第八届“希望杯”六年级一试详解
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1、原题：
解析：和“培训百题”给出的计算题比较起来，这应该是一道简单的计算题。用到的知识点主要是循环小数化分数，把循环节为“1”的这个无限循环小数化成分数九分之一，这道题应该就能算出正确答案。
2、原题：
解析：这道题是把“培训百题”中的第9题，稍作改动而来的。
那么，解答方法自然一样。通过题中给出的条件，可以得到如下等式：
3a+2=4b+3=5c+3
由：4b+3=5c+3，且它们都是小于10的自然数，
我们可以很容易得出。b=5,c=4，并进一步得出， a=7
所以：(2a+b)/c=(27+5)/4=475
3、原题：若用“”表示一种运算，且满足如下关系：
（1）11=1； （2）（n+1)1=3×(n1)
则，51-21= 。
解析：这是一道“定义新运算”问题。是“培训百题”上的第21题变动数字后出来的。
做这类题的方法，就是严格按照题中给出的运算规则，一步步代入后进行计算即可。
具体到这道题就是：
51-21
=3×（41）-3×（11）
=3×3×（31）-3
=3×3×3×（21）-3
=3×3×3×3（11）-3
=3×3×3×3×1-3
=81-3
=78
4、原题：一个分数，分子减1后等于2/3，分子减2后等于1/2，则这个分数是 。
解析：这道题在“培训百题”上没有它的影子，但是在小升初数学中却是一道频点很高的题。题本身不难，即使没学过小学奥数的同学，在课本的同步练习也应见到过这道题。即使没有找到方法，试算出是可以试算出来的。答案是：5/6
5、原题：将2、3、4、5、6、7、8、9这八个数分别填入下面的八个格内（不能重复），可以组成许多不同的减法算式，要使计算结果最小，并且是自然数，则这个计算结果是：
□□□□-□□□□
解析：这是一道最值问题。在很多资料上都有这道题的原形，
“把1、2、3、4、5、6、7、8这八个一位数各用一次，组成两个四位数，要使这两个四位的差最小，那么这两个四位数各是多少，它们的差是多少？”
要想让这两个四位数的差最小，那么就要让这两个四位数最大限度地接近。
首先，最高位的数相差不应该超过“1”，就是说只能是“1”
其次，大的数后面的三位数要取最小值，而小的数后面三位则要取最大值。
具体到本题就是：6234-5987=247
而原形题的答案则是：5123-4876=247
有兴趣的同学可以自己试一试：
9234-8765=
8234-7965=
7234-6985=
5236-4987=
4256-3987=
6、原题：一个箱子里有若干个小球，王老师第一次从箱子中取出半数的球，再放进去1个球，第二次仍从箱子中取出半数的球，再放进去1个球，如此下去，一共 *** 作了2010次，最后箱子里还有两个球。则未取出球之前，箱子里有小球 个。
解析：这是一道很老的题了。在很多有关儿童智力培训开发的书籍、资料经常出现。
我们可以用倒推法来看一看这道题是怎样的。
最后箱子里有两个球。这两个球中，有一个是刚放进去的。如果不放这个球，那就是只有一个球；而这一个球，是拿走一半后剩下的另一半。如果那一半不拿走的话，应该有两个球。而两个球中，有一个是拿出一半后放进来的，如此反得而已。
所以，我们可以肯定地说，未取出球以前，箱子里有2个小球。
7、原题：过年了，同学们要亲手做一些工艺品送给敬老院的老人。开始时艺术小组的同学们先做一天，随后增加15位同学和他们一起又做了两天，恰好完成。假设每位同学的工作效率相同，且一们同学单独完成需要60天，那么，艺术小组的同学有 位。
解析：这是“培训百题”上的第74题，只不过是把说法变了一下而已。
我们可以假设一个同学一天的时间只能做一件工艺品，那么就是要做60件工艺品。
因为增加的15位同学做了两天，那么，这15位同学就是完成了152=30（件）工艺品，那么另外的30件工艺品就都是艺术小组的同学完成了，又知道艺术小组的同学前后共做了3天，可以知道艺术小组1天能完成10件，所以艺术小组的人数就10位。
