全国物联网大赛一队几个人

不超过3人。
全国各高校的在校学生都可以报名参加此项比赛，不限学历专业。以团队的形式报名，每队不超过3名队员及1名指导教师。参赛者需要提供学生证电子件。
全国高校物联网应用创新大赛是面向全国高校开展的物联网竞赛活动，旨在培养学生在物联网方面的学习能力、创新意识和动手能力，为全国高校物联网教育教学和研究创新成果提供一个集中展示的平台。通过此次竞赛，搭建物联网科技创新成果展示和交流的平台，促进高校物联网教育方法的交流和教学质量的提升，激励高校对物联网创新应用人才的培养，培育和推广基于物联网应用的创新型科研成果，推动物联网产业的发展。引导高校物联网教育教学、科研工作及产学研的深化发展，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神，为全国高校搭建一个物联网知识技能和创新成果展示与交流的平台。

首先提醒各位网友，理性看待，切勿发表过激言论。
给各位吃瓜知友普及一下这几个本科生比赛：全国大学生信息安全竞赛(作品赛)、全国大学生物联
网竞赛 (华为杯 )、计算机设计竞赛、软件 创新大赛。
这几个比赛的参赛流程大致相同：提交作品报告+PPT+答辩(近几年都是线上答辩)，最终评委的评
分大多通过答辩PPT展示效果进行打分。另外，每个比赛有自己的侧重点，例如信息安全 作品赛侧
重“安全与隐私”，物联网竞赛侧重“万物互联”（因此会出现同一个作品在某比赛中没有进决赛
但在另一个比赛中获得国家级奖项的情况）。 

最近和同学聊过，本科生的这些“作品赛”一稿多投的现象比较多，也是这两天才知道居然一个作
品可以投那么多不同的比赛，非常惊讶，将一个作品的放在不同的背景下就可以参加不同的比赛。
类似的“一稿多投 ”在往年的比赛和保研加分中似乎也出现过，但是从没有听说过闹得有今年这
么严重的，可能因为今年的种种原因导致今年保研竞争异常激烈，才点燃导火索引爆炸药桶。
问题中的这件事，当事人曾有过回应，几次投稿的作品，应用场景、算法设计、方案设计都有迭代
更新。 我们抛开保研加分的背景不谈，本起事件的问题焦点在于下面三点： 

一、是否真的存在“一稿多投”现象？即不同比赛中的几个作品是否真的在算法层面、应用场景层面
都进行了较大的修改？这个问题的解释在于当事人本身，如果当事人能够公开答辩的PPT，或是
部分文档，相信可以堵住很多人的嘴，但是这样的做法对产品的商业价值、知识产权产生的影响
是难以估计的。 

二、如果真的是“一稿多投”，是否违反比赛的相关规定？一稿多投是很严重的学术不端 行为。在
学术界，一篇文章投某个会议没有录用时，是可以尝试“换一个故事”投递另一个会议的。在这
些本科生比赛中同样如此，几乎每个比赛都在比赛章程中写明了一稿多投的相关条款，但是不同
比赛的规定不尽相同。例如有的比赛规定“投递本比赛的作品不能投递任何其他比赛”，有的比
赛只规定“不能已申请相关专利”，有的比赛规定“不能投递其他的国家级比赛”。当事人所参
加的这几个比赛，如何认定一稿多投，也是一个值得商榷的地方。

三、“一车多带”问题。所谓“一车多带”指的是同一个作品，投递不同比赛，每个比赛中换着队
员，让不同的同学都能加上分。这一点似乎是最严重的一点，因为它似乎是非常非常影响保研公
平性的。仍然回到上面的第1点，如果该作品在不同比赛中确实不是同一个项目（即并非“一稿
多投”），也就是说每个项目中的内容都不同，那么每个项目挂名不同的人可以理解。反之则是很严重的问题。答主在这里不想过多讨论和保研利益相
关的问题，在这一点上不作过多扩展。
综上所述，希望各位网友理性吃瓜。

另外：指导老师李老师并非计算学部的老师，希望从明年开始工大和计算学部严查一稿多投，这样
的事件无论结果如何，对学校的声誉是肯定有影响的。这个项目貌似还申请了专利，但还没批下来。不太清楚专利和那些比赛之间是否会存在一些
知识产权和法律上的冲突。事实上在点进来之前我一直以为这是正常 *** 作一个项目不仅可以参加同年的多个竞赛，甚至可以
代代流传，“滋养”了一代又一代保研人。

