WIN7+XP双系统怎么安装？

一、首先要分出两个主分区，一个安装xp

一个安装win7。

二、先安装xp，本来就有xp系统的，

就不说安装过程了，在xp里面把win7的光盘镜像以及需要的驱动都下载好备用。顺便把需要的工具也下载好，一个是pe安装工具

另外一个就是pqwb这个关键，还需要一个带pe的光盘

！

三、重点来了，开始安装过程，在xp里面先安装pqbw，安装完了在开始菜单找到pqbw小工具。

为了方便区分

，把两个主分区的名字改成了各自系统的名字，选择要安装win7的分区，点击行了。机器就会重启了，在这之前先把win7光盘解压出来

里面的文件放到一个磁盘的根目录下面（不是装系统的分区）同时也把

pe安装工具下载好解压出来，下面就可以按下行了了。重启后就不能进系统了

，因为现在win7的分区处于激活的状态，而里面没有系统

，现在就用到准备好的带pe的光盘了，果断的插入光盘，进入pe里面，因为已经把win7的安装文件已经放到某个磁盘的根目录里面了。现在就找到pe安装工具。

四、重点了。win7里面都整理好了后，再次打开pe安装工具点击卸载要不在win7的开机画面多了一个启动菜单。再次安装pqbw，安装好了后继续找到

记住不是刚才那个了，这个是命令提示符形式的，输入你要进入的系统的序号

，回车就行了，

重启后就进入另一个系统了。

这个双系统主要是在于相对独立，没有修复启动项什么的，可以都用ghost版的

。

方便

先ghost

xp

，分好区在ghost

7

，不过进入7之前得在pe里面用bcdtool

，修复一下启动项就好了。

1、开始——设置——打印机和传真——添加写真机，

2、下一步——选择“网络写真机接或其他计算机的写真机——下一步——浏览写真机，

3、下一步——找到WorkGroup——双击打开-——找到一台计算机——然后双击打开——就会出来一个写真机，

4、然后下一步，出现安装驱动的提示框，点确定（自动下载驱动）。

5、安装完驱动，写真机就装完了。

多媒体课件制作的方法

？

？

摘要：多媒体集文字，图形，图像，声音，动画和视频信息，利用计算机通过。从不同的角度有不同的描述的多媒体。文字信息（文字，数字，数据库等），各种声音信息（语音，音乐，音效等），图像信息（图形，图像，动画，视频等各种多媒体技术，提供），输入，输出，存储和处理信息，这样的图形，文字，声音，和毛，更直观，更自然的表现。可见，多媒体技术相结合的各种技术，计算机技术，音频技术，图像压缩技术和文字处理技术。随着多媒体技术在教学中的应用，多媒体课件也越来越受到重视。一个良好的多媒体课件可以更好地帮助学生掌握知识，而且还可以提高教学效率。那么，什么课件认为不错的多媒体课件？他是如何分类，如何使它有几个基本的方法，制作多媒体课件吗？下面，我简要介绍了下面的方法。

？？关键词：多媒体课件，制作方法

今天的社会的快速发展，计算机技术，信息技术到其他领域，但也到现场教他们更新教育观念，改变现行的教育教学情况，IT和教学整合。计算机辅助教学CAI是一种新的现代教学方法，教育技术在当今世界发展的新趋势。蔡崛起的整个教育界，信息革命，最有代表性的产品，它有助于传授知识不再只是一个简单的情况下，渠道单一，课堂教学的水平，但还可以通过多媒体，多渠道，多形式，多层次的完成。随着逐步推广和应用CAI，多媒体课件已经越来越成为一种技术，它应该有一个广大的教师。多媒体课件的多种类型，不同类型的多媒体课件，对应于不同的教学策略。多媒体课件演示型，自学，练习，模拟测试类型，测试类型和数据类型的出现。总体而言，学校为基础的教学模式CAI广泛的国际支持。目前，我们的应用程序，它支持更多的多媒体课件或演示设计针对一个特定主题内容的教学模式，强调教的主要课堂教学的辅助系统出现是用来解决一般控制在教学中由教师向学生展示的重点和难点。经过多次的实际生产中，我认为多媒体课件大致分为以下部分。