8、原题：某超市平均每小时有60人排队付款，每一个收银台每小时能应付80人，某天某时段内，该超市只有一个收银台工作，付款开始4小时就没有顾客排队了。如果当时有两个收银台工作，那么付款开始 小时就没有人排队了。
解析：“培训百题”上的第78题原样抄过来的。
显然这是一道“牛吃草”问题，我们可以先转变成“牛吃草”模型。即：某草地上的草均速生长着，每周增长60份草，一头牛一周能吃80份草；如果让一头牛在这块草地上吃的话，能吃4周的时间，如果让两头牛来吃，能吃几周？
草地原有草量是：480-460=80（份）
两头牛在一个周的时间里，对付完新生长出的60份草后，还有280-60=100（份）的力量来对付原有的草量，就是说，这两头牛专门用来对付原有草量的工效是100份/周。
80/100=08（周）
具体到本题，就是08小时了。
这道题解到这里，我突然想起第六届“希望杯”六年级二试的最后一道题，还有前几天华杯赛初试（小学组）的最后一题。大家想一想，这几道题是不是有异曲同工之妙。
9、原题：下面四个图形都是由六个相同的正方形组成，其中，折叠后不能围成正方体的是 。
解析：这道题可以看成是一道送分的题了。答案是“A”。
这道题“培训百题”中的64题的翻版。
10、原题：如下图所示的四个正方形的边长都是1，图中的阴影部分的面积依次用S1、S2、S3、S4表示，则S1、S2、S3、S4从小到大的顺序是 。
解析：在本套试卷中，这道题应该算是一道比较难的题了。但从学生答题情况来看，大多数同学还都把这道题答对了。当然在这对里面，“懵”是起了很大作用的。如果真要进行严格论证和推理的话，恐怕就没几个人能真正答上来了。好在这道题是只看结果，不看过程的。这分自然是要给的。在这里我把自己对这道题的理解谈一下。
既然要按从小到大的顺序排队，那么就要准确求出各图中阴影部分面积。
图（1）、图（2）、图（3）的面积都好求，分别是057、0215、05，而图（4）的面积就不那么好求了。利用小学的知识，显然是做不到的。
在这里，我们可以回顾一下“百题培训”上的第60题，那也是一道比较面积大小的问题。在那道题给出的条件中，直接求阴影部分的面积是不可能的。但题中给出的答案却很巧妙地采用了割补的方法，把问题给轻易解决了。在这里我们可以从中获得一些启示，也采用割补的方法，来把这道题解决掉。
从图1中，我们可以看出，上、下两个红色三角形的面积是正方形面积的一半。
从图2中，我们可以看出，绿色部分的面积与部分面积不相等。如果把绿色部分面积割补到区域，可以看出，代表阴影面积的部分小于图1中两个红色三角形的面积，即，原阴影部分面积小于05，但又比较接近于05。
由此，我们就可以得出结论：S2<S4<S3<S1
补充：关于第10题的第四个图形，通过割补的方法，其阴影部分可以拼成如下图中红色与青色部分之和。
红色部分的面积是0215，刚好和第二个图开的面积相等，而青色部分正好是第四个图形比第二个图形多出的那部分，所以 S4面积大于S2面积。
11、原题是“百题培训”中的第72题，一字未改。在这里就不抄原题了。
解析：这道题的解题关键是，两根铁棒在水中的长度是相等的。由此可以很容易地得出两根棒的长度之比是5：6，进一步得出两棒的长度之差是3厘米。
这道题80%以的同学都做对了，可以看成是一道送分题吧。
另外还想说一句的是，在前一天的华杯赛初试中的第二题，和这道题大致相仿，莫非是一个老师在出题？
12、甲、乙、丙三个人一起去钓鱼。他们将钓得的鱼话一个鱼篓中，就原地躺下休息。结果都睡着了。甲先醒来，他将鱼篓中的鱼平均分成三份，发现还多一条，就将多的这条鱼扔回河中，拿着其中的一份回家了。乙醒来后，他将鱼篓中现有的鱼平均分成三份，发现还多一条，也将多的这条鱼扔回河中，拿着其中的一份回家了。丙最后醒来，他也将鱼篓中的鱼平均分成三份，这时也多一条鱼。问这三人至少钓到 条鱼。
解析：这道题可以倒推试算的方法来求出结果。
既然是求最小值，那就假设丙醒来后，只剩4条鱼了，由此可以知道，乙醒来后看到的应该是7条鱼，与现实不符，因为甲把一条鱼扔回河中，说明甲在分鱼时，是按条数分的。也就是剩下的两份加起来应该是偶数。而7不是偶数；
