it项目经理资格认证

系统集成项目管理工程师属于软考中级资格考试，系统集成项目管理工程师考试包含两个科目：基础知识与应用技术，各科目考试内容有所不同，考试需要在一次考试中各科目都及格才算合格。

系统集成项目管理工程师属于软考中级资格考试，根据系统集成项目管理工程师考试大纲，各科目考试内容如下：

考试科目1：系统集成项目管理基础知识

1信息化知识

11 信息化基础

111 信息与信息化

信息的定义、属性和传输模型

信息系统的定义和属性

信息化的概念

信息技术发展及趋势

112 信息化发展战略

信息化体系要素

信息化的战略目标

信息化的指导思想、基本原则

我国信息化发展的主要任务和发展重点

12 电子政务和电子商务

121 电子政务

电子政务的概念和内容

电子政务建设的指导思想和原则

电子政务建设的发展方向和应用重点

122 电子商务

电子商务的定义、作用、体系结构和特点

电子商务的类型

电子商务发展的支撑保障体系

13 企业信息化

131 企业信息化基础

工业和信息化的深度融合

企业信息化的内涵和意义

我国企业信息化发展的战略要点

132 企业信息化的实践

企业资源规划（ERP）

客户关系管理（CRM）

供应链管理（SCM）

企业应用集成

14 商业智能（BI）

141 商业智能的概念

142 商业智能的主要功能与层次

143 商业智能的相关技术和软件

15 智慧城市

151 智慧城市的概念及内涵

152 智慧城市的参考模型

153 我国智慧城市建设的指导思想、原则和目标

154 智慧城市建设的主要内容

2信息系统服务管理

21 信息系统服务业

211 信息系统服务业的发展

212 信息系统集成的概念和发展

213 信息系统工程监理的概念和发展

214 信息系统运行维护的概念和发展

22 资质管理

221 信息系统集成资质管理

222 信息系统工程监理资质管理

23 信息技术服务与管理

231 信息技术服务的概念

232 信息技术服务的管理框架

IT服务管理（ITSM）的概念和主要内容

ITSS的概念和主要内容

3信息系统审计

31 信息系统审计的意义

32 信息系统审计的基本方法

4信息技术知识

41 信息系统建设与开发

411 信息系统建设的基本概念

信息系统建设的总体目标

信息系统的生命周期、各阶段目标及其主要工作内容

信息系统常用的开发方法

412 信息系统设计

方案设计

系统架构

413 软件工程

软件需求分析与定义

软件设计、测试与维护

软件质量保证及质量评价

软件配置管理

软件过程管理

软件开发工具

软件复用

414 面向对象的系统分析与设计

面向对象的基本概念

统一建模语言UML与可视化建模

面向对象的系统分析

面向对象的系统设计

415 软件架构

软件架构的定义

软件架构的模式

软件架构的分析与评估

42 基本信息系统集成技术

421 应用集成技术

数据库与数据仓库技术

Web Service技术

J2EE架构

NET架构

软件引擎技术（流程引擎、Ajax引擎）

构件和常用构件标准（COM/DCOM/COM+、CORBA和EJB）

软件中间件

422 计算机网络技术

网络技术标准与协议

Internet技术及应用

网络分类

网络服务器

网络交换技术

网络存储技术

光网络技术

无线网络技术

网络接入技术

综合布线和机房工程

网络规划、设计与实施

网络安全

网络管理

43 新一代信息技术

431 大数据

大数据的概念

大数据的关键技术

大数据发展应用领域和目标

432 云计算

云计算的概念和服务类型

云计算的关键技术

发展云计算的指导思想、基本原则和目标

发展云计算的主要任务

433 物联网

物联网的概念

物联网的发展现状

物联网的架构

物联网的关键技术

物联网的应用

434 移动互联网

移动互联网的概念

移动互联网的发展现状

移动互联网的关键技术

移动互联网的应用

435 互联网＋

互联网＋的内涵

互联网＋行动

5项目管理一般知识

51 项目管理的理论基础与体系

511 项目管理基础

项目与项目管理的概念

系统集成项目的特点

项目干系人

512 项目管理知识体系的构成

513 项目管理专业领域的关注点

52 项目的组织

521 组织的体系、文化与风格

522 组织结构

53 项目的生命周期

531 项目生命周期基础

项目生命周期的特征

项目阶段的特征

项目生命周期与产品生命周期的关系

532 典型的信息系统项目的生命周期模型

瀑布模型

V模型

原型化模型

螺旋模型

迭代模型

54 单个项目的管理过程

541 项目过程

542 项目管理过程组

543 过程的交互

6立项管理

61 立项管理内容

611 需求分析

需求分析的概念

需求分析的方法

612 项目建议书

项目建议书的内容

项目建议书的编制方法

613 项目可行性研究报告

项目可行性研究报告的内容

项目可行性研究报告的编制方法

614 招投标

招投标的主要过程和活动

招投标文件的主要内容

62 建设方的立项管理

621 立项申请书（项目建议书）的编写、提交和审批

622 项目的可行性研究

可行性研究的主要内容

初步可行性研究和详细可行性研究的方法

项目论证评估的过程和方法

项目可行性研究报告的编写、提交和获得批准

623 选择项目承建方

招标方式

其他方式

63 承建方的立项管理

631 项目识别

632 项目论证

承建方技术能力可行性分析的方法

承建方人力及其他资源配置能力可行性分析的方法

项目财务可行性分析的过程和方法

项目风险分析的方法

对可能的其他投标者的相关情况分析

633 投标

组建投标小组

投标文件编制方法

投标关注要点

64 签订合同

641 招标方与候选供应方谈判的要点

642 建设方与承建方签订合同的过程和要点

7项目整体管理

71 项目整体管理的含义、作用和过程

72 项目启动

721 项目启动所包括的内容

722 制定项目章程

项目章程的作用和内容

项目章程制定的依据

项目章程制定所采用的技术和工具

项目章程制定的成果

723 选择项目经理

73 编制初步范围说明书

74 编制项目管理计划

741 项目管理计划的含义和作用

742 项目管理计划的内容

743 编制项目管理计划

编制项目管理计划过程

编制项目管理计划过程所采用的技术和工具

编制项目管理计划的依据和成果

75 项目执行

指导和管理项目执行采用的主要技术和工具

指导和管理项目执行的依据和成果

监控项目工作的工具和技术

监控项目工作的依据和成果

76 项目整体变更管理

761 项目变更的基本概念

762 变更管理的基本原则、组织机构和工作流程简介

763 变更管理的输入

764 变更管理所采用的技术和工具

765 变更管理的输出

766 变更管理与配置管理之间的关系

77 项目收尾管理

771 项目收尾的内容

行政收尾和合同收尾

项目验收

项目总结

项目审计

772 项目收尾所采用的技术和工具

773 项目收尾的依据和成果

774 项目组人员转移

775 项目后评价

信息系统目标评价

信息系统过程评价

信息系统效益评价

信息系统可持续性评价

8项目范围管理

81 项目范围管理的概念

811 项目范围管理的含义及作用

812 项目范围管理的主要过程

82 收集项目需求并编制范围计划

821 收集项目需求

822 编制范围计划过程的输入

823 编制范围计划过程所用的技术和工具

824 编制范围计划过程的输出

83 范围定义

831 范围定义

范围定义的内容和作用

范围定义的输入

范围定义的工具和技术

范围定义的输出

832 范围说明书

项目论证

系统描述

项目可交付物的描述

项目成功要素的描述

833 工作分解结构（WBS）

WBS的作用和意义

WBS包含的内容

834 WBS创建工作的输入

835 创建WBS所采用的方法

836 WBS创建工作的输出

84 项目范围确认

841 项目范围确认的工作要点

842 项目范围确认的输入

843 项目范围确认所采用的方法

844 项目范围确认的输出

85 项目范围控制

851 项目范围控制涉及的主要内容

852 项目范围控制与用户需求变更的联系

853 项目范围控制与项目整体变更管理的联系

854 项目范围控制的输入

855 项目范围控制所用的技术和工具

856 项目范围控制的输出

9项目进度管理

91 项目进度管理相关概念

911 项目进度管理的含义及作用

912 项目进度管理的主要活动和过程

92 规划进度管理过程

921 规划项目进度管理的输入

922 规划项目进度管理的工具与技术

923 规划项目进度管理的输出

93 定义活动

931 定义活动的输入

932 定义活动的工具与技术

933 定义活动的输出

94 活动排序

941 活动排序的输入

942 活动排序的工具和技术

前导图法

箭线图法

确定依赖关系

提前量与滞后量

943 活动排序的输出

95 估算活动资源

951 估算活动资源的输入

952 估算活动资源的工具和技术

953 估算活动资源的输出

96 估算活动持续时间

961 估算活动持续时间的输入

962 估算活动持续时间的工具与技术

963 估算活动持续时间的输出

猎考网判断

类比估算

参数估算

三点估算

群体决策技术

储备分析

97 制定进度计划

971 制定进度计划的输入

972 制定进度计划的工具与技术

进度网络分析

关键路线法

关键链法

资源优化技术

建模技术

提前量和滞后量

进度压缩

进度计划编制工具

973 制定进度计划的输出

98 控制进度

981 控制进度的概念、主要活动和步骤

982 控制进度的输入

983 控制进度的工具和技术

984 控制进度的输出

10项目成本管理

101 项目成本和成本管理基础

1011 有关成本的基本概念

项目成本概念及其构成

