24小时制5人两班倒，人员用1,2,3,4,5代替。每班2人，白班和夜班各12小时班，用A,B代替，代替休息。星期用一，二，三，四，五，六，七代替。那么执行的排班规律就是白白夜夜休
一 二 三 四 五 六 七
1 A A B B A A
2 A A B B A
3 B A A B B
4 B B A A B B
5 A B B A B B
考勤、排班管理推荐用京顶HR考勤工时统计分析系统，从web10开始做工厂考勤系统管理的厂家，可以实现生产上多人复杂排班，倒班，调换班，节假日排班，合理安排员工工时休假计划，加班分类统计，加班调休，加班合规管控，出勤实况查询，工时统计，工效分析等精细化管理。
京顶HR考勤工时统计分析系统全业务管理包含以下模块：
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2、智能排班模块：制定标准工时制，综合工时制，d性工时制班次时间，并设置将具有相同上班时间的员工分为一个考勤组，制定考勤组排班计划！
3、职工休假模块：休假管理很多OA系统也包含，但OA请假以审批流程为主，多以半天或一天为单位而且不检查班次。所以在考勤工时计算中不是特别精准。考勤休假模块是包含员工休假资格发放，休假申请审批，休假计划，工时优化，休假工时统计，自动销假等功能
4、年假管理账户：年假管理是员工休假的一个特殊情况，采用单独年休假账户实现年假两年并管，自动清零。很多人不太明白为什么需要两年并管，因为按自然年度计算，年假在12月底就到期了，而很多企业为保证员工年假能延续到春节期间申请休假，将上一年年假转结到第二年。并设置清零有效期
5、时间管理账户：这个时间账户主要实现对员工加班的管理，员工日常的多于标准工时的时间都记入时间账户，方便员工申请调休假或发放加班费。同时建立员工时间信用管理体系
6、出差考勤：员工出差正常考勤，并统计出差地域补助
7、外出管理：外出单管理，统计外出工时并计算外出餐补
8、考勤工时统计：员工每月的工资计算需要考勤报表，补助项统计，工时统计报表上报完成才算考勤的全业务管理。员工的实出勤工时，缺勤工时，休假工时，加班工时，出差工时，外出工时，会议工时，和考勤相关的福利补助全部计算汇总，方便HR部门计算薪酬
9、工效分析：大数据挖掘。员工的项目工时，工效，休假率，出勤率多种维多的分析数据有助于准确核算工时，优化用工结构，为企业降本增效，提供决策支持
10、定制开发：微服务架构可以在不影响现有业务基础上扩展新应用。实现真正的企业一体化数字管理。避免多套系统对接，多头维护，降低维护成本
在班里，你还是个班委，但是把这个班委拿到社会上，是什么？？？
说白了在大学里的班委，只不过就是一个为同学跑路的小二。
一、在大学里面做什么事情都要勤奋，辅导员安排你的事情，要想办法提前完成，还要完成好，没事的时候也可以去辅导员办公室转转。
二、跟同学相处的时候千万不要拿出班委的架子，同学有什么事情需要帮助，就尽力帮助他，多和同学沟通，最好能与他们打成一片，以后你有什么事情，同学门都会帮你了，毛泽东说过：“群众的力量是强大的”（群众是真正的英雄，而我们自己往往是幼稚可笑的）。
三、成绩一定要排在班里前面。
四、多参加学校里面组织的活动，包括成为院团委的一员。
五、多考取等级，争取入党，这对以后的评选学院优秀学员，有极大的帮助。
怎样做好大学班级组织委员
组织好学校分配的工作，传达要效率一些，组织要积极一些，上报要速度一些
搞好团的工作，团费收缴，团务（证件派发之类的）组织好
有表率作用
申请班费集体活动最有效，有条件搞搞野炊，参观个近处的什么景点，注意安全
条件有限可以在初期举行座谈会，后期就免了
要更好的融和不是以我们的意识转移的，控制不了的，有些人就是不喜欢集体活动
关于班组长如何带领班组，八九点整理出有实 *** 经验比较好用的观点，希望对班组长们有帮助。
一、管人先管己
班组长本人应增强几种意识：
1、责任意识
班组长作为企业最基层的管理者，直接与人、事、物打交道，处在矛盾的第一线，工作的最前沿，没有一定的责任意识，是难以做好工作的。要始终想着能当上班组长，是组织和班组员工的充分信任，时刻想着自己是班组的责任人，增强岗位工作的光荣感、责任感、使命感和自豪感，保证精力到位、责任到位，全身心投入到工作中去，以做好班组工作的优异成绩回报组织和员工的期望。
2、角色意识
班组长作为企业的生产骨干，既是兵头，也是将尾，既要劳心，又要劳力，在班组工作中是导演，在企业生产中是主角，在企业管理中是配角，对自己的角色要能充分地认识和正确地把握，如此，才会找准位置，执行好上级决策，管理好班组工作，完成好岗位任务。
3、自律意识
俗话说：“喊破嗓子。” 作为班组这个小集体的领头人，要管理好班组首先就要管理好自己，要有形象意识，也就是要有班长的样子，带头学习技术、遵守纪律、维护团结、完成任务，做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”要求别人做到的自己首先做到并且做好、做优、做精，要求别人不做的自己坚决不做，自重、自警、自省、自励，以自己的人格力量影响和带动他人共同做好工作。