那么我们就再假设丙醒来后看到的是7条鱼，有上面的例子，自然也与现实不符。
如果丙醒来看到的是10条鱼，则乙看到的则是16条鱼，而甲在分鱼前就是25条鱼，所以答案是25。
13、过冬了，小白兔只储存了180只胡萝卜，小灰兔只储存了120棵大白菜。为了冬天里有胡萝卜吃，小灰兔用十几棵大白菜换了小白兔的一些胡萝卜，这时他们储存的食物数量相等。则一棵大白菜可以换 只胡萝卜。
解析：这道题首先要从总体上考虑。它们的食物总数是180+120=300（只、棵），那么当它们数量相等时，每兔拥有的数量就应该是300/2=150（只、棵）。
小灰兔原有120，通过交换变为150，增加了30。
也就是，小灰兔拿出了十几个，后又换回了比这十几个还多30的一个数。
我们可以推算一下，可能的情况是：
小灰兔拿出11棵白菜，换回了41个胡萝卜；
小灰兔拿出12棵白菜，换回了42个胡萝卜；
小灰兔拿出13棵白菜，换回了43个胡萝卜；
小灰兔拿出14棵白菜，换回了44个胡萝卜；
小灰兔拿出15棵白菜，换回了45个胡萝卜；
小灰兔拿出16棵白菜，换回了46个胡萝卜；
小灰兔拿出17棵白菜，换回了47个胡萝卜；
小灰兔拿出18棵白菜，换回了48个胡萝卜；
小灰兔拿出19棵白菜，换回了49个胡萝卜；
在这9种情况中，相比之下，最能符合题意答案的是“ 小灰兔拿出15棵白菜，换回了45个胡萝卜；”
所以，我们给出的答案是“3”只。
在这道题中，有的同学给出的答案是“4”，可能是把十棵也当成了十几棵来看待，刚好拿出了10棵，换回了40只，数量正好增加30。但没进一步深算，其实15棵是一个更好的、合理的数字。
14、王宇玩射击气球的游戏，游戏有两关，两关气球数量相同。若王宇第一关射中的气球数比没射中的气球数的4倍多2个；第二关射中的气球数比第一关增加了8个，正好是没射中的气球数的6倍，则游戏中每一关的气球有 个。
解析：这道题和“培训百题”中的第43题一致，只是把情景和数量变了一下，本质上是一样的。
用方程来解这道题比较容易。
设第一关没射中的球数为X，则第一关射中的气球数就是4X+2；
第二关没射中的球数为X-8，第二关射中的气球数就是4X+2+8
根据题中所给出的条件，则有：（X-8）6=4X+2+8
解得：X=29
所以，每关的气球数就是29（4+1）+2=147（只）
15、原题：已知小明的爸爸和妈妈的年龄不同，且相差不超过10岁，如果去年、今年和明年，爸爸和妈妈的年龄都是小明年龄的整数倍，那么小明今年 岁。
解析：这道题是从“培训百题”中的第41题演变而来的。
因为年龄都是以整数计的，那么去年、今年和明年就是三个连续的自然数，而且在这三个连续自然数中，一定有一个数是3的倍数。
因为两位家长的连续三年的年龄数是小明年龄的整数倍，可以想见，小明的年龄不会超过4岁。
又知道爸爸与妈妈的年龄差不超过10，条件限制进一步缩小，可知小明的这三年的年龄只能是1、2、3岁。
而其父母对应的年龄数则只能是：父：31、32、33；母：25、26、27。
或：父：37、38、39，母：31、32、33
如果该题没有父母年龄差这个限制，
则小明的年龄也有可能是2、3、4岁，
而爸爸的年龄则对应于：38、39、40，
妈妈的年龄则对应于：26、27、28。
16、观察图1所示的减法算式发现，得数175和被减数571的数字顺序相反。那么，减去396后，使得数与被减数的数字顺序相反的三位数共有 个。
解析：这是一道关于“数与数位”的问题。是希望杯最常见的一种题型，属必考题型。“培训百题”的第80题已对这道题进行过详细的解答。在这里我们用数字谜语的方法来对该题进行解析。
我们来看图2，这是一个减法算式，三位数减三位数，得数还是一个三位数。说明A和C肯定不是零。
再看十位上的数。B减9，得数的中又出现B，说明B在减9时有过借位。
再看百位上，A被借去“1”后，减3得“C”，即说明A是一个比C大4的数。
由此我们可以确定，A、C可能是：
5，1；
6，2；
7，3；
8，4；
9，5，共有5组情况成立。
而当B是任何一个一位数（包括0）时，共有10种情况，