成本的类型（可变成本、固定成本、直接成本、间接成本、机会成本、沉没成本）

应急储备和管理储备

1012 项目成本管理基础

项目成本管理的概念、作用和意义

项目成本失控的原因

项目成本管理的过程

102 制定项目成本管理计划

项目成本管理计划制定的输入

项目成本管理计划制定的技术和工具

项目成本管理计划制定的输出

103 项目成本估算

1031 项目成本估算的主要相关因素

1032 项目成本估算的主要步骤

1033 项目成本估算的输入

1034 项目成本估算所采用的技术和工具

猎考网判断

类比估算

自下而上估算

三点估算

储备分析

参数模型法

卖方投标分析

群体决策技术

1035 项目成本估算的输出

104 项目成本预算

1041 项目成本预算及作用

1042 制定项目成本预算的步骤

1043 项目成本预算的输入

1044 项目成本预算的技术和工具

成本汇总

储备分析

猎考网判断

参数模型

资金限制平衡

1045 项目成本预算的输出

105 项目成本控制

1051 项目成本控制的主要内容

1052 项目成本控制的输入

1053 项目成本控制所用的技术和工具

挣值分析和挣值管理

预测

完工尚需绩效指数

绩效审查

储备分析

1054 项目成本控制的输出

11项目质量管理

111 质量管理基础

1111 质量、项目质量与质量管理等相关概念

1112 质量管理的发展阶段

1113 项目质量管理主要活动和流程

1114 国际质量标准

112 规划质量管理

1121 规划质量管理的输入

1122 规划质量管理的工具与技术

成本收益分析法

质量成本法

标杆对照（Benchmarking）

实验设计

1123 规划质量管理的输出

113 实施质量保证

1131 实施质量保证的输入

1132 实施质量保证的方法与工具

质量审计

过程分析

1133 实施质量保证的输出

114 质量控制

1141 质量控制的输入

1142 质量控制的工具与技术

七种基本质量工具（因果图、流程图、核查表、帕累托图、直方图、控制图和散点图）

新七种基本质量工具（亲和图、过程决策程序图、关联图、树形图、优先矩阵、活动网络图和矩阵图）

统计抽样

检查

审查已批准的变更请求

1143 质量控制的输出

12项目人力资源管理

121 项目人力资源管理有关概念

1211 动机、权力、责任、绩效和责任分配矩阵

1212 项目人力资源管理的过程

122 编制项目人力资源计划

1221 编制项目人力资源计划的输入

1222 编制项目人力资源计划的工具与技术

组织结构图和职位描述（层次结构图、矩阵图、文本格式、项目计划的其他部分）

人际交往

组织理论

猎考网判断

会议

1223 编制项目人力资源计划的输出

123 项目团队组织和建设

1231 组建项目团队

人力资源获取

组建项目团队的输入

组建项目团队的工具和技术（事先分派、谈判、招募、虚拟团队、多维决策分析）

组建项目团队的输出

1232 项目团队建设

项目团队建设的主要目标

成功的项目团队的特点

项目团队建设的阶段

项目团队建设的输入

项目团队建设的形式和方法

项目团队建设的输出

124 项目团队管理

1241 项目团队管理的含义和内容

1242 项目团队管理的方法

1243 项目团队管理的输入

1244 冲突管理

冲突的概念

冲突的解决

1245 项目团队管理的输出

13项目沟通管理和干系人管理

131 沟通基础

1311 沟通的定义

1312 沟通的方式

1313 沟通渠道的选择

1314 沟通的基本技能

132 制定沟通管理计划

1321 沟通管理计划的主要内容

1322 制定沟通管理计划的输入

1323 制定沟通管理计划的工具

1324 制定沟通管理计划的输出

133 管理沟通

1331 管理沟通的输入

1332 管理沟通的工具

1333 管理沟通的输出

134 控制沟通

1341 沟通控制的输入

1342 控制沟通的技术和方法

1343 沟通控制的输出

135 绩效报告

1351 绩效报告的内容

1352 管理绩效报告的输入

1353 管理绩效报告的技术和工具

1354 管理绩效报告的输出

136 项目干系人管理

1361 项目干系人管理所涉及的过程

1362 识别项目干系人

识别干系人的输入

识别干系人的工具和技术

识别干系人的输出

1363 编制项目干系人管理计划

编制干系人管理计划的输入

编制干系人管理计划的工具与技术

编制干系人管理计划的输出

1364 管理干系人参与

管理干系人参与的输入

管理干系人的工具和技术

管理干系人参与的输出

1365 控制干系人参与

控制干系人参与的输入

控制干系人参与的工具和技术

控制干系人参与的输出

14项目合同管理

141 项目合同

1411 合同的概念

广义合同与狭义合同

信息系统工程合同

1412 合同的法律特征

1413 有效合同原则

142 项目合同的分类

1421 按信息系统范围划分

总承包合同、单项任务承包合同、分包合同

1422 按项目付款方式划分

总价合同、单价合同、成本加酬金合同

143 项目合同签订

1431 项目合同的内容

当事人各自的权利和义务

项目费用及工程款的支付方式

项目变更约定

违约责任

1432 项目合同谈判与签订

谈判的概念与谈判过程

项目合同签订的注意事项

144 项目合同管理

1441 合同管理及作用

1442 合同管理的主要内容

合同的签订管理

合同的履行管理

合同的变更管理

合同的档案管理

1443 合同收尾

合同收尾的主要内容

采购审计

合同收尾的输入和输出

145 项目合同索赔处理

1451 索赔的概念和类型

1452 索赔的构成条件和依据

合同索赔的构成条件

合同索赔的依据

1453 索赔的处理

索赔流程

索赔审核

索赔事件处理的原则

1454 合同违约的管理

对建设单位违约的管理

对承建单位违约的管理

对其他类型违约的管理

15项目采购管理

151 采购管理的相关概念和主要过程

152 编制采购计划

1521 编制采购计划的输入

1522 用于采购计划编制工作的技术和方法

自制/外购分析

猎考网判断

市场调研

会议

1523 编制采购计划的输出

采购计划

采购工作说明书

采购文件（方案邀请书（RFP）、报价邀请书（RFQ）、询价计划编制过程常用到的其他文件）

供方选择标准

自制/外购决策

变更申请

1524 工作说明书（SOW）

工作说明书概念

工作说明书内容要点

153 实施采购

1531 采购方式

招标方式

其他采购方式（竞争性谈判、单一来源采购或询价）

1532 实施采购的输入

1533 实施采购的方法和技术

投标人会议

建议书评价技术

独立估算

猎考网判断

刊登广告

分析技术

采购谈判

1534 实施采购的输出

154 招投标

1541 招标人及其权利和义务

1542 招标代理机构

1543 招标方式

1544 招标程序

1545 投标

1546 开标、评标和中标

1547 供方选择

1548 相关法律责任

155 控制采购

1551 控制采购的概念

1552 控制采购的输入

1553 控制采购的工具和技术

1554 控制采购的输出

1555 结束采购

16信息（文档）与配置管理

161 信息系统项目相关信息（文档）及其管理

1611 信息系统项目相关信息（文档）的含义和种类

1612 信息系统项目相关信息（文档）管理的规则和方法

文档书写规范

图表编号规则

文档目录编写标准

文档管理制度

162 配置管理

1621 配置管理有关概念

配置项

配置项状态

配置项版本号

配置项版本管理

配置基线

配置库

配置库权限设置

配置控制委员会

配置管理员

配置管理系统

1622 制定配置管理计划

1623 配置标识

1624 配置控制

配置控制概念和主要任务

基于配置库的变更控制

1625 配置状态报告

1626 配置审计

1627 发布管理和交付

17项目变更管理

171 项目变更基本概念

1711 项目变更的含义和分类

1712 项目变更产生的原因

172 变更管理的基本原则

173 变更管理角色职责与工作程序

1731 角色职责

变更申请人

项目经理

变更控制委员会（CCB）

变更实施人

配置管理员

1732 工作程序

提出变更申请

变更影响分析

CCB审查批准

实施变更

监控变更实施

结束变更

174 项目变更管理的注意事项

1741 变更管理 *** 作要点

1742 变更管理与其他项目管理要素之间的关系

变更管理与整体管理

变更管理与配置管理

18项目风险管理

181 风险和项目风险管理基本知识

1811 风险的含义和属性

1812 风险的分类

1813 项目风险管理的含义和主要内容

182 规划风险管理

1821 规划风险管理的输入

1822 规划风险管理的工具和技术

1823 规划风险管理的输出

183 风险识别

1831 风险识别的参与者和原则

1832 风险识别的输入

1833 风险识别的工具和技术

1834 风险识别的输出

184 定性风险分析

1841 定性风险分析的输入

1842 定性风险分析的工具和技术

风险概率和影响评估

概率和影响矩阵

风险数据质量评估

风险分类

风险紧迫性评估

猎考网判断

1843 定性风险分析的输出

185 定量风险分析

1851 定量风险分析的输入

1852 定量风险分析的工具和技术

数据收集和展示技术

定量风险分析和建模技术（敏感性分析、预期货币价值分析、建模和模拟）

猎考网判断

1853 定量风险分析的输出

186 规划风险应对

1861 规划风险应对的输入

1862 规划风险应对的工具和技术

消极风险（威胁）的应对策略（规避、转移、减轻、接受）

积极风险（机会）的应对策略

应急应对策略

猎考网判断

1863 规划风险应对的输出