二、用人之长，容人之短，与狼共舞。要在尊重、服务的基础上提高管理手段和方法：
1、动之以情，晓之以理
对班组员工要动之以情，晓之以理，尽量不要直接对员工下命令，要切忌对员工出言不逊，恶语伤人。骂员工、吵员工，轻则员工不听，重则会遭到员工的辱骂甚至暴打。对下级员工越尊重越能起到管理的作用。不要动不动就说罚款，开除之类的话，我们不直接对员工开工资，罚款和开除之类的话往往无效，除了虚张声势，还降低了管理的效率。
2、借用领导的力量
针对员工的问题，在与员工沟通无效的时候，不要对员工采取过激行动，而应该与上级领导沟通，可以向班组带班人员沟通，如果再不能解决，可以向更高级领导汇报，利用领导的力量，达到管理的目的。 尽管可以向高级领导汇报，利用领导的力量，但是，这是最后一招，不要轻易使用，我们要尽量把问题解决在我们这个层面，不要总是上交矛盾。
3、换位思考
作为班组长，要站在员工的角度思考问题，为他们的工作出主意，想办法，提高他们的工作效率，赚取更多的钱，用自己的管理方法、技术水平引导他们，并多关心员工，这样，班组员工才会更加服从我们的管理。
4、奖罚分明，多奖少罚
奖励和罚款都是管理的一种手段，罚款不可过多过勤，否则，员工会非常反感，甚至麻木、无所谓，这时罚款会变得苍白无力，会成为一种失效的手段。奖励可以作为一种常用的手段，并且要奖励到位，对一次性通过验收的班组奖励，对工作现场整洁有序的班组奖励，对安全工作做得好的班组奖励，对材料使用节约的员工奖励，对整改及时者奖励，采用各种小奖励来促进各方面的管理工作。
5、提高自身综合能力
一方面提升技术水平，一方面提升讲话能力、沟通能力、书面表达能力，这样，无形中提升了管理能力，提升了自己的权威性。
6、眼观六路，耳听八方
要做到腿勤、嘴勤、脑勤、手勤、眼勤，及时发现问题，分析问题，解决问题，我们的辛勤工作可以换来队伍的理解、同事的尊重、领导的认可。
7、宽广的胸怀
要能受气，忍辱负重，百折不挠地进行管理，不达到目的决不罢休。在管理中难免会生气窝火，我们要及时调整自己，软的不行来硬的，硬的不行来软的，从左边说不行从右边说，从前边来不行从后边来，多用几种手段，不管是忍着气还是吞着声，把工作做好才算是有能力，忍气吞声、左思右想、百折不回，克服困难的时候正是能力大幅提升的时候。古语云：劳心者治人，劳力者治于人。要管理别人就要多劳心，多动心思，管理者要有几把刷子，有几手才行。
先整理这些管理内容和方法，希望基层班组长们多多学习与借鉴，有什么问题欢迎评论处留言探讨。
教师组织学习小组进行学习，就是我们常说的学生的小组学习活动，也可以看做是教师组织的课堂教学活动的一种形式，不管是什么样的课堂教学形式，教师都要围绕一个中心观念，这个中心观念就是：要组织学生开展有效的课堂活动。
那么，如何让小组学习这个活动有效呢？可以尝试下面的办法。
第一、在小组活动前，要有明确的小组活动要求。
有些老师进行组见小组学习前，不说明活动和学习的目的，学生在活动时就不知道应该做什么，最终就变成了玩闹和聊天，杜绝这种无效学习，老师需要明确的罗列出学习任务，涉及到每个组员负责的具体内容，学习的内容，要达成的目标，小组汇报和老师考察的标准。以及老师可以配乐，并和学生约定，音乐停止活动结束。
第二、小组组员安排要合理。
现在小组学习活动大多是按照座位来分配，建议老师可以打破这种外在的约束，从学生的能力和学习程度等方面来考虑，从而使得每个小组的组员配置是合理的。不然在活动中可能会出现有的组很活跃，但是有的组却什么也研究出来的局面。
第三、老师要成为参与者和引导者。
组见小组后，老师应该关注学生的学习进展情况，根据反馈进行调整和引导，不能完全放手让学生自由发挥，这样缺乏老师关注的小组活动也是无效的，因为学生没有办法形成递进。
第四、可以利用相关的表格记录学习进展情况，以形成数据，便于后续小组活动的开展。
家长需要知道老师是如何排座位的吗？家长知道有用吗？作为老师，我觉着:家长需要了解班主任的排座位选择，但是家长不能干涉班主任排位！
前两天，一位熟悉朋友问我学校里排位的原则是什么？我告诉她没有统一的原则，都是班主任自己排位的。于是，她给我抱怨了很长时间，说孩子的班主任一直把孩子放在最后一排，而且还和三个不学习的孩子在一起，学习很受影响，很明显，她已经对班主任极度不满，不管班主任上课有多好，或者多么负责。
所以，多年的班主任经历，让我认识到:座位问题，不是小问题，而是班里最敏感的问题，处理不好，很容易引发家校矛盾。
一、为什么要让家长知道班主任的调位选择？
就是为了减少误解，获得家长支持，也是为了减少班主任的麻烦！常常有学校给学生调个位，需要给老师送礼之类的说法，我这么多年怎么遇到过？难道是自己断了“财路”？