图2所列的算式都能成立。510=50（个）
17、原题：甲、乙两服装厂生产同一种服装，甲厂每月生产服装2700套，生产上衣与裤子的时间比是2：1；乙厂每月生产服装3600套，生产上衣和裤子的时间比是3：2，若两个厂合作一个月，最多可生产服装 套。
由已知条件得可，甲厂每天专门生产上衣可生产135件，每天专门生产裤子可生产270条；
乙厂每天专门生产上衣可生产200件，每天专门生产裤子可生产300条；
通过比较，我们可以看出，在生产上衣的工效上，乙厂远远高于甲厂，而在生产裤子上，则两厂相差不是很多。
因为生产上衣比较费事，所以我们安排在这方面最有优势的乙厂用全部时间来生产上衣；
那么乙厂在一个月（30天）的时间里，能生产上衣20030=6000（件）；
而让甲厂一开始也专门生产裤子，来和乙厂生产的上衣进行配套。而甲生产6000条裤子只需要6000/270=200/9（天）的时间；
甲厂还有30-200/9=70/9（天）时间，按比例既生产上衣也生产裤子；
在这70/9天的时间里，甲厂还可以成套生产服装：（70/9）/（302700）=700（套）
加上开始合作生产的6000套，最多能生产：6000+700=6700（套）
18、原题：一收银员下班前查账时发现：现金比账面记录少了153元。她知道实际收钱不会错，只能是记账时有一个数点错了小数点。那么记错的那笔账实际收到的现金是 元。
解析：作为收银员，每天下班前都要核对所收现金与所打收据是否相符。
即然“实际收钱不会错，而现金与账面记录少了153元”，说明是记账时出了问题，
“有一个数点错了小数点”而且是多记了，说明是小数点往或移了一位，使原数扩大了10倍，也就是比原数多记了9倍，让这多出来的153元，除以9，就是实际收到的那笔现金。153/9=17（元）。
这道题考查学生关于小数点的知识，虽然是四年级的知识点，但在小升初考试中，出现的频点很高，而且这类问题的解答也很简单，只要让住：小数点移动一位，原数就扩大到原来的10倍或缩小为原来的十分之一即可。
19、现有5吨的A零件4个，4吨的B零件6个，3吨的C零件11个，1吨的D零件7个。如果要将所有零件一次运走，至少需要载重为6吨的汽车 辆。
解析：这是一道统筹类问题。即使出现在二年级小学生的考卷上，也不能算是超纲。但现在却出现在了六年级的竞赛卷上，而且占据的位置还很特别。一般情况下，这个位置上出现的都是压轴题。这看起来有点不可思议，但正是这个原因，我们看到了统卷老师的高明。因为在判卷中我们发现，竞然有一半以上的学生在这道上丢了分。这是不是更有点不可思议。
其实这道题很简单，先把画在草稿纸上，在一起拼一拼就行了。
5 1 5 1 5 1 5 1
4 4 4 4 4 1 1 411
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
看看有几组，就安排几辆车好了。
20、原题：甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。出发时他们的速度之比是3：2，相遇后，甲的速度提高20%，乙的速度提高1/3，这样当甲到过B地时，乙离A地还有41千米，那么A、B两地相距 千米。
解析：“无鱼不成席”，行程问题历来是所有小学阶段综合性考卷上必不可少的一道重头菜。但把这道题放在了这里，似乎不是来压轴的，倒像是来凑数。其实这是一道很精彩的题，它来自于“培训百题”中的第52题，虽只改动了两个数字，却成了点睛之做，以致于让许多同学“看着很简单、很熟悉，就是没做对”。
画线段图是解行程问题最常见也最实用的工具。因时间关系，这里我们就不画了。
因为他们同时、相向而行，甲、乙的速度之比是3：2，那么相遇时他们所走过的行程之比必然是3：2，也就是说，甲走了全程的五分之三，乙走了全程的五分之二；
相遇后，他们分别提速，此时的速度比由3：2变成了27：20
甲走的还是快，而且到B地只有全程的五分之二，而乙还是相对慢，到A地还有全程的五分之三，所以当甲到达B地时，乙一定还在奔向A的途中；