187 监控风险

1871 监控风险的输入

1872 监控风险的工具和技术

风险再评估

风险审计

偏差和趋势分析

技术绩效测量

储备分析

会议

1873 监控风险的输出

19信息系统安全管理

191 信息安全管理

1911 信息安全基本知识

信息安全定义

信息安全属性

1912 信息安全管理的内容

192 信息系统安全

1921 信息系统安全的概念

1922 信息系统安全属性

1923 信息系统安全管理体系

信息系统安全管理的内容

技术体系

管理体系

193 物理安全管理

1931 计算机机房与设施安全

1932 技术控制

检测监视系统

人员进/出机房和 *** 作权限范围控制

1933 环境与人身安全

1934 电磁泄露防护

194 人员安全管理

1941 安全组织

1942 岗位安全管理

1943 离岗人员安全管理

195 应用系统安全管理

1951 应用系统安全管理实施

1952 应用系统运行中的安全管理

系统运行安全审查目标

系统运行安全与保密的层次构成

系统运行安全检查与记录

系统运行管理制度

1953 应用软件维护安全管理

应用软件维护活动的类别

应用软件维护的安全管理目标

应用软件维护的工作项

应用软件维护的执行步骤

196 信息安全等级保护

1961 信息安全保护等级

1962 计算机网络系统安全保护能力等级

20知识产权管理

201 知识产权概念及其内容

202 知识产权管理相关法律法规

203 知识产权管理工作的范围和内容

21法律法规和标准规范

211 法律

2111 法律基本概念

2112 有关法律

合同法

招投标法

著作权法

政府采购法

212 标准和标准化

2121 标准化机构

2122 标准分级

2123 标准类型、代号和名称

213 系统集成常用技术标准

2131 基础标准

软件工程术语 GB/T 11457-2006

信息处理 数据流程图、程序流程图、系统流程图、程序网络图和系统资源图的文件编辑符号及约定 GB 1526-1989

信息处理系统 计算机系统配置图符号及约定 GB/T 14085-1993

2132 开发标准

信息技术 软件生存周期过程 GB/T 8566-2007

软件支持环境 GB/T 15853-1995

软件维护指南 GB/T 14079-1993

2133 文档标准

软件文档管理指南 GB/T 16680-1996

计算机软件产品开发文件编制指南 GB/T 8567-2006

计算机软件需求规格说明规范 GB/T 9385-2008

2134 管理标准

计算机软件配置管理计划规范 GB/T 12505-1990

软件工程 产品质量 GB/T 16260-2006

计算机软件质量保证计划规范 GB/T 12504-1990

计算机软件可靠性和可维护性管理 GB/T 14394-2008

22专业英语

221 具有工程师所要求的英语阅读水平

222 掌握本领域的英语词汇

23项目管理工程师岗位职业道德规范

考试科目2：系统集成项目管理应用技术

1项目立项

11 项目可行性研究

111 项目机会研究

112 可行性研究的内容

113 可行性研究的步骤

114 可行性研究的方法

115 可行性研究报告的编制

12 项目评估与论证

121 项目评估的输入

122 项目评估的程序和方法

123 项目评估的内容

124 成本效益分析

125 编制项目评估论证报告

13 建设方的立项管理

14 承建方的立项管理

2采购管理和合同管理

21 采购管理

211 采购的方式和过程

212 招标和投标

22 合同管理

3项目启动

31 项目启动的过程和技术

32 制订项目章程

33 选择项目经理

4管理项目资源

41 项目人力资源管理

42 项目成本管理

5项目规划

51 制定项目的进度管理计划

52 制定项目的质量管理计划

53 制定项目的风险管理计划

54 制定项目的管理计划

6项目实施

61 执行项目沟通计划

62 项目绩效检查与评估

63 项目团队建设

64 管理项目干系人

65 信息（文档）管理与配置管理

66 执行采购计划

7项目控制

71 项目监督和控制的工具、技术和方法

72 整体变更控制

73 范围控制

74 进度控制

75 成本控制

76 质量控制

77 风险控制

78 技术评审与管理评审

8项目收尾

81 项目验收

82 项目总结

83 合同收尾

84 人员转移

85 项目后评价

9信息系统服务管理

91 制定信息系统的服务管理计划

92 执行信息系统的服务管理计划

93 信息系统的运行维护过程的监控

94 信息系统服务管理的持续改进

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全国IT&AT教育工程培训机构最新经验交流材料（2005年11月）(NEW)

文章类型：培训经验 文章加入时间：2005年11月18日12点52分

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中国药科大学培训基地2005度工作总结

中国药科大学是教育部直属的全国重点大学，是国家“211工程”重点建设的高校，也是我国最早独立设置的药学高等学府。自2002年我校正式开展“IT&AT”教育工程培训以来的三年多时间里，我们立足于我校的实际情况，把“IT&AT”培训与我校的信息技术优势相结合，创造性地开展培训工作，治学严谨，管理严格，注重教学质量，收到了非常好的培训效果，得到了广大师生的普遍欢迎。回顾今年的工作主要有以下几个方面：

一、作为必选课的形式开展培训

由于学校有关领导十分重视、关心此项工作的开展，并将“IT&AT”教育工程的部分培训课程（我校统称为网络课程）作为一门必选课，要求除理科基地外的其他专业的学生必须学习一门。学习合格后，学生既可获得相应的学分(15学分)，同时又可获得由教育部教育管理信息中心颁发的相应的证书，这一举措得到了广大学生的积极响应。

“IT&AT”培训课程自2002年11月起正式被决定列入教学计划后，我培训基地为了开展这一工作，确保教学的顺利进行，专门成立了该课程的教学小组，专人负责，有组织、有计划地启动“IT&AT”培训工作，严格管理，注重教学质量。经过努力，取得了可喜的 成绩。截止2005年12月底，今年已培训学生1460余人，正在培训的有600多人，已获得“IT&AT”教育工程证书1365张。

二、及时更新、调整培训内容，增加应用类别培训

为及时了解“IT&AT”教育工程的课程更新情况，我们经常浏览工程网站，下载有关的最新课件内容，并根据目前教育信息化发展的趋势和我校的具体情况，以及学生选课的情况，每学期都对所开设的课程进行更新和调整。例如，我们将课程《边用边学Flash》的Flash软件的教学版本更新为Flash MX2004，将课程《边用边学Frontpage》的Frontpage软件的教学版本更新为Frontpage XP；同时及时调整并停开选课人数很少的课程，从而保证课程的教学内容既是目前比较流行的，且又是同学们比较感兴趣的内容。

此外，为满足部分同学对信息技术的较强的学习兴趣，我们针对同学们的需求，增加了“网页设计与制作”应用类别的培训。到目前为止，已有42名学生获得相应的类别证书。

三、严格管理，狠抓教学质量

1、 采用淘汰选课制度，保证教学质量

教师在教学过程中起着主导性的作用，尤其像“IT＆AT”教育工程的培训形式是以学生收看课件，自主学习为主，教师上课为辅，因此教师的作用更为重要，对教师的专业水平和教学水平要求更高。

我基地在选择教师时非常慎重，主要从扎实的理论水平，丰富的专业实践经验，良好的教学能力三个方面综合考虑。在对教师的管理上要求教师根据教材、大纲、教学课时写出教学计划，并采用淘汰选课制度，即每学期开学选课时，对选课人数低于15人的课程暂停开设，对于连续两次暂停开设的课程予以淘汰。此举对教师的教学形成一种压力和动力，对于保证教学质量起到了很好的促进作用。另外为保证学生能够掌握每次课的内容，每次课后，为学生安排了上机练习的时间，专人辅导，以便巩固所学知识。

2、实行灵活多样的学习方式

该课程的教学形式采取学生平时收看课件、自学教材，上机练习，教师定期集中上课和平时辅导及网上答疑相结合的灵活多样的形式。根据教学计划，每门课每月安排一次集中上课，内容包括课前导读、重点难点详解等，每次3课时，共4次，每门课上课课时为12学时，辅导答疑时间为10课时，规定学生收看课件的时间为15课时，另外还为每一位学生提供足够的自由上机时间，以利于学生利用业余时间来完成实践与作业。经过一年来的实践和调查统计，这种灵活的学习方式受到了学生的一致好评。

3、加强学习过程的监控

我们的教学模式与传统的教学模式有所不同，属于开放式教学，为了确保教学质量，严格教学过程的管理，加强学习过程的监控是非常必要的。学习过程包括从学生报名选课、培训到结束各个环节，最主要的还是培训过程中，包括收看课件、集中上课、辅导答疑、上机实习、完成作业等。在培训过程中，我们严格管理，每次集中上课都进行考勤，并针对教学内容安排相应的练习作业，限定时间完成，并将作业完成质量、考勤情况和学生平时上机学习过程的表现均记入学生的总成绩。

4、规范考试管理

考试是检验我们的教学效果和保证学生掌握该技术程度的重要手段，也是树立“IT＆AT”培训品牌的重要措施。我们采用开放的教学模式，这种教学特点更要求我们必须规范考试，为此，我们严格遵守我校和“IT＆AT”教育工程的考试相关规定，通过严格的考试管理，来确保教学质量，保证学生的学习效果，提高“IT&AT”教育工程技术证的社会效应。

考试试题均由“IT＆AT”教育工程中心提供，我们根据学校要求，同一门课的每场考试试题均不相同，如“边用边学Photoshop”今年上半年有500多名学生学习，需分5场进行考试，为保证考试质量，特向中心申请多套不同的试题，并经中心同意对试题作了部分修改。考试过程中，笔试部分与上机 *** 作部分分开进行，笔试部分安排在大教室进行，上机 *** 作部分在机房进行，均按指定座位就坐，从而保证了考试的质量。