每一届新学生，我都是提前给学生，然后在家长会给家长解释我调位的想法和做法。不仅要给他们讲怎么调，还要给他们讲为什么这么调，因为任何一种调位方式都不是完美的，也不可能符合每个学生的利益，所以，只有解释好了调位原则，才能避免家长的误解，争取家长和学生的支持。然后，把这个权力下放给班长，让班长每两周按照规则调位一次。这不仅不容易引发矛盾，还给班主任减少了很多麻烦。
二、为什么要杜绝家长干涉调位？
尽管做好了解释工作，但是总有家长会对孩子座位不满，想让班主任来照顾孩子，调个好座位。这个时候，班主任要坚持原则，做好解释工作，不要“打脸”自己，否则前面的努力就付诸东流了，而且会给人留下把柄，照顾了一个就要照顾两个、三个……
所以，这个时候，给这个家长做好解释工作并坚持原则很重要。
最后，调查一下各位家长:你认为座位和学习有关系吗？
座位问题是家长们非常关心的，也上了今年央视春晚。大家都知道“金三、银四”、“学霸区”、“ 娱乐 区“等等，好座位就那么几个。其实我想说，真心想学习坐哪都不成问题，不然尖子班，火箭班的学生岂不为座位困扰。
班主任排座位都有自己的考量，都是希望整个班级有良好的学习氛围，班级秩序，有利于整个班级的学习。虽然每个班主任排座位的方式不同，但也大同小异。
我认为我们高中班主任排座位非常合理，下面介绍一下。
我上的是一所重点高中，班主任也是刚毕业的。他让我们按个子从小到大排成一列，然后按顺序从左到右，从前到后就做。这样的话，个子矮的就坐在前面，个子高的坐在后面，女生大都做前3排。女生和女生做，男生和男生做。剩下一个女生和一个个子矮的男生做。这样排座位是比较合理，更合理的是，每个月都会，整排座位调换。这样就不会做中间的永远做中间，做窗边的永远做窗户边。
随着生活、学习的进行，一些纪律、性格、学习情况的变化和熟悉，稍作合理的调整，每次调整都要考虑大家的意愿。记得有一次，同学要求调座位，班主任问我的情况，我感觉非常好，而不是像我初中班主任想调就调，还说我的不是。
再来讲讲我初中班主任排座位的一些事情。
初中班主任基本遵循个子高矮来排位，不过男女混搭的还是比较多的。记得有一个女学生，嫌同桌不好，影响学习，调换了2个学生都不行，男生这边议论纷纷，都说她的不是。班主任把我调过去，我很是不开心，一方面我觉得自己的位置挺好的，一方面那女生的口碑不好了。所以我不情愿的做和她同桌，很快我也调开了，班主任还说我的不是，我很不开心。最后安排一个女生和她同桌，这样就结束了。所以说，安排好一个座位不是一件轻松的事情，要做好各方面工作，不能随意调动，这样谁也不服。
排座位基本根据身高、性别、成绩、纪律等情况来综合安排和调整，不过想面面俱到的话还是非常困难的，都会有各自的优缺点，大家觉得呢？你愿意自己的孩子坐在最后一排吗？有什么好的建议欢迎交流评论。
感谢提问者！我是一名小学班主任，我采取以下安排班级座位方法、原则，并在第一时间内通知家长们知晓。
按学生高矮个头排座位。一个班的学生个头参差不齐，尤其是小学高段，最高和最矮差距比较大。面对这种情况，开学初，学生入校的第一天， 按个头高矮依次排队，个头矮的坐前面，高的坐后面， 这样不会存在前面的学生把后面的学生挡住的情况出现，不会影响坐在后排学生们看黑板的视线。
我班每周在统一的班会时间换座位。孩子们在班会接近尾声指定的时间内，由班主任有序组织，进行全班座位以2列为单位进行一次左右换座位常规。
一般的情况下，我班里的桌摆放标准（以小班制40个左右学生为例）是，竖着6列，横着7排。我在安排座位时， 采取前3排、后3排以第4排为分界线，前3排和后3排，不仅一周左右换一次，同时还要前后换一次，第4排（换到前面太高、换到后面又有些矮）只进行每周左右换一次。
特别说明：我班里没有特需座位，也没有特权座位。这些比较 科学、合理的班级座位安排的基本原则 ，在每次开学前几天，都以班级的一项常规公约在班级群内发布。家长们都很清楚孩子在班级的座位动向，也很满意这种座位安排常规。
这个是因班主任不同而不同的。每个班主任都有不同的性格和想法。但目前常规来看，一般班主任有这么几种排座次的方式。（没有师德修养的特殊班主任排外）
一、按照小组排座。以学生成绩为参照，将学生划归为几个学习小组，比如一个班级40个人，4人一小组，就是10个小组，每个小组4个人的成绩有ABCD四档，A为成绩最好的，一般做学习组长。B在这个小组中成绩第二，一般做纪律组长，AB帮扶CD的学习和纪律管控。这是比较流行和不错的一种排座方法，不偏不倚，同时和目前教育中的小组合作学习方法相配合。效果不错。当然，在这里边还要结合小组内学生的性格和性别进行适当搭配和调整，但原则是ABCD互帮互助的方式。
二、传统排座法。以学生身高为基础，照顾身体矮小的孩子，同时也考虑不遮挡后面学生视线为主，将矮个学生放前边，高个放后边。其实，以前这种排座还是比较公平的，毕竟能保证大部分学生能看到黑板和讲台。但是，随着近视率的逐渐提高，高个矮个现在近视的都不少，按个头调位置已经不适合现在的班级管理了。
三、结对子的帮扶调座法。这种也是比较简单，基本将班级分为两类学生，A类和B类，A为成绩较好的，B为成绩就差的，采取一对一帮扶互助的方式进行位置搭配。