根据他们的速度比，我们可以很容易地求出，在相同的时间里，当甲走完剩下的全程的五分之二时，乙相应地能走全程的几分之几。即当甲到达B地时，乙走了全程的8/27；
那么，此时，乙距A地还有全长的3/5-8/27=41/135，在这里我们会看到一个让我们眼前一亮的数“41”，因为它刚好和“乙离A地还有41千米”相对应，所以，我们很容易地得到A、B两地相距135千米。
总体来看这套试卷，出的很有水平。而且大多题型都来自于“培训百题”，给了参赛同学更多的“希望”。
建议进行二试的同学，还是要多在“培训百题”上下些功夫。因为我们发现，在“培训百题”中的很多有份量的题，在这套卷都没有出现，应该是给二试留着要用的。
大家要注意在计数、图论、组合、数论上多下些功夫。
去年五、六年级二试最后的那两道题，我们仍记忆犹心，那才是真正显示我们水平的地方。
main() //主程序，不用介绍了
{ int n=9; //声明n为整形变量，并且赋值为9；
while(n>6) //当型循环，顾名思义，当满足某某条件时，执行循环提内部代码！
{
n--;//自减运算符，本身结果减1，相当于n=n-1
printf(“%d”,n);//输出语句，不用介绍了吧
}
}
首先int n=9
遇到当型循环，当n>6的时候执行循环体，次时n=9符合要求，进入循环；
n--;运行结果,n=8,所以输出是8,
次时n=8时，仍然满足当型循环要求，进入循环体；
n--;运行结果,n=7,所以输出是7,
次时n=7时，仍然满足当型循环要求，进入循环体；
n--;运行结果,n=6所以输出是6，
此时n=6,不符和n<6的条件，循环完毕，退出。
程序结束。
所以输出的应该是876什么是学习策略
通俗地讲，学习策略就是我们平时所说的“学习方法”。
“学习策略”具有以下一些特征：
1 学习策略是行动的过程 。每一个人在学习时都在执行某种策略。比如，一个人在阅读一篇英语短文，这个人像以往那样，在阅读刚刚开始的时候就注意到“语言点”，而且就开始记住它们。这就是这个人在执行阅读的学习策略。不管这种策略是不是有利于这个人对文段的整体理解，这个人实际上在通过行动来执行自己的既定策略。当这个人认识到这种学习策略不利于自己的阅读理解时，这个人不可能立即丢掉这种策略，而需要用新的行动来代替原来的行动。
2 学习策略是体验的过程。有了学习的行动，也就有了对学习的体验。因此，在一个人进行学习活动时，必定会产生某种体验。比如，一个人现在想改变自己的那种逐字逐句进行阅读的习惯，于是，这个人加快了阅读速度，忽略了语言细节，这显然是一种新的阅读行动，伴随着这种行动的是发生在这个人内心的新体验。
3 学习策略是适应的过程。新的行动带来新的体验。但是，如果一个人曾经很适应用较慢的速度阅读短文，如果一个人曾经习惯于探查一个个孤立的语言点，在这种情况下，这个人可能对快速阅读有一种不适之感，于是，这个人还要经历一段适应的过程。
4 学习策略是矫正的过程。如果一个人过去不懂得培养有效的学习策略，不自觉地养成了一种不好的学习习惯，比如，在英语写作时，一个人已经习惯于把心中想好的汉语意思一句一句地翻译成英语。尽管这个人已经知道这样做的弊病，但是，这个人仍然需要用一段时间的训练来矫正这个习惯，否则，这个人就会依旧执行原来的策略。
5 学习策略是巩固的过程。经过一段时间的行动、体验、适应和矫正，一个人会逐步获得较为有效的学习策略。但是，这个人应当坚持实施这些已经形成的学习策略，为的是使之得到巩固。
6 学习策略是发展的过程。一个人学习时实际上都有一套学习策略，比如，一个人喜欢从理性上接受外语，往往更善于规范的阅读，更重视写作，更乐于研究语法，等等。所以，当一个人改善自己的学习策略时，便是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略，而要做到这一点，是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的，它被人们称作为“学习策略体系”。玖拾万零捌仟柒佰陆拾伍元整