四、教学与研究相结合, 推进教学改革

为更好地开展培训工作，发挥IT&AT培训课件信息容量大、交互性强、自适应性良好的优势，不断提高网络教学的质量，我基地将“IT&AT”培训与已申请的有关网络教学方面的课题研究结合起来，进行教学效果、信息行为与素养等研究，通过对学生进行问卷调查，及时反馈信息，进行改进，并在国家级刊物上发表多篇论文。既拓展了IT&AT培训课件的应用领域，同时又借助了现代教育技术手段推动教学改革的进展。

尽管我基地的培训工作今年取得了一定的成绩，但也存在不足。相信今后在教育部管理信息中心的业务指导下，在学校领导的关心和支持下，经过我培训基地全体工作人员的积极努力，我们的培训工作将会越办越好。

夯实基础 ，勇于创新，努力开创培训工作新局面

——北华大学（吉林）工作总结

北华大学坐落于全国闻名的雾凇之都——吉林省吉林市，是吉林省省属院校中规模最大、实力最强、以本科教育为主，融研究生教育、普通高等教育、高等职业技术教育、成人高等教育和留学生教育为一体的综合性大学。在校本专科学生、研究生和留学生2万多人。

北华大学教育技术中心由原计算中心、电教中心合并而成，是学校的教学单位之一，同时是为全校教学、科研、产业开发、行政管理等提供技术支持、服务和开展现代教育技术研究的学术机构，还是IT&AT教育工程基地和管理单位。

2001年5月教育部授权我校建立IT&AT教育工程培训基地，三年来，在各级领导和兄弟院校的支持下，我们从北华大学的实际出发，把IT&AT教育工程丰富、优秀的教学资源与本校的素质教育结合在一起，为社会培养了一大批应用技术型人才，取得了丰硕的成果，深受广大师生的好评。取得的成就是与付出的努力是分不开的，在IT&AT培训基地的建立和运行过程中，我们取得了一些经验，主要有：

一、争取学校领导重视与支持，创造优良的培训条件

自基地建立伊始，就一直与校领导沟通并获得支持，使校领导十分重视、关心IT&AT认证工作的开展情况，多次在学校的教学工作会议上，讨论远程培训工作的进程问题，并在师资力量、资源配置、经费保障等各方面给予大力支持，使教育技术中心的远程教育工作得以顺利开展。目前我中心师资力量雄厚，现有专任教师36名，具有中、高级职称人员占专任教师90%以上，具有丰富的信息技术经验，他们能够胜任“IT＆AT教育工程”在我校培训基地所开设的各门课程的授课及辅导工作。教学设备先进，我校培训基地具有设备先进的多媒体教学网络教室20个，800余台计算机，配有大屏幕投影设备，既可组织学生集体观看课件，也可由学生自主选择课件学习，下载的教学课件提供给教师学生在计算机机房使用。

这些硬件方面的投入，软件方面的加强，大大充实了我中心的师资力量提高了办学水平，为成绩的取得创造了必备的条件。

二、积极参加教育部组织的各种会议、培训

三年来，我们培训基地认真完成教育部布置的各项工作和任务，积极选送教师参

加教育部举办的各项培训，学习掌握最新的知识、技能，以提高教师的素质，提高教学质量。积极参加教育部召开的会议。我们每年都组织教师参加教育部举办“数字化教育高峰论坛”会议，选送的课件和论文获得多项奖励。我校共获得论文一等奖1项，三等奖2项，优秀奖8项，教学成果多媒体课件二等奖1项，三等奖2项，优秀奖三项。通过参加这些活动，学习别人的经验，有利地提高了自己的学术水平。

三、重对师范类学生开设教育技术课并纳入IT&AT工程

我校自建立基地以来，就对师范生开设教育技术课，使学生们掌握现代化的教育技术手段，为他们能够在以后的教学工作中使用现代化的教育技术手段打下坚实的基础。今年我们还将IT&AT十八类中的教育技术课程纳入了教学计划，期末考试成绩优秀的学生可直接申请认证。此外，为了提高师范生的综合能力，我们还开设网页设计与制作、多媒体课件制作、网站建设等各类短期培训，经考试合格，发放证书。经培训获得IT&AT认证的师范类学生得到用人单位的好评。不仅为毕业生就业创造了条件，同时也提高了学校的知名度，扩大了学校的影响。为了加强这项工作，学校又将投资100万日元贷款，对教育技术实验室设备更新。

四、将IT&AT教育工程的部分课程纳入教学计划

我中心承担全校学生的计算机基础课（计算机文化基础、计算机高级语言、计算机网络等）的教学工作，为了进一步推动IT&AT教育工程培训的开展，培养学生实践技能，充分利用远程教育优秀的教学资源，全面推进远程教育事业发展，经学校和中心的多次研究，决定将部分计算机课程的授课内容及教学计划与远程课件密切结合起来。将包括办公自动化、网页设计与制作，多媒体课件制作、网站建设、程序设计现代教育技术等六大类共27门课程纳入教学计划，学生只要在期末正式考试中成绩优秀，就可以直接申请所学科目的IT&AT认证，这既保证了学生必修相关课程，又便于学生在考试成绩合格的情况下取得相应的技能证书，适合当前在培养目标上强调学生既要有学历证，又要有职业技术技能证的要求，在某种程度上减轻了学生负担，方便了学生今后就业。

五、未来工作的展望

成就只能代表过去，未来则机遇和挑战并存。为了让学生多学一点知识，多一项选择，多掌握一项工作技能，多一份就业的机会，我们下学期准备增加C语言、AutoCAD、Dephi、Java、Oracle、SQL等考试科目，以让学生们能够掌握更多的技能并取得相应的技术证书，以适应现代社会竞争与发展的要求。我校校园网将于2004年下学期开通，借此东风，我校培训基地的工作将更上一个新的台阶。

一分耕耘，一分收获，经过三年来的努力，我们取得了一些成就，但是由于北华大学是由四所院校合并而成，合校后面临的种种问题使我们的工作遇到许多困难，首先是校区、师生的分散，极易造成资源的浪费，其次是内部机构调整，原电教中心、技术中心合为教育技术中心，对各项工作的重新协调与布置也是一项较大的工程，紧随其后的是新校区的建成与中心的搬迁，又涉及到设备与资源的调配，这些都影响到IT&AT工作的开展，但我们通过积极、努力的工作，克服了种种困难，取得了一点成绩。在以后的工作中，难免还会遇到这样那样的困难，但有此前的经验可供借鉴，有领导的支持作为保障，有广大教师的精诚合作作为依托，我相信我们一定会在以后的工作中取得更好的成绩。（供稿：北华大学 腾娟）

燕山大学2005年工作总结

我校自承担“IT&AT教育工程”培训工作以来，立足学校的实际情况，把“IT&AT”与学校的信息技术优势相结合，创造性地开展培训工作，在此期间曾组织了多期培训。在培训工作中，我们充分考虑学生的需求以“学以致用”为原则，采用授课与实验相结合的方式，确保学生学有所获，为社会培养了一批实用型的技术人才。现将我校本年度“IT&AT”培训工作做个总结。

一、建立IT&AT培训课件应用的网络环境，充分利用课件资源

我校已实现“千兆主干，百兆到桌面”的高速校园网，为培训提供一个良好的网络运行环境。同时在校园网上设置了专门的“IT&AT”培训网站，并根据我校的具体情况把相应的课件存放在服务器中，供全校联网的计算机使用，为学生提供便利的自主学习的环境和条件，也使之成为学校网上教学资源的一个重要组成部分。

二、 扩大宣传规模，促进培训深入开展

目前，由于国内培训机构种类繁多，人们对“IT&AT”教育工程的职能和效果的认识还不够，因此我们必须加大宣传力度，扩大知名度、认可度，使广大学生以至社会各界人士对“IT&AT”有更充分的了解。为此我们在宣传方面加大投入力度，积极宣传“IT&AT” 教育工程，让更多的人了解“IT&AT”，吸引更多的人来关心“IT&AT”。同时，我们在校园主页上还设计了 “IT&AT”培训专栏，为学员提供最新的培训信息。另外，我们准备在新的年度里，加大对外宣传力度，要将IT&AT教育工程培训认证面向社会招生，扩大其影响，这样IT&AT培训工作才能够越做越大，越办越好。

三、 今后工作的展望

在学习方式上，我们将实行灵活多样的学习方式。采取学生平时收看课件、自学教材，上机练习，教师定期集中上课和平时辅导及网上答疑相结合的灵活多样的形式。

在培训对象范围上，我们要立足学校，面向社会。今年我校培训对象目前还局限在校内及其他学校的在校学生，今后我们将增加对外培训力度，要走出校门，面向社会，扩大招生对象的范围，积极开拓进取，力争把IT&AT培训工作做的更好。

在今年的培训过程中，我们虽然取得了一些成绩，但是也存在一些不足之处，工作的力度还不够深入，培训的范围不够广泛。我们将在新的一年里开拓创新，积极向其它兄弟院校学习，把“IT&AT教育工程”培训工作做得更好。（供稿：燕山大学 黄国言 刘佳新 ）

坚持科学发展观，把好教学质量关（南京林业大学）

"IT&AT"教育工程南京林业大学培训基地于2001年4月挂牌，由我校计算中心承担培训基地的各项工作。并于当年9月正式开展培训工作，至今已有5000多名学员参加了本基地培训，4000余名学员获得了"IT&AT"教育工程的技能证书。其中计算机图形、图象类课程是本基地的品牌特色课程，知名度很高。