保研焦虑的来源-清高和投机的冲突
一个项目凝聚着历年老师和学长学姐打磨的心血，可想而知它的含金量之高，也不难推测什么样的
人才有机会参与这种祖传项目。我想说拿这种项目去和本科小白做的普通项目比，其实本身就是一
种不公平。
这不就是保研焦虑 的来源吗，绩点至少通过努力就可以提高，这种参赛机会的不平等怎么弥补。

你第一我第二，你有竞赛我没竞赛，现在有一个一稿多投的好项目摆在我面前，你让我讲仁义道
德？
其实参加祖传项目和举报祖传项目就像硬币的一体两面，都是为了自己的利益。提问者多半也是利
益相关，保研当前，不相干的人谁会为了所谓的公平费时费力。所以我并不想谈论这种做法是不是
公平或者学术不端，毕竟深究起来人家说只是名字相仿内容全都改了你也没法界定。遇到这种情
况，如果不影响自己的保研名额大多数人也就睁一只眼闭一只眼了。但如果影响到自己获得保研名
额那还是有必要争一争，该举报举报该走程序走程序。

保研政策制订的反思-提高附加分门槛
我认为这件事情引起我们反思的地方在于保研中竞赛设置的重要性和合理性。长久以来，我们都默
认了在竞赛中找到一个好团队比个人能力更重要。尤其是创新创业 类等团体竞赛，拿到好项目的
人就可保“一世安稳”，而空有热情缺乏人脉拿不到好项目的人却只能徒增伤悲。竞赛面前，让我们更深刻地知道了什么叫做有些事情不是光凭努力就行的，知道了什么叫做人情冷暖。

我们什么都知道了，却唯独忘记了这些竞赛的宗旨和初衷，整天纠缠在这些破事里，到头来连专心学习都做不
到了。这些都是那些一开始就拿到一手好牌的保研人无法体会的。
是时候好好正一正保研里的“不正之风”了。本科生首先应该打牢知识基础，而不是想着怎么投机钻营。所以我认为保研名额评定应该逐步降低竞赛加分比重，而提高对课业水平的要求。

附加分可
以有，但要留给那些真正有技术的人，比如以第一作者身份发C刊或者以第一负责人的身份拿国奖
等。门槛高加分低，这样的政策发下去还继续参加竞赛的相信都是竞赛的真爱粉了。
不过这样做高校可能不乐意，毕竟竞赛获奖是高校科研成果的一个重要表现，没有人参加可不行。
那学校就公开重点培养的项目，透明选拔人才，凭能力上位和踢出局，说不定比关系户更有利于项
目发展。

最大的军官输出力量，就业率100%。
对于无军籍的学员，这几年国家强化了对学校的宣传，也不断的走进老百姓的视野中，以超算为代表的拳头科技，都为学校综合实力增色不少，在社会上引起强烈的共鸣，这也给学员带来了不少光环。作为互联网企业腾讯对国科毕业的学生就很青睐。
最后一点建议：只要在学校认真学习，同时有一些兴趣爱好，同时这种爱好与社会的需求能挂钩，我想就业不是问题。从我自身来说，自学网站开发，那是12，13年的时候，当时门户网站还算蛮流行，在学习期间就为地方公司开发过门户网站和售卖过心理咨询网站版权。我想扎实学习，努力训练，严格要求，科大可以赋予你坚定的信念意识、扎实的知识水平、强魄的身体素质。而这些对于就业，我想这些是你就业最好的答案。
补充下，科大的科技竞赛环境非常开放和丰富。提供的平台很高很好，这得益于多年来学哥学姐的努力和争气，为我们创造了展示自我，争取王牌的广阔舞台。全国物联网竞赛第一名，长城杯科技竞赛优秀奖，取得国家专利一项，这是大学期间做的。其他学长学姐还有更厉害的，尝试的脚步不止与军内，国内，更是国际化。现在回想起来，真的有时候付出是没有底线的，努力也是没有止境的。真正在一方面走的远，获奖的同时收获的不仅是本领本身，更是这个平台给予你的人力资源，眼界资源，当然也有就业资源。资源富集、马太效应会呈现指数爆炸。犹记得，13年参加无锡参加物联网竞赛，组委会邀请优秀竞赛者，同时也是创业者讲解创业历程，当时给予我们很大的震撼，但是真正比赛的时候看到自己的作品被社会人员投票赞赏，日本经理发名片，提出改进意见，让我们调试完毕，联系他们，购买版权。说这些我想说，真正到达一定的地步，就不是就业本身，自己就可以创业了。