四、轮流座次法。这个是为了公平的让每个孩子都有坐前排的机会，而进行的一种移动轮换座次方式，一般以一两个星期为节点，将原先第一排的学生后移，依次挪动，最后一排向前挪动。这样每个学生一学期基本上都有做第一排和最后一排的经历。
五、主观个性排座法。这种方法也是一种传统方法，依靠班主任对学生的了解，结合学生的性格特点及同学之间的关系，主观排座，一般会将学习成绩好，品德优秀的学生放在中间靠前位置，成绩不好纪律性差的放在边排或者后边。
其实各种排座方法各有利弊，但最终讲的是对班级的管理是否有作用和效果，还有就是对学生是否公平。而如果掺杂一些其他因素在里边，那么显然是一种违背尊重学生的管理方式。
学生上学排座位的问题，八九十年代以前没有多少人在乎过，学生入班以后，老师一般会按个子高矮排座位。基本相安无事。
近年来，孩子越来越金贵，家长都想让孩子坐好座位。好的座位便成了一种资源，部分家长总是想方设法为孩子占有。似乎没个好座位，便实现不了望子成龙梦似的。
有原则的老师一般不会照顾家长的愿望，常按自己的想法排座位。
按个头大小排座是一般原则。
近年来学生入学年令比较整齐，个头大小都差不多。所以一般采用轮换的办法。即每两周向前调一排，同时横向向左调一个人。那么第一排就被调到了最后一排，最左边的就被调到了最右边。依次类推。每个同学的座位都随机轮换。这样既比较公平，又利于保护孩子视力。
有的老师为了鼓励孩子学习，规定考试成绩前五名或前十名的同学，可以挑自己心爱的座位，且固定下来不参与轮换。但下次考试失利了，便随即退出这一特权。
其实，能自律肯学习的孩子坐在什么地方都不影响成才。
缺家教又不肯自觉学习的学生，即使坐在全班最好的座位上，也照样是成绩不会多好。
座位，对于孩子成才的影响微乎其微。因此，家长不要对孩子座位问题太在意，以免给自己和老师增添麻烦。
至于了解老师调座位方法想动歪脑筋的个别家长，劝你三思而后行，一是此事损人利己有失人格，二是闹不好自已碰一鼻子灰。结果座位也没调成。
一般的，老师不会为满足个别人对座位的要求而放弃原则，做有违师德的事。这样会让学生过了几十年之后，还在说自己不是东西。
“李姥姥话 育儿 ”分享：
新学期开学了，家长们非常关心孩子在学校里的座位情况，总是感觉坐的靠前一些可能孩子的学习成绩能够好一些，其实老师排座位并不会根据哪个家长送礼或是孩子优秀而进行调位置，而是有一定的排座位规律的。
1按照高矮个来排座老师在排座位的时候，统一的标准就是按照孩子的身高作为安排作为的标准，所以开学的第1天一般都会让孩子站起来按照身材高矮的顺序来战队，然后男生一对女生一对这样比较方便去安排座位。所以按照身高来排座位，这是一个非常常用的方法，因为个子高的同学如果坐在了前面容易挡到后面的矮个子同学，为了避免这一情况，当然要按高矮来排位啦！
2按照男女生搭配来排座
刚才也提到了男生一对女生一对，所以两两搭配下来的就是同位儿的顺序了，老师按照男生女生搭配也是考量到男生女生的性格不同所决定的，所以有这个搭配的方法，也是能够让女孩子安静来压制一下男孩子的活泼。
3按照活泼，安静来排坐上课的时候我们都有感觉，有些孩子会比较活泼一些，但是有些孩子性格就会比较腼腆，内向，这样的情况也是非常正常的，因为性格不同，所以就会导致不同的状况。如果一个孩子经常爱说话，他周围安排的也是爱说话的孩子，这样老师上课的时候就会受到影响。在拍座位的时候就会找几个安静的同学和这个“话唠”坐在一起，这样就能够很好的压制一下经常爱说话的情况。
4按照学习好坏搭配来排座
这里的所谓学习好坏，并不是说学习好的同学坐在一起学习，坏的同学坐在一起。而是学习好的同学搭配学习坏的同学，这样才能让学习好的孩子影响到学习稍差一些的孩子。老师想要的是全班同学共同优秀，而不是某一个孩子特别优秀，所以这样用，学习好的同学和学习稍差的同学相搭配的方法也能够很好的提升孩子的学习成绩。
5可能照顾个别近视的同学在低年级的时候可能会有一些孩子近视的情况，所以老师一般都会稍微照顾一下，把一些有近视的同学往前调一下，但是随着年级的增长，一般老师不会再有照顾近视的同学，因为如果个子过高，如果又近视坐在前面，那后面的同学就看不到了。所以，老师一般会建议近视的同学就直接配眼镜即可，有一些家长就希望老师能够照顾一下自己近视的孩子，可是如果全班的那么多同学都近视，这个座位就会比较混乱了。相信老师也不会因为个别同学近视而照顾那么多同学。
通过以上的分享，希望家长朋友们能够大体了解一下老师排座位的原则，基本上是按高矮男女学习成绩以及活泼和安静的原则进行排位的，如果有近视的情况及时的给孩子做矫正或是佩戴眼镜，千万别让孩子的近视影响了学习，指望老师调味儿可能会比较麻烦一些，也会增加老师的负担，老师对这样的情况也会比较抵触一些，请家长们了解一下。
关于排座位这件事儿，一般来说，都是按照个头大小来排。
我儿子从小学到现在都是按照个头儿来的。但是在五年级左右的时候，孩子近视了。当时没有配眼镜，我就跟班主任沟通了一下，让班主任给调到了第二排。
眼镜配回来之后，老师也没有给调回来。结果坐在孩子后桌的女孩对我儿子说：你这么高还坐在我前面，我都看不见黑板了。