南京林业大学培训基地在把好教学质量关的前提下，进行有序科学地发展。2003、2004年我校计算中心进行了搬迁、扩建，目前已迁至教学五楼南楼的十、十一层，建筑面积3200平方米，有十个通用机房、两个计算机专业机房，两间多媒体大教室，千兆局域网接入中国教育科研网和国际互连网，计算中心可投入正常使用的微机有：Pentium4 PC 500台，PentiumⅢ PC 140台,以及一批中高档服务器、存储设备及交换机。这些资源都可用于培训的上课、上机及学员的网上学习。

担任培训基地的教τ晌倚＜扑阒行摹⒓扑慊�导巴馄缸�摇⑸杓剖ψ槌伞＝萄�辖艚粑�萍寄芘嘌嫡飧鲋行模�菩惺凳┦录���萄Хā⒖渭�ㄖ�萄Хā⒔换ソ萄ХāT谑ψ实难≡裆涎细癜压兀�蘼壑俺啤⒅拔瘢�加们氨匦胪ü�越病⑸蠛私贪傅然方冢�繁＝萄�虾IT&AT"教育宗旨相吻合。目前通过本培训基地考核合格的教师有13名，其中具有高级职称的4名，中级职称的9名(含4名外聘专家、设计师)。

在"IT&AT"教育工程教学规范在框架内，教学形式上多种并举，目前开展的有课堂教学为主型、课件自学为主型、课堂教学和课件自学结合型、学校计划内课程认证型等。不同的形式适合了不同的学员群体，只要想参加IT培训，都能在我基地找到适合自己的培训形式和培训课程。

考试是衡量学员学习效果的重要手段，无论学员采用哪种学习形式，学习结束后必须通过培训基地组织的"IT&AT"教育工程考试，考卷严格采用"IT&AT"教育工程提供或由"IT&AT"教育工程审核通过的自出考卷，严抓考场纪律、认真阅卷。2003年底开始，"IT&AT"教育工程的课程考试实行了巡视制度，我基地十分赞成和支持巡视制度，认真配合巡视员工作，将考试、阅卷的全过程透明地展示在巡视员面前，客观解绍基地的教学及考试情况，确保巡视员向"IT&AT"教育工程出具意见的独立性、公正性。

在广告宣传方面投入的力度逐步加大，让社会上更多的人了解"IT&AT"，吸引更多的人来关心"IT&AT"、加入"IT&AT"培训。精心制作招生广告，到各学院、学生公寓广告栏中张贴，到其它学校及社区张贴。2004年还利用新闻媒体，在《现代快报》、《金陵晚报》等发行量大的地方性报纸上刊登广告。使学员从本校发展到外校、从学校发展到社会、从周边发展到全市，广泛培养IT人才，为社会作贡献。

目前，我校筹建"IT&AT"教育工程培训基地网站即将投入运行，通过网络进行宣传、报名、教学交流、学员答疑及信息查询，进而在"IT&AT"教育工程的统一部署下，实施远程教育、网络无纸化考试等工作，我们坚信在教育部信息中心的领导下，"IT&AT"教育工程一定能做得更强、品牌做得更响、手段做得更新、技术做得更高，在科学发展观的指导下，稳步发展。（供稿：南京林业大学 孙万砚）

用创新的思想培养应用型人才

——江苏盐城工学院工作总结

IT&AT教育工程自推广以来，在几年之内便占有培训市场很大的份额，并受到社会各界人士的认可。其实任何一种教育培训模式本身没有大的区别，是否能够成功其前提在于存在的真正价值和社会意义。IT&AT教育工程的突出价值在于其实用性和适用性两大方面。我们的工作正是围绕着这个核心，一步一步地踏踏实实开展起来。我校自2001年加入IT&AT教育工程以来，已经为社会培养了很多的实用型人才。现将一年来的工作情况总结如下：

1、紧跟用人市场。

既然是实用性，就必须时刻关注用人单位的实际需求，适时地调整教学计划和培训内容，在体现我们培训的实用性的同时保持其适用性。以Pro/E培训课程为例，我们知道目前在江苏有很多企业大量需求机械专业的使用Pro/E软件的实用型人才，我们高薪聘请了既有工程实践经验又有教学经验的老师担任这门课程。在此之前，及时上报中心进行审批，到目前为止，我们已经培养Pro/E人才近二百人。

2、不仅要教书还要育人。

要更新人们思想观念，我们作为播种者，就必须广为宣传，使人们正确认识传统学历教育和实用技能教育的区别。同时还要让学员知道所学的专业在社会上和其将来工作岗位上的需求，使其有目的地去学。我们在搞好培训的同时，还开展一些培训讲座，让学生知道外面的就业形势，有针对性的学习一些实用技能。

3、体现以人为本。

必须分析考虑学习者的具体情况和他的实际能力，为他选择一些能学得会，又感兴趣的课程，让学生在学知识和培养动手能力的同时，能感受到获得知识技能之后的成功喜悦，进一步推进“IT&AT”培训。

4、精心选择教师，保证教学质量

教师在教学过程中起着主导性的作用。 我基地在选择教师时非常慎重，主要从扎实的理论水平，丰富的专业实践经验，良好的教学能力三个方面综合考虑，在对教师的管理上要求教师根据教材、大纲、教学课时写出教学计划。在教学实施过程中，我们管理人员随班听课，随时掌握教学情况，针对出现的问题，及时对教师提出改进要求。为保证学生能够掌握每次课的内容，每次课后，为学生安排了上机练习的时间，专人辅导，以便巩固所学知识。

5、规范考试管理

考试是检验我们的教学效果和保证学生掌握该技术程度的重要手段，也是树立“IT&AT”培训品牌的重要措施。我们采用开放的教学模式，这种教学特点更要求我们必须规范考试，为此，我们严格遵守我校和“IT&AT”教育工程的考试相关规定，通过严格的考试管理，来确保教学质量，保证学生的学习效果，提高“IT&AT”教育工程技术证的社会效应。

6、利用媒体宣传，增加知名度

本中心常年与多家媒体合作，通过报纸广告和电视媒介以及宣传海报等进行宣传，让外界知道“IT&AT”教育工程，并通过学员的自发式宣传，不仅扩大了“IT&AT”的知名度，同时也提高了学校的声誉。（报纸广告内容附后）

7、培训成果

一年来，我中心参加培训人数达700多人，通过考试获取证书的有350多人，其中涉及的课程有办公自动化、Photoshop、3Dmax、AutoCAD、Illustator、Pagemaker、平面广告设计、网页制作、 Pro/E、Flash等。

总之，在教育部教育管理信息中心的业务指导下，在学校领导的关心和支持下，经过我培训基地全体工作人员的积极努力，相信我们的培训工作将会越办越好。（供稿：盐城工学院 朱恩亮 赵雪梅）

江苏张家港图书馆培训中心IT&AT工程培训工作总结

几度春秋，IT&AT在张家港图书馆培训中心成长也有2个年了，在教育部教育管理信息中心的指导和图书馆领导的关怀以及本中心全体教职工的共同努力下。已从开局的起步转向规范化、系统化的培训。目前已正规的运作并取得了一定的成绩，现将一年的工作总结如下：

一、以质量求生存，以信誉求发展。充分利用资源，将流媒体教学与面授相结合。

培训中心是我市的文明窗口，也是我市计算机应用技术培训的窗口。质量和信誉是培训中心的生命。我们根据实际情况，全面实行以教师面授为主，以IT&AT媒体课件教学为辅的教学方式。并且继续保持与广告公司、印刷厂和高校计算机信息技术中心建立了业务联络。从而保证教学质量。不仅将学员培养成为社会需要的信息技术人才同时也为他们的就业打下坚实的基础。

二、完善培训管理，创造良好的学习环境。

为了能更好为学员提供良好的学习环境,流媒体课件全部开通，学员可以自主的选学。在开设课程方面：设立了开班上课与随到随学并行，每天三个平行班，以满足不同时间的学员学习。同时利用远程教育的资源，实行双重教学。结业考试后部分学员部分章节掌握不牢固，我们将提供免费重学。在管理上继续保持了“按需设岗，以岗聘用，以岗定责，以绩取酬，责权分明”的原则。对老师的业务技能在不同程度的不同时段来提高。并组织老师在保持现有的课程基础上利用自己的特长开发新的社会需要的科目以供学员选学。同时也为学员在学习指导提供保障。

三、加强宣传，扩大IT&AT技术证书的知名度。

在广告方面，我们也投入大量的心血。在电视上和市报上，以及学员的介绍都有良好的效果。宣传图书馆IT&AT技术培训不仅是宣传我们的质量，更重要的是宣传我们的文化和办学理念。让企事业和更多领域的人都来学习。学员学到技术后到企业去工作了。我们的学员了也进入了不同的企业。企业对我们的学员满意，证书更有说服力，相互的口碑。这就形成了一种无行宣传。使我们的学员以市中心以轴向外四处扩展，广泛的培训社会需求的计算机实用型人才。

四、学实用信息技术、拿教育部认证，为就业添保障。

本中心的学员涉及的面很广，但大部分是因工作需要或者还没有工作。他们来参加培训就是想学到真正的本领，同时也有的学员也想在培训结束后能考一个证，在工作单位评定职称、晋升都有很大的帮助。对于中心优秀的学员、没有工作的学员我们积极的推荐工作，只要是本部的学员都提供长期在岗技术支持。，学业结束后去用人单位应聘，只要有证书就会优先录用。所以参加培训的学员我们都尽可能的引导他们学完相关的课程后参加考试拿到证书。去年全年度本中心已有120多名学员取得了IT&AT技术证书。并在不同的岗位得到了单位的认可和好评。