大写金额数字应用正楷或行书填写，如壹（壹）、贰（贰）、叁、肆（肆）、伍（伍）、陆（陆）、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万（万）、亿、元、角、分、零、整（正）等字样。不得用一、二（两）、三、四、五、六、七、八、九、十、念、毛、另（或0）填写，不得自造简化字。宝宝+远程Nova+有目标攻击+无目标被动跟随
#showtooltip [pet] 冰冻术;[nopet] 召唤水元素
/cast [nopet] 召唤水元素
/click [pet] PetActionButton8 （这里的8是水元素冰环的格子数字，根据自己情况改吧）
/[noharm]click PetActionButton10 （这里是被动的格子，根据情况改吧）
/[noharm]petfollow
/[harm]petattack
其他的PetActionButton10之类的都根据自己的需要改吧，不是每个人都一样的。
以下是套装组件：
按ALT1级冰箭，不按顶级冰箭，水元素发射冰箭
这个宏不会让水元素重新读冰箭但是一定要不停的按才会一直放。
所以有下面的那个火冲宏
#showtooltip 寒冰箭
/Cast [modifier:alt] 寒冰箭(等级 1);寒冰箭
/click PetActionButton4
火冲/奥爆，BB攻击
这个宏如果不停的按的话会让BB打断之前的一个冰箭，所以和火冲绑在一起是最好的。
#showtooltip 火焰冲击
/cast [harm]火焰冲击(等级 9);魔爆术(等级 1)
/petattack
焦点变羊宏，ALT变焦点 不ALT变当前目标 同时BB被动跟随
#showtooltip 变形术
/cast [modifier:alt,target=focus,exists] 变形术; 变形术
/click PetActionButton10
/petfollow
以上三个宏组共同作用于水元素，
使用起来得心应手，希望大家喜欢。
————————————————————————————————————————————————
以下是来自于于 trips 大大的专门针对贼的一大堆宏，其中水元素宏非常复杂以及强大。这里不转过来了，以下3个是3个小宏，很实用很喜欢所以转过来。
冰箭/BLZ/BB攻击
#showtooltip 寒冰箭
/cast [harm]寒冰箭;暴风雪(等级 1)
/click PetActionButton4
以上有目标冰箭，无目标1级暴风雪圈圈。同时BB攻击。
火冲/BLZ
#showtooltip 火焰冲击
/cast [harm]火焰冲击(等级 9);魔爆术(等级 1)
/click PetActionButton4
以上有目标火冲，无目标1级奥爆。同时BB攻击。
变形/BLZ/BB被动跟随
#showtooltip 变形术(等级 4)
/cast [harm]变形术(等级 4);暴风雪(等级 1)
/click PetActionButton10
/petfollow
以上有目标变羊，无目标1级暴风雪同时宝宝被动跟随
————————————————————————————————————————————————
焦点变羊宏，ALT变焦点 不ALT变当前目标 同时BB被动跟随
#showtooltip 变形术
/cast [modifier:alt,target=focus,exists] 变形术; 变形术
/click PetActionButton10
/petfollow
超级无敌反制宏
showtooltip 法术反制
/if UnitCastingInfo("target") or UnitChannelInfo("target")
/cast 法术反制
/end
这个宏是目标在施法或施放通道法术时反制他，如果没有施法则不起作用
需要Auto Macro 插件支持
但是想强反就不行。
过两天我写个按ALT强反，不按ALT就打断的宏，现在有点忙
另外我在27楼写的那个宏希望大家都去看看，测试完成后会提到第1页来
按ALT焦点反制，否则反制当前目标
#showtooltip 法术反制