儿子晚上回家跟我说了这个情况，我当即联系了他们班主任，要求老师给两个孩子位置调下，毕竟孩子有眼镜了，往后一点也没关系。老师当时说：太感谢您了！这么配合我们的工作。
我也同时跟那个那女孩的妈妈做了解释，告诉她已经跟老师沟通好了，明天孩子的座位会调整。这位妈妈是一位很通情达理的人。事后她一直很感动，跟我说了好几次谢谢！
我儿子个头也算高，上初中和上小学都是在第三排，最中间的那个位置。老师们对他也十分重视。
其实座位在哪里并不重要，最重要的是学习用心。现在的学校，像那种一个班80多人的情况已经很少了，像河北的燕郊、外地的名校可能会有，在北京，几乎每个班控制在30-40人左右。
所以无论坐在哪里，都还是能清晰地听到看到地。
额外说下，那些总是通过送礼让孩子坐到前排的家长，我打心眼里特别的反感。但这样的情况应该还有一些学校存在，也是一个巴掌拍不响的事情。老师不清廉，家长不道德
家长们知道班主任是如何安排座位的吗？我知道班主任是如何安排座位的。是一个成绩好的学生挨着一个成绩不好的学生和他相互交流学习，他有不懂的问题及时问成绩好的学生，让成绩好的学生和成绩不好的学生讲这道题的解题思路这样也避免他们上课讲话。
（一）要考虑每个学生学习成绩，做为班主任老师，他希望自己班级学生在原来基础上更优秀。要以优带差，让个学习较差的学生去给一个学习成绩较好的学生坐同桌，让差生学先进生，让差生在优秀生的带动下提高学习积极性，提高成绩。
（二）要考虑学生的个性差异。有些学生生性好动，好说话，那么班主任就会考虑让他给一个自制力较强的又不善言辞的学生坐同桌，便于课堂管理。
（三）个头高低班主任在安排坐位时也会合理调整的，决不会因前面坐的学生个子高，影响后排的学生看黑板的视线。
班主任排座位是有一定讲究的，咱们现在来具体的说一说这到底是什么讲究法。
一般来说，如果遇到一个比较正直的班主任，排座位的时候，一般会按孩子们个子高低进行排座位。 这样排座位既不会影响前面的孩子，也不会影响后面的孩子。因为是公平公正的进行排座位，所以孩子们心里也不会有什么反差，家长们知道孩子的座位也不会有什么不同意见。当然，这位老师的威望，无形中就在家长们的心目中树立起来啦！
如果遇到一个对分数特别看重的班主任时，排座位会按成绩的高低进行排列。 如果你在班里面学习成绩比较好，不管你的个子多高，班主任都会给你安排一个最好的位置。这样排座位，孩子们心里有意见，可是敢怒不敢言呀，有本事你把自己的学习成绩搞上去，好座位自然就是你的。这样排座位，虽然不合理，但也有一定的合理性。
遇到一个特别爱名和利的班主任时，排座位一定会把有关系的人排在好座位上。 这种人一般情况下会把有关系或者是送礼的学生排在最好的位置上，剩下的同学则根据自己的心中所好，随便的排一排就可以了。这样排座位，无形中就让同学们把这个老师看扁了。
当然还有一部分班主任为了便于管理，会把班级里一些特殊的人物进行特别安排。 比如说上高中时，老师们怕男女生之间谈对象，排座位的时候，老师会考虑把男生们排在一起，把女生们排在一起；或者是为了不影响班级上课的气氛，把特别能说话的几个人不能排在一起。这时候老师通常会考虑把话特别多的和话特别少的人错开排座位。这样排座位是为了不影响上课的整体上课气氛。
当然，作为一个班主任，无论如何排座位，通常情况下都是从班级的整体发展来考虑的。虽然有极个别同学是在人情情况下不得不照看的，但无论如何也不能影响班级的整体发展。
一、 谈谈在班组管理中，班组长的主要职责和具备的素质及其应怎样当好班组长；如何更好的发挥班组长的作用，提高班组管理水平。
班组是制造企业中最基层的管理组织，班组长集”兵头将尾”于一身,是班组行政管理的责任人,在生产中肩负着班组生产作业的计划、组织、落实、协调、指挥等。在企业组织结构中，班组长作为最基层的管理者，也属于执行层，其主要职责是在企业里所起的“承上启下”的作用，其素质如何，不仅直接关系到班组成员的思想、技术、管理素质的提高，而且决定整个班组工作的绩效，决定着班组是否有旺盛的活力和坚强的战斗力。那么，一个班组长应该具备怎么样的基本素质呢？
1、职业道德素质：A、必须有强烈的事业心，热爱班组工作，勇于开拓，以身作则，要求其他员工做到的自己首先做到。 B、必须讲原则和民主意识。作为一个班组长，在这方面首先要有是非判断的能力，不做老好人，敢于负责，坚持制度，按章办事，维护企业的利益；其次是要善于听取大家的建设性的意见和建议，有民主意识；再次是具有高尚的情 *** ，平等对待每一位员工，不厚此薄彼，有工作耐心，胸襟宽大。
2、文化知识素质： A、具有一定的文化或专业知识，是作为一个班组长的前提条件。试问，一个没有文化和专业知识的人怎能带兵打仗，怎么去适应瞬息万变的信息知识时代？B、具有一定的社会交往能力。善于语言沟通，根据班组每个成员的特点，用人之长，具有一呼百应的号召力。C、具有一定的创新能力。愿意接受挑战性的工作，带领班组成员善于思考、分析，主动解决生产工作中的难题。D、胸怀宽广，平易近人，既是一个有效的管理者，又是一个具有一定文化修养的带兵人。对于易怒的职工，应避免与其争论；对于好胜心强的职工，不在其面前炫耀；对于固执的职工，先静静听对方说，然后再做判断；对于那些自高自大的职工，讲话要留有余地，以免遭受轻视；对于粗心的职工，最好能替他留意容易忽略的事。