最后，在成绩的肯定下也有许多不足之处，我们工作也有不到位的地方。可我们坚信，在教育部教育管理信息中心的指导，我们全体教职工的共同努力下一定能够将培训部越做越好。在来年的工作中，克服更多的困难，不断的完善与创新。（供稿：张家港图书馆 罗书利）

潮汕职业技术学院远程培训基地工作总结

潮汕职业技术学院（简称潮汕学院）是1999年经国家教育部批准（教发[1999]128号文件 ）成立的一所具有独立颁发学历证书资格的普通高等学校。学院地处广东省潮汕平原的中心普宁市区。校园占地500亩，学院软硬件设施完善，自然风光、人文环境优美，是读书、用功的好地方。学院现拥有高配置电脑800多台，设置开通了视频会议中心和宽带高速计算机校园网络，并与国际网互联，师生能够充分利用国内外教育资源，实现教育技术现代化。

由于，我院将于2006年接受教育部关于高职高专人才培养水平工作的合格评估，在工作时间紧，任务繁重。因此，今年在IT&AT认证考试方面，学院培训基地只是充分利用IT&AT课件用于学院选修课教学工作，让学院学生利用课件自主学习，为以后组织IT&AT

Ⅰ ITSS的工程师认证和项目经理认证有什么区别

 培训对象方面：源

 IT服务工程师的对象为IT从业服务工程师、应届毕业生。IT服务项目经理

对象为3年以上或相关从业经验，1年以上相关管理经验。

 培训目的方面：

 IT服务工程师的出发点是为IT服务业提供初级人才，帮助IT服务企业将

部分内部成本转换为社会成本。IT服务项目经理则可以成为解决IT服务行业缺乏一线管理人员的问题提供有效支撑。

 培训内容方面：

 IT服务工程师主要学习其承担IT服务时所需基本意识和所需掌握的基本技

能。IT服务项目经理学习的是其所需掌握的IT服务基本理论、方法和工具。

 培养价值方面：

获得了IT服务工程师的认证，可以认为证书获得者初步具有合格的IT服务

工程师技能和素养。获得IT服务项目经理认证，可以认为证书获得者初步具有合格的IT服务项目经理管理能力内容由优秀的ITSS符合性评估落地工具云雀运维提供哦。望采纳！

Ⅱ 对IT行业的项目经理来说，职业资格证书通常有哪些选择

对IT行业的项目经理来说，职业资格证书通常可以选择PMP，信息系统项目管理师（软考），ACP，和Prince2可以考虑。

PMP认证是由美国项目管理协会(PMI)在全球范围内推出的针对项目经理的资格认证体系，其目的是为了给项目管理人员提供统一的行业标准。通过该认证的项目经理叫‘PMP’，即Project Management Professional（项目管理专业人员）。国内自1999年开始推行PMP认证，由PMI授权外专局(现在改名为中国国际人才交流基金会)负责在国内进行PMP认证的报名和考试组织。当前，中国是除美国之外拥有pmp证书人数最多的国家，项目管理知识体系被广泛应用于我国信息、制造、建筑、金融、科研及技术服务等行业，pmp持证人员成为各行各业的项目管理主力军。据统计，截至2019年9月份，全国累计PMP报考人数近60万人次。华为、阿里、中国移动、腾讯等众多企业都把《项目管理知识体系指南》作为管理人员的必修课。我国信息传输、软件和信息技术服务业的PMP报考量占了全国总量的4781%。

信息系统项目管理师属于计算机技术与软件专业技术资格考试（即软考）高级资格考试里面的一项考试。通过考试的合格人员能够掌握信息系统项目管理的知识体系，具备管理大型、复杂信息系统项目和多项目的经验和能力；能根据需求组织制订可行的项目管理计划；能够组织项目实施，对项目的人员、资金、设备、进度和质量等进行管理，并能根据实际情况及时做出调整，系统地监督项目实施过程的绩效，保证项目在一定的约束条件下达到既定的项目目标；能分析和评估项目管理计划和成果；具有高级工程师的实际工作能力和业务水平，可聘任高级工程师职务。这个证书是国家认可的，终身有效。对于事业单位或者国企，这个证书对于评职称十分有帮助，高级项目管理师，意味着你就具备高级职称的能力，因此可以作为申请中高级职称的官方认可材料。很多城市对于拿到职业技能证书的职工会有一定的福利,可获得福利补贴。在一些“积分落户”的城市可以申请加分，帮助落户。

ACP考试是目前已知的所有敏捷相关考试中比较重要的认证考试之一，为从业者提供比现有的仅基于培训或考试的入门级证书更可靠的证书。ACP是PMI（美国项目管理协会）在全球191个国家和地区范围内，发起的针对敏捷实践者的资格认证。从2008年到2011年，PMI对600个组织代表900个项目管理人员进行调查，并根据调查结果，进行比例运算，并整合敏捷思想的领导者（包括敏捷宣言的共同作者，参与精益看板工具的人员，动态系统开发的***和其他敏捷专家等等）成立指导委员会，共同研究该组织可以为敏捷实战者提供的资源，适应整个市场的需求。所以证书本身的权威性和含金量已经有力的说明了你的能力。

PRINCE2（受控环境下的项目管理资格认证）是英国项目管理标准，它流行于英国及欧洲、澳大利亚等国家，联合国将其作为项目管理的推荐标准，PRINCE2起源于英国，但它有超过70%的成员是在英国以外的国家，有超过150个国家和地区都在使用与推广PRINCE2，全球有超过40万人获得此项认证，它被誉为世界500强企业首选的项目管理方法论。自2007年落户中国以来，在中国PRINCE2认证每年增长率都翻倍。

PRINCE2将业务和项目结合起来，指导项目如何实现业务收益，它不是描述性的知识 ，而是用以指导和一系列可 *** 作性的方法步骤 。它更多是站在真正的权利掌握者-项目管理委员会的层面考虑问题，项目经理只是一个项目日常管理的角色，而小组经理是真正交付项目产品的角色。

正因为PRINCE2落地性能良好，具有可 *** 作性，更重要的是，它运行的项目管理环境及管理层次和我国绝大多数企业的环境与层次相当。

因此，这套方法论能够更好的应用在我们实际的工作中，能够真正帮助企业将战略转化成价值。它更易于将此方法转换成企业的项目管理方法论。

Ⅲ IT项目经理等级如何设置

软考 系统集成项目管理工程师

Ⅳ 如果做IT项目经理需要学习什么

做一抄个项目经理,不是要求你全能,而是要求你能把一批各有所长的人 成一个团队完成上面交下来的任务

第一 专业知识层面上的做任何项目的市场都需要对所做的的项目有所了解销售是想通的,一般专业知识会在成交中占不到百分之二十的比例,专业知识越精,对你成交越有帮助

第二 销售方面和销售技巧任何一个公司都是靠销售吃饭的,做好了在任何地方都有一个饭碗

第三 和客户沟通和谈判技巧

第四 全国市场和当地的小市场上你项目的情况分析你们所能提供的服务同行的竞争者有多少优势和不足之处

Ⅳ 听说很多IT企业申报资质那些需要项目经理来挂靠什么的，具体是怎样啊

具体流程如下来：

首先,找到需要自证书的企业,然后与企业签合同,确定挂靠价格。第二步企业买入你的社保（最好不要在一个城市，同一城市不能重复买入社保的），第三步企业准备帮你申请高级项目经理的业绩（一个高级项目经理需要3000万的业绩），中级项目经理的业绩（一个中级项目经理需要2个200万业绩），同时准备好你的申请表（当然这个内容需要你配合），第四步在提交材料前需要你的身份z、毕业证及软考分数或软考证（各城市要求不同，大部分城市需要原件），还有小一寸照片电子版，第五步，拿着前面所有的材料，交到当地相关部门。完成，等工信部网上公示。我的就是中级项目经理，以前也是自己找企业，但资源太少，实在是难挂靠出去，几年前通过“IT建设人才网”挂出去多次了，挺好，不用 *** 心，年年有钱收，爽呀。

Ⅵ 什么职位能晋升为IT项目经理

项目经理属于技术管理类，应该具有技术背景，还需要较好的管理水平，最好是遇到一位好领导好好学呗，只要你学到手了，还怕找不到。

Ⅶ 关于申报项目经理证书问题（IT）

软考报名时填写的单位与实际申请时单位没有冲突，在申请项目经理时，主要是看现任单位给你提供的业绩及社保证明，就可以了。但如果你原单位有可能用到你的证书申请项目经理，你离职时要与他们说清楚，你自己要用证书。软考证书不可以同时申请，不然你的证书都会被冻结。如果你现任公司不需要的话，也可以找外面的单位来挂靠。我单位不用，我也是通过IT建设人才网挂靠出去的。

Ⅷ 哪家发的IT项目经理证书比较得到社会承认

目前是信息产业部的项目经理证书能够得到承认但是目前信息部(现在工信部)发的是大型集成信息项目经理,高级经理,资深经理的证书一般而已,拿他的目的是为了接到项目而不是为了证明自己的能力的都是公司boss,骨干级别的人才去考的以前可以上培训班考核现在开始必须考试高级职称考试才有资格考核(信息管理师)