/Cast [modifier:alt,target=focus,exists] 法术反制;法术反制
这个宏是有焦点的时候按ALT反制焦点，没有焦点存在则反制当前目标。
——————————————————————————————————————————————————
常用宏列表color]
[color=royalblue]冰箱/寒流宏
#showtooltip 寒冰屏障
/stopcasting
/cancelAura 寒冰屏障
/castSequence reset=240 寒冰屏障,急速冷却
不按alt冰q打当前目标,按住alt打所有的图腾（注意了，有图腾就打）
/#showtooltip 冰q术
/Cast [modifier:alt,target=图腾,exists] 冰q术;冰q术
奥冲冰箭宏这个可能有问题^
#showtooltip 寒冰箭
/castSequence reset=7 奥术冲击;寒冰箭
按ALT炎爆，不按1级火球
#showtooltip 火球术
/cast [modifier:alt]炎爆术;火球术
按ALT1级冰箭，不按顶级冰箭
#showtooltip 寒冰箭
/Cast [modifier:alt] 寒冰箭(等级 1);寒冰箭
动作条切换宏
/swapactionbar 1 2
一键全BUFF
/castsequence 奥术智慧,魔法抑制,熔岩护甲
按ALT就是1级吹风，不按就顶级
#showtooltip 冰锥术
/Cast [modifier:alt] 冰锥术(等级 1);冰锥术
摧毁宝石做新的
#showtooltip 制造魔法玉石
/script local g,i,j=GetContainerItemLink for i=0,4 do for j=1,20 do if g(i,j) then if strfind(g(i,j),":22044:") then PickupContainerItem(i,j) DeleteCursorItem() end end end end
/cast 制造魔法玉石
宝石宏 右键做,左键吃
#showtooltip 法力刚玉
/castsequence [button:2] 制造魔法玉石
/use 法力刚玉
面包宏 右键做,左键吃
#showtooltip 魔法羊角面包
/castsequence [button:2] 造食术(等级 8)
/use魔法羊角面包
水宏 右键做,左键吃
#showtooltip 魔法冰川水
/castsequence [button:2] 造水术(等级 9)
/use 魔法冰川水
以上是一些比较短的小宏，刚才浏览了好几个关于宏的贴，前辈们的想像力和对宏的理解我是望尘莫及。但是我还是想说一点，有时候一个宏的功能过于强大还真不是我们一般人所能控制的。那种顶级的宏其实并不适合其他人。
以上是有感于把设定焦点并且角色死亡自动解除焦点并且将目标设置为焦点以及焦点反制鼠标划过反制当前目标反制全部综合起来的一个超级宏（读下来累吧，那宏用起来就更累）。
再就是有一个整合宏的贴,推荐一下,有志于在宏方面下功夫的朋友可以去看。虽然那长达上千字节的整合宏个人觉得用起来太复杂，但是认真看一次之后，真的会得到很多灵感和知识。那史诗般的作品……再向那些前辈们敬礼一次
本贴借鉴以下3个精华贴
trips的整合宏专题： [/url]>您好，
百度团队根据您的问题解答如下
很抱歉。Root权限，就相当于当前手机系统的最高管理权限。获取Root权限后，用户可以对系统文件进行编辑以及删除，例如卸载系统预置软件、修改文件配置参数等。因此，可能会由于对系统文件误 *** 作，导致一系列不可预计的异常，例如系统功能缺失、不开机等。另外，由于用户自行root而导致设备故障，可能会影响到正常的保修状况。为了您的利益着想，官方并不鼓励用户自行获取Root权限了，以上请您理解如果有疑问可以继续追问我哦
真诚希望能够帮助您，如果，祝您好运常伴
欢迎分享，转载请注明来源：内存溢出
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