3、专业技术素质：全面了解班组长岗位的技术业务“应知”理论，能熟练掌握班组“应会”的全部工艺 *** 作技能。班组长应是技高一筹，全面发展的多面手。
4、组织管理素质：班组是企业生产经营活动的最基本单位，班组长是一班人的“将”，指挥着一班人的“兵”。古话说：“兵不在多而在于精，将不在勇而在于谋”。兵要“精悍”，将要“谋略”。班组长是集“兵”和“将”特色于一身的角色，必须有“兵”的实干，“将”的谋略。班组长是企业的“兵头将尾”，是生产现场的“管理者”。因此班组长应该具备一定的管理素质： A、明确目标，有完成任务的坚定信念。 B、努力学习，不断提高自己的组织管理能力。 C、深思熟虑，有正确的处理问题的能力。D、具有团结班组成员的凝聚力。
所以说，班组是企业组织生产经营活动的基本单位，而班组长则是企业生产经营活动的重要岗位，是企业员工中的骨干。因此，提高班组长的素质，增强班组长的管理能力和管理水平，则是一项十分重要的任务。
二、谈谈提高产品质量、降低生产成本、提高工作效率、防止安全隐患，杜绝安全事故等方面的实际工作：
1、 如何做好班组制度建设，做到制度健全。
怎样才能让你的班组成为一个优秀的班组，成为一个可控的班组呢？我认为拥有完善的班组管理制度应该是不可缺少的重要环节之一。
班组管理制度是一个班组中用来自行约束、自行控制、自行点检的有效手段，作为传统的管理，带有命令式：“我安排，你执行”、“我指挥，你去做”、“我安排一件事，你去做一件事，我没有安排的，即使是对的，你也不能去做”。这种僵化的管理方式，是很不利于调动人的积极性的。为什么有些班组同样也有管理制度，但问题还是缕缕发生呢？这应该就是能不能做到建立健全的班组管理制度的关键所在。问题一：你所有建立的制度在你班组的员工能否接受，他们是否支持你所建立的制度？问题二：你所建立的制度在与领导的要求是否一致，与公司的要求有无冲突？
针对第一个问题，一个班组里的管理制度不是由班组长一个人来建立的，如果想让大家都支持你的工作必须得到大家的认可，但又不能在建立制度之前与每位员工进行交流、研究，所以建议在制度建立之前首先要与班组里的骨干力量进行交流、各自发表意见，收集大家认为应该建立制度的各个方面以及要求，然后进行汇总之后总结骨干力量之间的意见，要求不相冲突；拍板定下之后就该进行第二步，在班前或班后会上，将初步的制度要求与全班人员进行一个交流，让大会提出自己的意见，这样可以避免有些人对你所建立的制度持反对意见，之后总有异议的问题讨论，将你认为不正确的意见进行反驳、教导，争取所有人都能赞同你的观点，（现实中一般你所定下的制度，大家都不会有太大的反对意见，除非是你当初没有考虑周全的方面）。相信这样你所建立起来的制度大家才会真正的去遵守。
例如：我们点焊班曾因为工件的虚焊问题制定了一个《电极打磨标准》，制定之前与大家沟通，大家都知道出现了虚焊的工件之后，我们需要对工件进行返工维修，这样不但浪费时间还浪费了大量的能源浪费，而且大家对自己 *** 作的设备状态也很了解，他们知道现在的设备状态不如以前，所以工艺规定的电极打磨周期实际上不合适，所以针对此项问题我们进行沟通调查，结合大家的意见，我们将电极打磨周期由原来的60个焊点打磨一次降低到40个焊点打磨一次，这样可以有效的避免虚焊现象，从而可以减少各种浪费，因为这个标准是大家来制定的，那么以后在出现因为打磨不及时所产生的虚焊问题时我们就履行制度里规定的考核制度，这样大家也都没有什么怨言，久而久之虚焊问题就越来越少，现在的质量水平已经达到了5sigma水平了。
针对第二个问题：怎样与公司要求或领导意见不相冲突，在与班组成员进行交流的过程，如果出现类似与公司要求或领导意见相冲突的时候,应该马上灌输公司要求内容及领导所要求的发展意向，如此一来上下意见统一，至少我们所建立的制度能够有一定的可行性，在制度生成之前一定要领导确认，这样可以行到领导一些有必要的支持。
我们所建立的这个《电极打磨标准》，在生产之前由工艺员陶翠香进行了审核并批准，这样就更有效的支持了我们所建立的标准，也提高了大家的积极性，因为我们自己所建立的标准，工艺员也赞同,如此一来大家都严格遵守规定,实际工作中大家也都能够做到严格按照标准来 *** 作。
制度生成之后，最重要的就是要求大家对建立的制度要无条件的遵守、执行，也就是要求大家必须拥有强烈的执行力，如果没有执行力，所有的制度只是一纸空文、行同虚设，因此执行力就是最有效的支撑力。
2、如何开展全面质量管理，确保工作质量和产品质量
评论一个班组是否优秀，从他的质量指标可以如实的反应出一些问题，如何才能做好班组的质量管理工作呢？
