A. 做了有损于您的事，主动承担责任是应该的，我们一直都是这么做的。 B. 有损于别人，我们这里的人都会主动承担责任的，这是我们做人的准则（风尚）。 C. 帮助您是我应该做的，我应该学习农夫和这里人的做事习惯，积极替别人着想。 穷人的蒲公英 1. 叙述沙漠蒲公英的特别之处，即一旦遇雨（或水）就努力开花结子，延续自己的生命。 提醒人们要懂得抓住机会2. （1）指酒也不能杀死沙漠蒲公英，反证沙漠蒲公英生命力顽强。 （2）发展并张扬自己的生命，使之辉煌。3. 如果没有雨，一生一世都不开花。但只要有一场小雨，它们都会抓住这一难得机会开花，并在雨水被蒸发干之前，做完受孕、结子、传播等所有的事情。4. 沙漠蒲公英难得雨水，一旦遇到雨水，就竭尽全力开出花朵。“推”恰切地表现了这种抓住机会顽强拼搏的精神，而“开”作为花朵绽放的常用词语，却很难表现出这种富有个性的精神。 5. 略 美丽一次l. 特点：①花呈四瓣，每瓣自成一色；②只有一条根深入地底深处。 2. 依米花具有惊人的美丽和顽强的生命力。3. （1）作为人，能像依米花那样经过艰苦奋斗取得一次美丽与成功就足够了。 （2）人往往因为挫折、不幸、意志不坚强等，一生连一次美丽和成功也没有。 4. 不怕艰难困苦，锲而不舍，朝着目标和理想勇敢地奋斗下去，对社会做出较多的成绩和贡献。 宋朝的雨 1．①西湖是杭州的眉目，没有西湖就等于一个人没有了眉目；②整治西湖可以开发和增强养鱼、饮水、灌溉、助航、酿酒五方面的功能。 2．答案要点：①“雨”贯穿全文，首尾妙联，穿越时空，点出了苏轼、苏堤的年代，有厚重的历史感；②雨是西湖美景的极致写照，开篇、结尾以美丽的伞映衬美丽的湖；③雨也暗藏着苏轼那首“千古绝唱”；④“宋朝的雨”还让人梦回过去，深含传统和文化之味，颇具诗情画意。 3．示例：这是一朵用诗化语言编织而成的优雅伞花，这是一幅再现西湖苏堤的历史真迹，这是一首为伟大诗人吟诵的唯美长诗„„这就是陈富强的《宋朝的雨》。宋朝的雨能落千年而长久清丽，今朝的苏堤能经百世而依然迷人，那是因为苏轼，因为诗人的一项治湖工程。《宋朝的雨》，开篇撑伞，收尾沐雨，让我们生动感知到那位充满才气的鲜活诗人，真切感动于那段造福于民的历史佳话。不仅是故事，流泻的还有魅力和意境：西子湖畔的雨，丝绸织就的伞，美丽串成的文字，诗意洋溢的情怀„„历史和今天，清新和厚重，生命和永恒，诗情和哲理，在《宋朝的雨》里，穿越时空，横亘古今，和谐交融，自然天成。 老屋 1．（1）默默走近老屋 （2）抬脚跨进门槛 （3）在老屋的里里外外转来转去 2．既蕴
涵着作者回到老屋时涌起的亲情，又蕴涵着作者对老屋老去的惋惜之情。 3．示例1：A．“春燕衔泥”这个比喻形象地表现了父亲建造新房时的不辞劳苦、满怀憧憬，读来真切感人。示例2：B．“拍拍”“指指”，运用叠词生动地表现出父亲造好房子后的喜悦、自豪。 4．既指在“我”入睡后奶奶依然为“我”唱着童谣，又指奶奶的童谣和奶奶的爱意深深地烙在“我”童年的记忆中。 5．示例：我觉得作者这样决定是对的。因为老屋虽老，却保藏着他童年的记忆、温暖的亲情。回到老屋，他的心灵就有了归宿。现实生活中我们不仅需要好的居住条件，更需要有精神的家园，比如人们搬迁或远行时，总是对故园怀有一种特殊的情感。所以作者的决定是可以理解的。 与植物相处 1．第②段在文中起到了承上启下的作用。第②段上承第①段——与动物相处，通过转折，表现人们与动物相处中的遗憾，自然地引出文章抒写中心对象——植物，并领起后面的文段。 2．在与植物的相处中，“我”学到了许多东西，感受到了生活的快乐。（理解符合文意即可）3．（1）表示生长姿态各异的、可爱可敬的植物实在是数不胜数，这里就不一一列举了（即表示列举内容的省略）；（2）留给读者广阔的空间，以便读者展开关于植物的美好联想和想象。 