选择教学对象，确定教学目标

主题应基于CAI的必要性和可行性。在一般情况下，课程内容是比较抽象，难以理解，教师用语言来形容是不容易的，很难捕捉到一些规则的学习者的需要，实施计算机辅助教学在条件允许的情况下，重复练习也是必要的。主题的同时，还必须进行分析，以确定本次发行的实施可实现的目标，并应符合的要求的教学目标。要特别注意发挥多媒体的专业知识，根据教学内容，精心设计和制作的多媒体素材，集图形，文字，声音，图像的综合性能功能有效地调动和发挥学生的学习积极性和创造性的特点，提高学习效率。

二，收集材料

多媒体使用的材料是在多媒体课件中的各种听觉和视觉材料。需要准备根据各种媒体，如文字，声音，图形，图像，动画和视频剪辑的脚本的要求，还需要收集各种材料加工，使材料更生动。在获得材料，通常有以下几种方法：

1用数码相机捕捉画面，然后在相应的软件将其转换为位图，进行加工处理。

。配置您的计算机，录像机，影碟机或摄像机的视频采集卡发挥，然后转换为数字视频，数字视频信号，并保存为AVI或MPEG格式的视频文件的视频制作软件。

图形扫描捕捉到的图像和文字。

4。捕获的图像在计算机显示器。您可以捕捉静态图像和动态图像，在电脑上显示。捕获静止图像的一种方法是按下PrintScreen键，屏幕上的图像被放置在Windows剪贴板中，然后在图像处理软件在剪贴板中的图像粘贴到画布上，另一种方法是使用采集软件的HyperSnap-DX Pro和SnagIt的等。可以捕捉动态图像HyperCam，SnagIt的，Camtasia和SCRNCAM的的的动态捕捉软件。

5。从互联网上下载的材料。下载的各种材料，您可以使用IE直接下载或使用网际快车FlashGet下载软件或网络蚂蚁下载。

6。使用软件制作材料。

第三，在生产过程中

制作课件的最终加工，提高产品的过程而形成的具有创意的好剧本。这不是一个简单的媒体组合，而是一个复杂的，你需要非常强的手进行的过??程中，在艺术创作过程的能力。一定要文字规范，图像清晰，稳定，构图和色彩使用正确的运行，以确保顺利，良好的可控性，可靠性，帮助学生仔细观察和分析，以方便教师 *** 作使用。生产，脚本的基础上，按照生产的原则，耐心细致，熟练使用各种软件，并删除任何可能出现的故障。多媒体课件一般创建的多媒体软件工具的选择。但在实际创造更加丰富多彩的课件，起到较好的教学效果，往往使用多个软件的共同创作而成。常见

Authorware中，投影片，闪光的Premiere，Photoshop中，Cool3d，FrontPage中，Dramware，Fangzhengaosi几何画板，课件王，蒙古和泰国的姚广，他们有各自的长处。不同的老师，因为教学和熟悉不同的软件的不同需求，选择软件的创建。首先，我们可以做Cool3d学分推出FLAS或GIF编辑器，动画，然后使用Premiere采集的音频和视频或图片素材编辑生成的AVI文件，然后的Powerpoint幻灯片模式或??Authorware中，Fangzhengaosi组合，如课件制作更加生动，直观的，可视性强，具有一定的艺术性。