如果要增加自己筹码,参加的项目经理培训可以考pmp项目管理师考试由当地人事局组织的发美国pmp证书

Ⅸ 关于IT的项目经理考试有哪些

IT的项目经理考copy试：

个人知道的：

1、软考 包括项目经理（系统集成项目管理师，属于中级）、高级项目经理（信息系统项目管理师、属于高级）

2、CPMP 国内的项目管理师认证

3、PMP 美国推行的项目经理资质认证，也是现在推行最广，含金量最高的

4、IPMP 欧洲的项目管理体系认证分A\B\C\D级 其中C级IPMP相当于PMP级别

IPMP相对推广的和PMP差很多， 并且稍微侧重工程领域！

5、PRINCE2 英国商务部推行的 受控环境下的项目管理认证 含金量也非常高 和PMP不冲突

个人知道的IT的项目经理考试就是这些，欢迎其他朋友补充！

这些认证，个人觉得含金量比较高的是：软考高级项目经理、PMP、PRINCE2

至于首选哪个，要看个人所处的项目环境以及职业发展！

如果没有特殊条件，首选PMP 但是此三项认证应用并不冲突！

很多人都是既是PMP又是软考高级项目经理，再牛一点的话就把PRINCE2也学了 哈哈！

补充：PMP是属于学习的比较基础的项目管理认证！

————光环国际广州塔

Ⅹ IT项目经理怎么考，有什么硬性指标吗

科及以上学历，计算机、通信相关专业。相关专业证书有：信产部项目经理、PMP、IPMP培训。

//hi/zhuwei2007msn/blog/item/8f58deefaeb2a0ebce1b3ea6。这是个现成的。不懂可以再问啊

网上找资料不容易啊，如果有帮助请采纳，需要积分啊。

全国计算机信息高新技术考试(CITT)

计算机类职业是国家实行准入控制的职业，劳动者选择该类职业，按国家规定：必须经过相应的培训，经过国家职业技能鉴定，取得相应职业资格证书才能就业上岗。

根据劳动和社会保障部职业技能开发司、劳动和社会保障部职业技能鉴定中心劳培司字[1997]63号文件，“考试合格者由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心统一核发计算机信息高新技术考试合格证书。该证书作为反映计算机 *** 作技能水平的职业资格证书，在要求计算机 *** 作能力并实行岗位准入控制的相应职业作为上岗证；在其他就业和职业评聘领域作为计算机相应 *** 作能力的证明。通过计算机信息高新技术考试，获得 *** 作员、高级 *** 作员资格者，分别视同于中华人民共和国中级、高级技术等级，其使用及待遇参照相应规定执行；获得 *** 作师、高级 *** 作师资格者参加技师、高级技师技术职务评聘时分别作为其专业技能的依据。”

软件开发之路是充满荆棘与挑战之路,也是充满希望之路。Java学习也是如此，没有捷径可走。梦想像《天龙八部》中虚竹一样被无崖子醍醐灌顶而轻松获得一甲子功力，是很不现实的。每天仰天大叫"天神啊，请赐给我一本葵花宝典吧"，殊不知即使你获得了葵花宝典，除了受自宫其身之苦外，你也不一定成得了"东方不败"，倒是成"西方失败"的几率高一点。

"不走弯路，就是捷径"，佛经说的不无道理。

1．如何学习程序设计？

Java是一种平台，也是一种程序设计语言，如何学好程序设计不仅仅适用于Java，对C++等其他程序设计语言也一样管用。有编程高手认为，Java也好C也好没什么分别，拿来就用。为什么他们能达到如此境界？我想是因为编程语言之间有共通之处，领会了编程的精髓，自然能够做到一通百通。如何学习程序设计理所当然也有许多共通的地方。

11 培养兴趣

兴趣是能够让你坚持下去的动力。如果只是把写程序作为谋生的手段的话，你会活的很累，也太对不起自己了。多关心一些行业趣事，多想想盖茨。不是提倡天天做白日梦，但人要是没有了梦想，你觉得有味道吗？可能像许多深圳本地农民一样，打打麻将，喝喝功夫茶，拜拜财神爷；每个月就有几万十几万甚至更多的进帐，凭空多出个"食利阶层"。你认为，这样有味道吗？有空多到一些程序员论坛转转，你会发现，他们其实很乐观幽默，时不时会冒出智慧的火花。

12 慎选程序设计语言

男怕入错行，女怕嫁错郎。初学者选择程序设计语言需要谨慎对待。软件开发不仅仅是掌握一门编程语言了事，它还需要其他很多方面的背景知识。软件开发也不仅仅局限于某几个领域，而是已经渗透到了各行各业几乎每一个角落。

如果你对硬件比较感兴趣，你可以学习C语言/汇编语言，进入硬件开发领域。如果你对电信的行业知识及网络比较熟悉，你可以在C/C++等之上多花时间，以期进入电信软件开发领域。如果你对 *** 作系统比较熟悉，你可以学习C/Linux等等,为Linux内核开发/驱动程序开发/嵌入式开发打基础。

如果你想介入到应用范围最广泛的应用软件开发（包括电子商务电子政务系统）的话，你可以选择J2EE或NET，甚至LAMP组合。每个领域要求的背景知识不一样。做应用软件需要对数据库等很熟悉。总之，你需要根据自己的特点来选择合适你的编程语言。

13 要脚踏实地,快餐式的学习不可取

先分享一个故事。

有一个小朋友，他很喜欢研究生物学，很想知道那些蝴蝶如何从蛹壳里出来，变成蝴蝶便会飞。有一次，他走到草原上面看见一个蛹，便取了回家，然后看着，过了几天以后，这个蛹出了一条裂痕，看见里面的蝴蝶开始挣扎，想抓破蛹壳飞出来。 这个过程达数小时之久，蝴蝶在蛹里面很辛苦地拼命挣扎，怎么也没法子走出来。这个小孩看着看着不忍心，就想不如让我帮帮它吧，便随手拿起剪刀在蛹上剪开，使蝴蝶破蛹而出。 但蝴蝶出来以后，因为翅膀不够力，变得很臃肿，飞不起来。

这个故事给我们的启示是：欲速则不达。

浮躁是现代人最普遍的心态，能怪谁？也许是贫穷落后了这么多年的缘故，就像当年的大跃进一样，都想大步跨入主义社会。现在的软件公司、客户、政府、学校、培训机构等等到处弥漫着浮躁之气。就拿我比较熟悉的大连大工IT职业培训来说吧，居然打广告宣称"20多年的计算机职业教育，辽宁省十佳学校"，殊不知中国计算机发展才几年，软件发展才几年，居然去报名的学生不少，简直是藐视天下程序员。培训出来的“程序员”大多不知道OO,OP为何物？社会环境如是，我们不能改变，只能改变自己,闹市中的安宁，弥足珍贵。许多初学者C++/Java没开始学，立马使用VC/JBuilder,会使用VC/JBuilder开发一个Hello World程序，就忙不迭的向世界宣告，"我会软件开发了"，简历上也大言不惭地写上"精通VC/Java"。结果到软件公司面试时要么被三两下打发走了，要么被驳的体无完肤，无地自容。到处碰壁之后才知道捧起《C++编程思想》《Java编程思想》仔细钻研，早知如此何必当初呀。

"你现在讲究简单方便，你以后的路就长了"，好象也是佛经中的劝戒。

14 多实践,快实践

彭端淑的《为学一首示子侄》中有穷和尚与富和尚的故事。

从前，四川边境有两个和尚，一个贫穷，一个有钱。一天，穷和尚对富和尚说："我打算去南海朝圣，你看怎么样？"富和尚说："这里离南海有几千里远，你靠什么去呢？"穷和尚说："我只要一个水钵，一个饭碗就够了。"富和尚为难地说："几年前我就打算买条船去南海，可至今没去成，你还是别去吧！" 一年以后，富和尚还在为租赁船只筹钱，穷和尚却已经从南海朝圣回来了。

这个故事可解读为：任何事情，一旦考虑好了，就要马上上路，不要等到准备周全之后，再去干事情。假如事情准备考虑周全了再上路的话，别人恐怕捷足先登了。软件开发是一门工程学科，注重的就是实践，"君子动口不动手"对软件开发人员来讲根本就是错误的，他们提倡"动手至上"，但别害怕，他们大多温文尔雅，没有暴力倾向，虽然有时候蓬头垢面的一副"比尔盖茨"样。有前辈高人认为，学习编程的秘诀是：编程、编程、再编程，笔者深表赞同。不仅要多实践，而且要快实践。我们在看书的时候，不要等到你完全理解了才动手敲代码，而是应该在看书的同时敲代码，程序运行的各种情况可以让你更快更牢固的掌握知识点。

15 多参考程序代码

程序代码是软件开发最重要的成果之一，其中渗透了程序员的思想与灵魂。许多人被《仙剑奇侠传》中凄美的爱情故事感动,悲剧的结局更有一种缺憾美。为什么要以悲剧结尾？据说是因为写《仙剑奇侠传》的程序员失恋而安排了这样的结局，他把自己的感觉融入到游戏中，却让众多的仙剑迷扼腕叹息。

多多参考代码例子，对Java而言有参考文献[43],有API类的源代码(JDK安装目录下的srczip文件)，也可以研究一些开源的软件或框架。

16 加强英文阅读能力

对学习编程来说，不要求英语, 但不能一点不会,。最起码像Java API文档(参考文献[44])这些东西还是要能看懂的,连猜带懵都可以；旁边再开启一个"金山词霸"。看多了就会越来越熟练。在学Java的同时学习英文，一箭双雕多好。另外好多软件需要到英文网站下载，你要能够找到它们，这些是最基本的要求。英语好对你学习有很大的帮助。口语好的话更有机会进入管理层，进而可以成为剥削程序员的"周扒皮"。