伴随着社会经济的发展，一些科学的质量管理技术及质量管理经验随即而生，QC小组活动成为我们现场质量管理中行之有效的管理工具，一个优秀的班组通过建立完善管理制度，有了良好的问题反馈系统，剩下来了的就是让人头脑、让人棘手的质量问题，针对现场存在的质量问题，我们可以通过开展QC小组活动来进行攻关解决，有些人肯定会有所疑问，QC小组活动真的能解决质量问题吗，当然答案是肯定的。提出疑问的人大多是开展过QC小组活动的人，因为他们可能在开展活动的过程中并没有获得理想的成果，结合实际分析，没有得到理想成果的QC活动，在开展的过程中80%是没有真正的将QC活动做到实处，没有将QC活动做为一个控制产品质量的工具，没有当成一个解决问题的工具，在开展活动的过程中收集虚假数据，只为追求活动成果，导致开展活动成为一种负担；不成功的20%原因可能就是没能合理的遵守QC小组活动的步骤，致使在活动时走了弯路。
QC活动类型分为问题解决型和创新型，针对现场存在的实际问题我们开展问题解决型课题，现况把握数据真实，原因分析彻底，对策树立有效，实施过程做到实处，相信QC活动是优秀的解决现场质量的有效工具。
我认为活动过程中应该注意以下事项：
① 主题选定。要按照班组出现的实际问题，结合大家的改善意向及与公司要求的方针政策等相结合，最好是通过数据调查之后再加集体打分形式举手表决，这样即保证了课题选择的科学性又可以提高大家对活动的积极性。
② 现况把握。原则要求把握出问题的严重程度，为下一步的目标值设定提供依据，但最重要的就是要求数据真实有效，如实反应，不要怕漏出我们班组以前的问题，要转变思想，我们开展活动目的是为了减少问题，不管以前我们差多少，我们的目标是以后会做的更好。
③ 目标值设定。目标设定的原则是根据历史出现的指标最佳状态，或其它工程做到的最佳状态，对我们的活动树立目标值，最好再结合我们小组成员的意见，与大家反应的问题实际相结合制定大家都有期盼性，大家都有信心可以完成的目标值。
④ 原因分析、确定主要原因、树立对策、对策实施、效果把握、巩固措施、总结及向后计划等，这些步骤我们认为最重要的就 是要做到全员参与，将工作做到实处，能够真正为现场存在的问题服务。
国内外大量实践证明，QC小组活动是广大员工参与组织的质量改进的有效方式。其之所以有效，原因之一就是QC小组活动遵循着一种科学的活动程序，因而可以使QC小组活动少走弯路，以较短的时间、较少的投入获得较好的效果。这个科学的活动程序就是PDCA循环。相信QC小组活动做到实处，我们现场存在的质量问题早晚都会销声匿迹。
我们班组在2003年开展的一次现场型的课题，名称是《降低点焊件不良率》，活动中所联系到的点焊件不良率从活动前的3%降低到活动后的03%，比目标值01超额完成了02%。活动的总效果金额为56万元人民币。我们的成果荣获了2004年中国电子行业质量管理协会推荐的国优一等奖、且代表中国电子行业参加全国的质量小组评论会。海信空调公司也荣获“全国质量管理小组活动优秀企业”称号。
3、如何运用现代化的管理方法和管理工具，把经营革新思想和方法运用到班组管理工作中去，提高工作效率、产品质量和搞好现场管理工作；
一个优秀班组的管理，其成功之处就在于它有一个重要的特点即“预防性”。无论是在产品质量、生产效率还是在现场管理等方面都有相应的预防问题发生的措施及有效对策，那么在生产过程中影响我们产品质量及生产效率等的主要因素都有哪些呢？
它们是：（Man）——员工；设备（Machine）——包括机器和工艺装备；材料（Material）——包括零件、材料和半成品；方法（Method）包括作业方法、条件和环境。
我们班组长应该如何对这四个大因素进行管理呢？
（一）“人”的管理
在四大因素中，人是最重要的，不论是设备的 *** 作、检修、保养，还是材料的验收把关，以及作业方法的遵守和改进，都要依靠员工的智慧和积极性。因此，对于班组长来说，必须做好以下几方面工作。
① 加强对员工的技能训练。
（1） 让员工充分理解质量标准和作业标准。
（2） 按要求充分理解质量标准和作业标准。
（3） 进行个别而且具体的指导。
② 提高员工的质量意识。
（1） 加强对自己作业质量的控制。
（2） 提高对自己工作重要性的认识。
（3） 加强全面质量管理思想和方法的宣传教育。
（二）“设备”的管理
这里所说的“设备”，包括设备、机械及装置以外的夹具和和测量器具、工装等设备的管理是要及早发现设备的不良及分析其原因，采取适当的措施；而且还要进行预防性维护，以防患于未然。对设备和机械，包括夹具、测量器具等，都需要班组组织员工进行日常检修，以及依据一定的标准进行定期的检修和调整。班组的设备管理主要指关于设备的正确使用、日常维护管理。其最基本的任务是：合理使用设备，精心维护设备，及时修理设备，作好必要的原始记录，使设备处于“健康”状态，这也是我们班设备管理员所提出的口号。实际管理中我们在领导的指导下建立了班组的设备管理员，设备管理员的主要职责：1、监督大家对设备进行日常的保养、维护。2、对设备的综合效率进行分析控制，收集设备的原始记录。3、联系设备动力部协助共进组开展1STEP设备初期清扫活动。
（三）“材料”的管理
