可以无限地生小孩，但是受小人年龄限制以及家庭成员数限制。即将进入老年或已进入老年是无法生出小孩的，家庭成员只能有8个，不过可以选择让成年人搬出去，这样就又可以生了。
孩子可以领养，打电话，选服务——领养就可以，我记得不能领养青少年的。
我相信大家都看到了这一条消息，广东女子嫌小孩吵闹，从3楼扔下灭火器。在我看来，这位女子没有一点道德素质，小孩子吵闹本来就是很正常的一件事情，为什么要和小孩子较劲呢，最主要的是，从3楼扔下灭火器，如果刚好有人路过，就会出现一些悲惨的结局。根据我国刑法修正案新增的一项罪名，就是高空抛物针，高空抛物容易对他人造成伤害，也危害到了社会与安全。这位女子可能会面临一年以下有期徒刑，拘役或者管制，这位女子的行为已经触犯了法律。
一、高空抛物的危害
我们大家都知道，国家在刑法当中已经增加了一条关于高空抛物的法律，严禁高空抛物。因为高空抛物带来很多危害，我国每年因为高空抛物而牺牲很多人。高空抛物会危及公共安全、卫生保洁难维护、反社会公共道德。从高处就算扔下比较小的物体，可能都会造成很大的伤害，严重的情况下可能会危及到生命。高空抛物伤人，甚至造成受害者死亡的事件经常有发生。千万不要有这种不好的生活习惯，不管是什么垃圾，要扔进垃圾桶。因为高空抛物真的危害社会，希望我们做一个合格的公民。
二、做一个遵纪守法的好公民
在平时的日常生活当中，我们要学法，知法，守法，用法，做一个遵纪守法的好公民。我们千万不要做那种知法犯法的人，就比如说我们知道高空抛物是犯罪的，就不要去做高空抛物这种傻事情。然后，遵纪守法，做个文明公民。遵纪守法是现代社会公民的基本素质和义务，是保持社会和谐安宁的重要条件。只有人人遵纪守法，社会才会安宁，经济才会得到发展。
这件事应辩证地看，这样做有利也有弊。说他有利的一面，自己教自己的孩子，可以多关注。发现他存在哪些问题可以及时解决，这样在学习上有保障。有的老师教自己孩子时，给个班长什么的干干，可以培养他的组织能力。教自己的孩子在课堂上可以让他多发言，多展示，可以培养他的表达能力。教自己也有不好的一面。孩子和自己在家里相处，在学校还在一起，时间长了不利于孩子独立能力的培养，容易形成依赖性。还有的孩子有逆反心理，不爱听家长的话，因此容易养成坏习惯。还有一点，孩子可能会产生优越感，觉得自己高人一等，这样不利于自己成长。
总之，教自己的孩子有利也有弊。做得好利大于弊，做不好弊大于利。
弊大于利。
我们在教学过程中都会遇到这种事情，因为我们是教师，特别是中小学教师，子女一般都会在自己任教的学校就读，主要是接送方便。像我的孩子，小学在他妈妈任教的小学读书，初中在我任教的中学就读。小学五年孩子没有跟他妈妈读过一天书，因为他妈妈任教的级部和他就读的年级不一致，当然，如果想教自己的孩子是可以申请工作安排的，感觉没有必要，一切顺其自然。初中就读我任教的中学，学校安排我担任初一的班主任，学生平衡分班后，班主任抓阄分学生，孩子恰好是我班的第一名，我当机提出和另一个班主任调换第一名，将他调出我所在的班级。但课程还是要给他上的，因为负责一个级部七个班的 历史 课程，无法避免。
这样做的原因，是自古就有这样的说法：易子而教，也就是自己不教自己的孩子，教师之间相互交换对孩子进行教育。如果自己给自己的孩子当班主任，孩子在潜意识中会缺乏应有的规矩意识，反正是自己的父母，做对做错无所谓；同时也可能在潜意识中有优越感，不利于孩子的成长。可能有些老师认为，自己教自己的孩子，能及时发现孩子的问题，有助于孩子的成长，其实恰恰相反。家长和教师身份的重叠，削弱了正常的教育管理力度。
所以，我坚持易子而教的观点，做好家长的工作，在学校教育孩子的任务放心交给同事吧。
肯定是弊大于利。
大多数教师是不会把子女放自己班上的，除非是所教年级只有一个班，而子女又上那个年级，别无选择。
我的孩子去年入学上一年级，我刚好也教同一年级，我根本就没考虑要把孩子放自己班上。
首先，孩子放自己班上不利于班级管理。上课时，要是看到自己孩子不听课，心里一定气得慌，忍不住要批评，或者眼神警告。课堂发言时，孩子不怎么举手，心里可能又会责怪：这孩子怎么不爱思考……无形中对自己的孩子关注要多一些。
有时候自己的孩子字写得好或考试成绩不错，又不好意思在班上大力表扬。反正就是有荣誉不好让自己的孩子上，只会多批评孩子。
其次，对孩子的成长不利。无论是在家还是在校，始终在爸或妈的眼皮子底下，孩子会觉得自己一点空间都没有。小的时候还要好管些，越大越会产生逆反心理，即使在班上不敢明着跟自己对着干，回家也会争辩，这样就把课堂延伸到家里了，彼此都累。
据我所知，我们学校也就一两个同事把孩子放自己班上，其他都是放别的班，即便是同级同科，也是这样。
所以，我觉得尽量不要把孩子放自己班上。
教师把子女放自己班上其实有利有弊，我身边有好的例子也有不好的例子，有时候你所理解的特殊照顾对于孩子本人来说也许是一种痛苦，这应该不能一概而论。