物联网比赛竣工报告1 项目名称: 网络综合布线技术竞赛项目。
2 设计施工依据: GB50311-2007《综合布线系统工程设计规范》。 GB50312-2007《综合布线系统工程验收规范》。
3 项目概况: 利用大赛组委会提供的1套网络综合布线实训装置、2套网络配线实训装置等综合布线实训器材。通过安装模拟三层墙的工作区子系统、水平布线子系统,管理间子

电路基础试题

重庆工程学院（Chongqing Institute of Engineering）是经国家教育部批准设立的一所以工学为主的全日制普通民办本科院校。学院前身是2001年8月成立的重庆正大软件专修学院，2003年4月升格为普通高职学校并更名为重庆正大软件职业技术学院，2014年5月升格为普通本科高等学校并更名为重庆工程学院。

学校地处国家西部直辖市、长江上游经济中心、国家重要现代化制造业基地——重庆市，设有两个校区，校园环境优美，交通便捷。其中南泉校区位于主城人文风景区南温泉，双桥校区位于重庆双桥经济技术开发区龙水湖畔。

校园占地765亩，校舍建筑面积36万平方米，图书馆藏书139万册（其中电子图书59万册）。学校设有软件学院、电子信息学院、计算机学院、数字艺术学院、土木工程学院、管理学院、通识学院、工程训练中心和继续教育学院，开设有24个本科专业面向全国招生，现有全日制在校学生15000余人。

据2017年1月学院官网显示，学院的实习实训场地33450平方米，建有计算机基础、高等数学、大学物理、电工电子基础、语言教学等30余间公共基础教学实验室；建有互联网与云计算、软件开发与应用、电子工程与物联网、影视制作、游戏动漫、工程管理、电子商务等20余个专业性实验（实训）教学中心；

设有移动终端UI设计、云系统、物联网综合、汽车电子、网络协议分析、移动应用开发、云存储与虚拟化、嵌入式机器人开发等60余间专业综合性教学实验（实训）室。

学院建有的校内项目制工程训练中心，下设互联网与云计算、软件开发与应用、电子工程与物联网、影视制作、游戏动漫、工程管理、电子商务等20余个专业性实验（实训）分中心。

教学成果

2008年6月，学院《校企合作、工学结合，“三段三化”软件专业人才培养模式的研究与探索》教学成果获第三届重庆市教育教学成果三等奖。

2014年，学院获得重庆市重大教改项目2项，重庆市高等教育教学成果奖2项。

2016年7月，学院学生在第六届全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛上获“特等奖”“最佳创新奖”“最佳创意奖”“最佳创业奖”等四个奖项。在2016年TI杯大学生电子设计竞赛上，获2个二等奖。

据2017年1月学院官网显示，近三年毕业生一次性就业率平均达到9743%，专业对口率平均达到7606%。

湖北科技学院考研试题

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有。“大唐杯”全国大学生移动通信5G技术大赛是教育部官方认可的，最具含金量、最具参赛价值的赛事56项顶级赛事之一，有必要参加。“大唐杯”是以衡量高校学生在通信领域工程实践和创新能力，以大学生为主体参与者的全国性学术及工程型创新竞赛项目，比赛分为省赛、国赛。

3-5月份可以参加的大学生竞赛有很多种，如全国大学生智能车竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛等。这些竞赛分为不同的类别，如科技类、文艺类、体育类等，每个类别都有不同的参赛要求和评分标准。大学生可以根据自己的兴趣和特长来选择参加适合自己的竞赛，不仅可以锻炼自己的能力，还可以结交志同道合的同学，开拓自己的人脉。

1 全国大学生电子设计竞赛：该比赛是由教育部主办，旨在培养大学生的电子设计能力和创新精神，提高学生的电子技术综合素质。2 全国大学生物联网应用设计大赛：该比赛是由工业和信息化部主办，旨在推动物联网技术的应用和发展，培养大学生的物联网应用设计能力和创新精神。
3 全国大学生机器人大赛：该比赛是由教育部主办，旨在推广机器人技术，培养大学生的机器人设计和制作能力，提高学生的机器人技术应用水平。

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