课程标准的内容如下:
1、前言:叙述科学课程改革的背景、课程的性质和基本理念;
2、课程目标:学习目标、专业能力、方法能力、社会能力;
3、内容标准:平面构成、色彩构成;
4、实施建议:教材编写建议、课程资源的开发与利用、教学建议、评价建议;
5、附录:含具体目标中行为动词的定义、教学活动的类型与设计、案例三个部分。
扩展资料:
课程标准的意义:
国家课程标准的意义是它是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
国家课程标准的功能是体现国家对不同阶段的学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。
课程标准包括前言、课程目标、内容标准与实施建议四部分,还有一个附录。
前言是叙述科学课程改革的背景、课程的性质和基本理念。课程目标包括学习目标、专业能力、方法能力、社会能力。内容标准有:平面构成、色彩构成。实施建议:教材编写建议、课程资源的开发与利用、教学建议、评价建议。
附录含具体目标中行为动词的定义、教学活动的类型与设计、案例三个部分。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准与教学大纲相比,在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确,特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
课程标准的意义
国家课程标准的意义是它是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。
国家课程标准的功能是体现国家对不同阶段的学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等方面的基本要求,规定各门课程的性质、目标、内容框架,提出教学和评价建议。
2021年新课程标准是:一方面要教给学生更多的间接经验和知识概念,另一方面也要贴近学生的现实生活,做到有所兼顾。
还有分科课程和综合课程,一方面要按照分科的思路组织课程内容,另一方面也要强调课程的综合,按照生活逻辑将知识组织起来。
新修订的课程方案主要变化:
基于核心素养目标,从注重学科逻辑到更多关注生活逻辑。
之前基础教育之所以强调学科中心、知识中心,其根本原因在于课程标准和教材呈现的方式、体系是基于学科逻辑,而不是打破学科逻辑,从学生成长和现实生活需求的角度重组各类知识。此次义务教育课程标准修订过程中,反复强调要在兼顾学科逻辑的情况下更多地关注生活逻辑。
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