4．语言流畅，言之成理即可。示例：“侍弄”一词流露了“我”对花草充满怜爱的情感。 5．能从内容和表现方法方面作简要赏析即可。示例1：该句生动形象地表现了水与植物的关系，写出了植物“知恩必报”的性格，平中见奇，给人联想，促人深思。示例2：该句采用拟人的修辞手法，赋予了植物生动的性格，突出了植物的行为之美和“思想情感”。 6．希望人们简单纯洁地生活，希望人们懂得生活的意义，希望人们诚实、善良、温柔并懂得知恩必报，希望人们不忘记自己的责任，踏踏实实地工作。（任意答出三点即可） 歌，一条无尽的路 1．（1）歌声 高原军人舍家卫国（意思相近即可） 对当代最可爱的人的无比崇敬及由衷的赞美（意思相近即可）（2）面 高原军人的群体 点 营长郭和奎 2．（1）主要运用了外貌描写、动作描写、语言描写等描写方法。 （2）郭和奎是一个忠于职守、孝敬父母的军人。 3．（1）这里主要指“我”这次重返高原，心灵深深地被高原军人为守护祖国边疆舍小家、献青春的崇高品质所触动。同时，也表达了“我”对高原军人可歌可泣之壮举的由衷敬意。（2）承前启后的作用（或：承上启下、过渡）4．（1）其原因是这首歌准确地反映了高原军人艰辛而神圣的职业生活，及他们丰富而细腻的内心世界。歌中的“娘”——母亲，既述说了每个军人也都是“父母身上掉下的骨肉”，他们思念自己的父母兄弟姐妹，又指自己日夜守卫着的祖国母亲，他们为她牺牲了小家，奉献了青春乃至最宝贵的生命。（意思相近即可）（2）不设统一答案，只要言之有理即可。 生活如蓟 1．pūmì2．被切断的根部会迅速凝结成痂，进行自我“疗治”；创伤的断面就是新生叶芽的萌生面，一端生根，一端顽强钻出地面。 3．人类面对突如其来的灾难，和蓟一样都很脆弱，但是又都表现出惊人的毅力，迅速自我疗治，顽强繁衍。 4．（1）运用拟人手法，并用蓟的“旺盛地生长”和“单调的土地”作对比，写出了蓟顽强的生命力，凸显蓟惊人的力量。（2）句式整齐，短促而有力，充分表现出人们面对这场突如其来的灾难时所表现出的顽强。 5．示例略。要求：围绕“人受到挫折以后，稍加调整，又会继续前进”这一主题，且要结合生活实际。 不是爱酒（节选） 1．2．原始粗犷 3．共/山僧野叟/闲吟和 4．示例略。要求：句式正确，有独特感悟，前后语意关联。 5．生命中一切能让人感受到幸福、快乐的东西。如勇气、信心与高尚、正直、善良、诚实的品质等。（意近即可）6．示例略。提示：从文中刻画的细节来赏析意境美；从句式的整齐、修辞的运用等来赏析其音韵美。 《怀鲁迅》（甲）与《悼冰心》（乙）
1. “晴天的霹雳”写出了震惊，“发出了”、“荟萃”、“跳”、“吞”、“跑”等词语表达了急切的心情。 2. 在鲁迅灵前，不应仅仅流露出一般人失去亲友的悲伤和痛，更应在他的思想和精神鼓舞下去战斗。3. 不能。因用“小”、“大”、“老”，写出了冰心是深受不同年龄层次的读者爱戴的作家，如用“所有读者”不能表达这个意思。4. 有两重含义：一就是指妈妈的怀抱，二指“自然”、“死后达到的天堂”。 5. 《怀鲁迅》是记叙文，《悼冰心》是散文诗。《怀鲁迅》先叙后议，先记叙惊闻鲁迅逝世赶去参加葬礼的情况，后议鲁迅逝世的影响和后人应如何去做，在叙和议中夹有抒情，表达了对先生的崇敬和哀悼。《悼冰心》用形象、概括、含蓄的笔调，抒发了对长辈深切的热爱和祝福。 6. 可联系鲁迅作品《滕野先生》、《“友邦惊诧”论》等，冰心作品《寄小读者》等，《怀鲁迅》语言锐利、深刻，感情强烈，充满哲理。《悼冰心》语言优美、自然，感情真挚，含蓄隽永。两位作者都在模仿被悼念者的文风。
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