我曾经教过一个学生，她在小学时在她妈妈所教的班级上课，升入初中后讲话还是嗲嗲的，自理能力不好，写作业比较拖拉，而且还有点固执，不会写得题就空着，我有一次改试卷看到有两道单选题空着，还以为她忘写了就告诫她以后交卷前要看看是不是写完了，结果她来一句：“我知道啊 我只是不知道选那个答案所以没写。”这姑娘上课喜欢喝水，经常桌上放一个保温杯，杯盖里凉一点水，一会喝一口一会喝一口，后来我发现她这个毛病后就禁止她上课喝水，我说上课喝水容易分神，下课再喝，还好她也听话，逐渐改了这个毛病。初三时，这姑娘不知道为啥就是不让她妈妈辅导和督促她写作业，晚上回家作业经常不能完全写完，但她有个优点，不抄作业，会就会，不会就不会。中考前一个月她夜里睡眠质量也差，要是提前知道第二天要模拟考试她还容易失眠，后来我让她妈妈晚上带她去出去跑个步回来洗洗再睡，睡前喝杯牛奶听听音乐放松一下，调整了一段时间才正常了，中考发挥不好，好几科都有题没写完，不过好在也考上高中了，最终考了个二本。
还有个同事，她自己的女儿十二年前上初中，她就自己带班主任，女儿从小像男孩，大大咧咧，非常自律，爱好广泛，成绩也很好，据说她每晚学习都很认真，她妈妈经常把她手上书夺下来命令她睡觉。小姑娘晚上迟睡早上早起，第二天还能精力旺盛，学习上基本不用妈妈烦神，她在班级人缘也很好，她独立性应该比较强，她妈似乎不怎么管她，可她一路都很优秀，考上本地最好的高中后又考上北航，再取得奖学金赴美留学，现在留在美国搞科研。
我女儿目前上小学，她经常羡慕她班级的一个教师子女，说那女孩妈妈经常上午第二节课下课还送一杯牛奶给她女儿喝，我女儿说希望她上初中时能在我班级享受我照顾，说实话我内心不打算自己带她，我怕处不好关系反而对她不利，不过还有几年纠结呢，到时候看情况再定吧！
每个人的想法和要求不一样，我就不喜欢把自己的孩子放在自己班上，甚至连自己所在的学校都不愿意放。原因如下:
1孩子要生活在一个公平自然的环境下。在这种情况下，孩子什么都只能靠自己，也只有这样，他才能从小凭借自己的努力和自己的真本事去获得真正的成功。
2给自己孩子特殊的照顾其实是害了孩子。一是他不是凭自己的努力得到的，助长其不劳而获的歪风邪气；二是如果他轻松就能得到成功，必然不会勤学苦练，也必将削弱他自己真正的能力。
3就算工作和实际情况要求，自己不得不带在身边，也不要放在自己所教的班上。因为自己对孩子教育时顾忌较少，但这不一定适用其他孩子。另外，我可以对自己孩子严厉，甚至上手，但对其他孩子却不能，甚至引起孩子的愤恨，作用适得其反。
所以，不管怎么样，我是坚决不会把自己的孩子带到自己学校的，尤其是不会放到自己的班上。目前，我也是这样做的，我崽就是在家附近的学校读书，我宁愿每天接送，中午午托，放学再参加课后服务，也没带着他一起上下班。
作为一名教师，不赞成把子女放在自己班上 。
教师的子女在自己班上，孩子容易产生一种优越感，因为爸爸或妈妈是老师，在孩子心里班级就像自己的家，无形之中有种优越感。容易引起其他同学的羡慕，甚至曲意逢迎。我读小学时，班主任的女儿就在我们班，妈妈不在教室里，她就拿根小棍在教室里转来转去，谁要是不听话，她就用小棍敲头，我们都非常怕她，但又不敢告诉班主任。为了不受她欺负，我们经常给她送零食或别的小礼物。她进出办公室从不喊“报告”，就像进出自己门一样。
教师把子女放在别的班上就可避免这类情况发生，另外还有一个好处就是孩子能学到别班老师的优点长处，别班老师的不足，自己还可以给孩子补上，岂不更美！我教学生时，一直把孩子放在别的班上，不让孩子从小就搞特殊化，有优越感。
把孩子放在自己班上弊大于利，是否把孩子放在自己班上，老师们慎之！
教师把子女放在自己班上，有利有弊。利，是教师对自己的子女全程监管，不让孩子行差踏错，也不会让孩子受人欺负，感到放心。弊，是孩子有恃无恐，产生优越感，不利合群。孩子有如温窒里的花朵，经不起风雨，不利孩子的成长。总的看法是弊多于利，应放在别的班级，让其他教师教育比自己教育更好。
凡事事物总是一分为二的，没有绝对的利与弊。这要看你这个当父母的老师，自己的孩子都吃不了，就别说那些天不怕地不怕的熊孩子了，如果自已的孩子是熊孩子，放到哪里都是白说，都没有好处。如果父母老师有魄力，有能耐，放到自己身边又有什么不可，老师有煞气，自已孩子见了反而一帖药，制得服服帖帖，学起来就十分卖力，不会次于别人，反而放到别的老师班上，管都管不了，对学习又有何利可言？
这问题，真的不好说，不能一成不变，应要有根据实际情况，分别情况，灵活对待，当然利弊是并存的没有多与少之分。
说法是个人见解，不涉及任何人。又瞎滴咕几句，原谅原谅，谢谢！
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