17 万不得已才请教别人

笔者在Martix与Java论坛的在线辅导系统中解决学生问题时发现，大部分的问题学生稍做思考就可以解决。请教别人之前，你应该先回答如下几个问题。

你是否在google中搜索了问题的解决办法？

你是否查看了Java API文档？

你是否查找过相关书籍？

你是否写代码测试过？

如果回答都是"是"的话，而且还没有找到解决办法，再问别人不迟。要知道独立思考的能力对你很重要。要知道程序员的时间是很宝贵的。

18 多读好书

书中自有颜如玉。比尔盖茨是一个饱读群书的人。虽然没有读完大学，但九岁的时候比尔盖茨就已经读完了所有的百科全书，所以他精通天文、历史、地理等等各类学科，可以说比尔茨不仅是当今世界上金钱的首富，而且也可以称得上是知识的巨富。

笔者在给学生上课的时候经常会给他们推荐书籍，到后来学生实在忍无可忍开始抱怨，"天呐，这么多书到什么时候才能看完了"，"学软件开发，感觉上了贼船"。这时候，我的回答一般是，"别着急，什么时候带你们去看看我的书房，到现在每月花在技术书籍上的钱400元，这在软件开发人员之中还只能够算是中等的"，学生当场晕倒。（注：这一部分学生是刚学软件开发的）

19 使用合适的工具

工欲善其事必先利其器。软件开发包含各种各样的活动，需求收集分析、建立用例模型、建立分析设计模型、编程实现、调试程序、自动化测试、持续集成等等，没有工具帮忙可以说是寸步难行。工具可以提高开发效率，使软件的质量更高BUG更少。组合称手的武器。到飞花摘叶皆可伤人的境界就很高了，无招胜有招，手中无剑心中有剑这样的境界几乎不可企及。

2．软件开发学习路线

两千多年的儒家思想孔孟之道，中庸的思想透入骨髓，既不冒进也不保守并非中庸之道，而是找寻学习软件开发的正确路线与规律。

从软件开发人员的生涯规划来讲，我们可以大致分为三个阶段，软件工程师→软件设计师→架构设计师或项目管理师。不想当元帅的士兵不是好士兵，不想当架构设计师或项目管理师的程序员也不是好的程序员。我们应该努力往上走。让我们先整理一下开发应用软件需要学习的主要技术。

A．基础理论知识，如 *** 作系统、编译原理、数据结构与算法、计算机原理等，它们并非不重要。如不想成为计算机科学家的话，可以采取"用到的时候再来学"的原则。

B．一门编程语言，现在基本上都是面向对象的语言，Java/C++/C#等等。如果做WEB开发的话还要学习HTML/JavaScript等等。

C．一种方法学或者说思想，现在基本都是面向对象思想（OOA/OOD/设计模式）。由此而衍生的基于组件开发CBD/面向方面编程AOP等等。

D．一种关系型数据库，ORACLE/SqlServer/DB2/MySQL等等

E．一种提高生产率的IDE集成开发环境JBuilder/Eclipse/VSNET等。

F．一种UML建模工具，用ROSE/VISIO/钢笔进行建模。

G．一种软件过程，RUP/XP/CMM等等，通过软件过程来组织软件开发的众多活动，使开发流程专业化规范化。当然还有其他的一些软件工程知识。

H．项目管理、体系结构、框架知识。

正确的路线应该是：B→C→E→F→G→H。

还需要补充几点：

1）．对于A与C要补充的是，我们应该在实践中逐步领悟编程理论与编程思想。新技术虽然不断涌现，更新速度令人眼花燎乱雾里看花；但万变不离其宗，编程理论与编程思想的变化却很慢。掌握了编程理论与编程思想你就会有拨云见日之感。面向对象的思想在目前来讲是相当关键的，是强势技术之一，在上面需要多投入时间，给你的回报也会让你惊喜。

2）．对于数据库来说是独立学习的，这个时机就由你来决定吧。

3）．编程语言作为学习软件开发的主线，而其余的作为辅线。

4）．软件工程师着重于B、C、E、D；软件设计师着重于B、C、E、D、F；架构设计师着重于C、F、H。

3．如何学习Java

31 Java学习路线

311 基础语法及Java原理

基础语法和Java原理是地基，地基不牢靠，犹如沙地上建摩天大厦，是相当危险的。学习Java也是如此，必须要有扎实的基础，你才能在J2EE、J2ME领域游刃有余。参加SCJP（SUN公司认证的Java程序员）考试不失为一个好方法，原因之一是为了对得起你交的1200大洋考试费，你会更努力学习，原因之二是SCJP考试能够让你把基础打得很牢靠，它要求你跟JDK一样熟悉Java基础知识；但是你千万不要认为考过了SCJP就有多了不起，就能够获得软件公司的青睐，就能够获取高薪，这样的想法也是很危险的。获得"真正"的SCJP只能证明你的基础还过得去，但离实际开发还有很长的一段路要走。

312 OO思想的领悟

掌握了基础语法和Java程序运行原理后，我们就可以用Java语言实现面向对象的思想了。面向对象，是一种方法学;是独立于语言之外的编程思想;是CBD基于组件开发的基础;属于强势技术之一。当以后因工作需要转到别的面向对象语言的时候，你会感到特别的熟悉亲切，学起来像喝凉水这么简单。

使用面向对象的思想进行开发的基本过程是：

●调查收集需求。

●建立用例模型。

●从用例模型中识别分析类及类与类之间的静态动态关系，从而建立分析模型。

●细化分析模型到设计模型。

●用具体的技术去实现。

●测试、部署、总结。

313 基本API的学习

进行软件开发的时候，并不是什么功能都需要我们去实现，也就是经典名言所说的"不需要重新发明轮子"。我们可以利用现成的类、组件、框架来搭建我们的应用，如SUN公司编写好了众多类实现一些底层功能，以及我们下载过来的JAR文件中包含的类,我们可以调用类中的方法来完成某些功能或继承它。那么这些类中究竟提供了哪些方法给我们使用？方法的参数个数及类型是？类的构造器需不需要参数？总不可能SUN公司的工程师打国际长途甚至飘洋过海来告诉你他编写的类该如何使用吧。他们只能提供文档给我们查看，Java DOC文档（参考文献44）就是这样的文档，它可以说是程序员与程序员交流的文档。

基本API指的是实现了一些底层功能的类，通用性较强的API，如字符串处理/输入输出等等。我们又把它成为类库。熟悉API的方法一是多查Java DOC文档（参考文献44），二是使用JBuilder/Eclipse等IDE的代码提示功能。

314 特定API的学习

Java介入的领域很广泛，不同的领域有不同的API，没有人熟悉所有的API，对一般人而言只是熟悉工作中要用到的API。如果你做界面开发，那么你需要学习Swing/AWT/SWT等API；如果你进行网络游戏开发，你需要深入了解网络API/多媒体API/2D3D等；如果你做WEB开发，就需要熟悉Servlet等API啦。总之，需要根据工作的需要或你的兴趣发展方向去选择学习特定的API。

315 开发工具的用法

在学习基础语法与基本的面向对象概念时，从锻炼语言熟练程度的角度考虑，我们推荐使用的工具是Editplus/JCreator+JDK,这时候不要急于上手JBuilder/Eclipse等集成开发环境，以免过于关注IDE的强大功能而分散对Java技术本身的注意力。过了这一阶段你就可以开始熟悉IDE了。

程序员日常工作包括很多活动，编辑、编译及构建、调试、单元测试、版本控制、维持模型与代码同步、文档的更新等等，几乎每一项活动都有专门的工具，如果独立使用这些工具的话，你将会很痛苦，你需要在堆满工具的任务栏上不断的切换，效率很低下，也很容易出错。在JBuilder、Eclipse等IDE中已经自动集成编辑器、编译器、调试器、单元测试工具JUnit、自动构建工具ANT、版本控制工具CVS、DOC文档生成与更新等等，甚至可以把UML建模工具也集成进去，又提供了丰富的向导帮助生成框架代码，让我们的开发变得更轻松。应该说IDE发展的趋势就是集成软件开发中要用到的几乎所有工具。

从开发效率的角度考虑，使用IDE是必经之路，也是从一个学生到一个职业程序员转变的里程碑。

Java开发使用的IDE主要有Eclipse、JBuilder、JDeveloper、NetBeans等几种；而Eclipse、JBuilder占有的市场份额是最大的。JBuilder在近几年来一直是Java集成开发环境中的霸主，它是由备受程序员尊敬的Borland公司开发，在硝烟弥漫的Java IDE大战中,以其快速的版本更新击败IBM的Visual Age for Java等而成就一番伟业。IBM在Visual Age for Java上已经无利可图之下，干脆将之贡献给开源社区，成为Eclipse的前身，真所谓"柳暗花明又一村"。浴火重生的Eclipse以其开放式的插件扩展机制、免费开源获得广大程序员（包括几乎所有的骨灰级程序员）的青睐，极具发展潜力。

316 学习软件工程

对小型项目而言，你可能认为软件工程没太大的必要。随着项目的复杂性越来越高，软件工程的必要性才会体现出来。参见"软件开发学习路线"小节。

32学习要点

确立的学习路线之后，我们还需要总结一下Java的学习要点，这些要点在前文多多少少提到过，只是笔者觉得这些地方特别要注意才对它们进行汇总，不要嫌我婆婆妈妈啊。

321勤查API文档

当程序员编写好某些类，觉得很有成就感,想把它贡献给各位苦难的同行。这时候你要使用"Javadoc"工具（包含在JDK中）生成标准的Java DOC文档,供同行使用。J2SE/J2EE/J2ME的DOC文档是程序员与程序员交流的工具，几乎人手一份，除了菜鸟之外。J2SE DOC文档官方下载地址：>

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