这里的材料，不只是产品的原材料，也包括生产中所使用的零件和辅助材料等。材料的管理主要是加强验收检查，改进保管方法，避免材料的碰伤、变形和变质等。对保管中的材料进行定期检查，对将出库的材料严格检查把关。班组建立了材料管理员，负责班组的日常材料接入及投入记录，对出现的不良工件及原材料及时做好三包处理及报废处理，并做好记录。
（四）“作业方法”的管理
应该将最佳的作业方法予以标准化，予以成文，由班组长向员工彻底宣贯说明。
4、如何开展劳动竞赛和岗位练兵，充分调动员工积极性。
开展劳动竞赛和岗位练兵，不但可以提高大家技能学习积极性，而且可以活跃大家的工作气氛，提高工件效率等。为了解决一项质量问题或是提高某产品的生产效率时，经常会在大家的对策表中见到对人的方面所分析出的原因有， *** 作技能低、或是来公司时间短等，所树立的对策大都是进行工艺知识培训，对培训后的效果我们可以通过考试等形式对大家的知识掌握程度进行考核，而对于实际 *** 作方面可以通过展开技能比武等形式来提高大家的 *** 作积极性。如何才能开展好技能比武活动呢？我们在实际 *** 作过程中首先要联系我们的公司培训主管，将现场存在的问题，及需要提高 *** 作技能的迫切性进行反馈，然后由培训主管安排进行理论知识培训，考试合格后再进行实际 *** 作技能培训，最好展开我们的技能比武，然后将理论成绩与实际 *** 作技能成绩相加，按照得分多少进行排名，奖励成绩优异者，通过这种物质上的激励来提高大家对 *** 作技能的重视程度及学习现场 *** 作工艺的积极性。
5、如何开展技术和业务学习培训，提高员工的文化素质和工作技能，建设学习型班组。
一个优秀的班组，组员相对来说也应该是很优秀的，那我们倒推，一个想要成为优秀的班组，必须要拥有优秀的组员，如何才能提高组员的综合素质呢？
经常遇到我们做了培训，但是大家对培训内容不感兴趣，所以培训根本没有效果，培训工作成了一种负担，我们在培训之前首先要针对要培训的内容不同进行一下调查，一般以考试或是以现场的质量数据及某工位的不良品数据进行调查，目的是让大家都能了解我们的现况，让大家知道我们现在学习的重要性，那么我们再组织培训，这样将员工的学习状态由被动变成主动，大大提高了培训的效果。然后我们再通过班组培训管理制度，可以制定每个月必须进行的培训，或者是对以前所学知识的考核等，让大家经常处于一个学习的状态，相信这样的班组综合素质定会有改观。还有通过对组员们想学习的知识面进行问卷调查，看大家现在普遍想学习的知识范围，以便给大家收集最有必要的学习内容。
6、如何搞好班组基础管理，建立完善原始记录或台帐，做到及时、清晰、准确并保管妥善。
班组的基础管理体现其管理制度是否完善，一般的基础管理包括比较基础的人员管理、考勤管理、信息文件管理等，对于一些基础管理方面，一般采取定员负责。对大家的工作每月进行评价，对表现优异者申请必要的奖励。例如我们班建立了材料管理员、设备管理员、品质管理员、人员培训管理员等。这样不但有利于开展工作，还可以提高大家的管理技能，从而提高整个班组的综合素质。原始台帐的建立是十分重要的，我们在工作中采取以下对策来做好原始台账的建立，联系Netup管理员对班组的负责人及机动进行培训提高大家对账务知识的了解程度，在接料记录中要求每周对所接物料进行一次核对，确保月底的盘点能够有准确性、有数据依靠性。在物料使用过程中做好可视化管理，加强过程控制，确保数据的准备性。在班组基础信息的管理中我们注重看板化管理，这样有利于开展工作，还可以让大家都能了解我们的现况，让大家对班组的信息有所了解、掌握。例如：个人的出勤及班组的通报信息等都可以在看板上见到，有利于大家对错误信息进行核对及异常问题进行反馈。
7、如何加强班组企业文化建设，把海信企业精神、理念及行为规范落实到实际工作中去，提高执行力度，加强沟通，形成朝气 蓬勃、雷厉风行、积极工作的氛围，营造相互信任、相互尊重、心情舒畅、团结向上的局面。
大家都知道集体的力量是无穷大，一个优秀的班组绝对离不开像鹰一样的团队，像雁一样的队伍，在团队建设中组织开展一些可以锻炼或是提高大家团结力，开发引导大家利用集体力量才能完成的一些活动。例如我们部门组织过维期两天的拓展培训，我就将一些学到的活动方法带到我们班组里，组织进行一些简单的项目，例如我们组织了背摔、有轨电车、破冰船……等，在每一个项目做完后每个人都要学习在活动中学习到的知识，以及个人的身心体验等于大家一起交流分享，这样不担加强了大家的沟通意识也提高大家的团结合作能力，从而提高大家工作的效率及开拓大家运用集体力量的思维。我们在班组的日常工作中，班前班后会中通过OPL教育对大家进行海信企业文化的宣贯，我们在班前会或班后会结束后，通过喊口号等形式活跃现场工作气氛，时间充分的话开展十多分钟左右的小游戏，如：传钥匙唱歌等游戏。我们还在休息区设立了专门的企业文化宣传栏，其中内容包括的海信手册上的基础内容、海信时代报纸的刊登以及个人天地等。
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