四，课件

最后，应根据不同的教学和学习环境，调试生成的组合，打包的工作。同时，要注意保留源文件，以备。一切都运行正常的情况下，可投入实际使用。如发现在教学和学习过程中及时反馈进行，直到满意为止。多媒体教学的动态信息，通过图形，音频和视频，以及毛泽东，增强教学的吸引力，有利于提高学生的积极性，提高学习效率。感性认识的基础上，通过模拟实验，学生理解知识的加深，学习如何使用所学知识解决实际问题，达到更好的教学效果。然而，一些教师使用多媒体课件，从引进到一个新的教训，从概念到法律，从这个例子的教训实践，投射到屏幕上，学生们见得多了，听多了，觉得少，只强调太多的外部刺激，而不是留给学生足够的独立思考的空间。多媒体教学应注重学生的能力建设，教师应在教学过程的组织者，指导者，而不是知识的灌输，学生是学习的主体，而不是被动地接受知识。此外，教师在制作课件，有“单”，“文字”，“量化”的现象，“系统性”太课件追求的，黑板，过程中，实践作为一个整体，一个单一的形式， 。由于教学条件，传统的教学方法不能完成，利用计算机技术来模拟生动的，但必须是科学的，不能使用的模拟量，而不是真正的过程，生产中应注意课件的制作。多媒体辅助教学有其独特的，先进的，有效的，不适合使用的教学内容，以实现教学最优化，合理利用，应根据实际需要，以发挥最好的效果。多媒体辅助教学与传统的教学模式有机地结合在一起，可以补充彼此，使用适当的教学媒体，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，达到培养学生的创造性思维能力，提高学习效率是一个很好的教训。

，使用的反馈和

？？的需要，以保证在正常使用的课件，多次测试，为了能够找到的课件运行他们的问题，可以，不断完善。测试完成后，通常也会使包了良好的源文件，生成可执行文件。的课件的好坏，只有通过实践才能真正在课堂教学中使用的课件制作完成后，得出结论，然后根据学生的反馈，然后课件进行，使其成为最佳。制作课件是无法吸引学生的学习兴趣，在课堂上也不会达到预期的效果，教学没有发挥预期成果，那么这个课件无疑是失败。老师反复，这就要求教师有耐心，不怕工作。

多媒体课件制作风格可以多种多样，丰富多彩，但应防止以下几种情况：

？？1，界面过于花哨和华而不实的

？？多媒体课件需要帮助的艺术形式，但你不能简单地为艺术而艺术，仅仅是浅表性。如果颜色太鲜艳的界面，漂亮，好看的按钮，各种文字字体的变化，美化了界面，方便 *** 作的老师，但它已经成为视觉中心的学生，影响学生的注意力，教学内容。很长一段时间，看着明亮的彩色屏幕，会影响学生的视力。不仅丰富了内容与外在形??式的完美结合，才能真正地传授知识，吸引学生，提高教学和学习环境的目的。我们经常看到的课件在课堂上，教师从图像处理，文字的选择，发挥艺术效果，都经过精心设计。追求细节的完美，当然，但要注意的学生也很容易拉一些微不足道的事情。如果语文课堂上复习生词等各个环节，一些课件展示的画面显示四种不同的字体的话，或选择一些不相关的图片做背景，而不是当你跳出了几个动画卡通小人物。因此，我们可以想像学生强烈的好奇心和新鲜感自然会分散他们的注意力，热闹的场面，从而降低了课堂学习效率。 2006年，我听了李优质小学和中学教师上课，大部分的教师在教学课件，课件广泛使用的Flash动画，精彩是精彩的，但如果应用到课堂上，学生们不仅吸引了令人眼花缭乱的动画，具体内容还没有学习课件的学校学习计算机专业的老师，在技术上无可挑剔，但与教科书的触摸，你会不会达到辅助教学的作用。当然，也有一些非常好的课件，老师批准的，他们是，它反映了教材内容，适合于教学，但也有一个非常高标准的课件。

？？2，呆板，单调和无趣

？？多媒体教学的基础上的文本，图像，声音，动画等手段，激发学生的学习兴趣，从众多的方法来刺激学生的感官，从而提高教学效率和教育的结果。多媒体课件和黑板和粉笔教学的一个僵化的形式是没有什么区别，自然是不显着的教学效果。正如我刚才所说，如果只是图片拼接课件，以及可以直接使用幻灯片算了吧。本课件是绝对不可能的，以吸引学生的兴趣，不提如何辅助教学。一些教师在使用多媒体课件，从引进到一个新的教训，从概念到法律，从这个例子的教训练习，投射到屏幕上，学生们见得多了，只听到更多，更少的思维，强调太多的外部刺激，没有离开学生足够的独立思考的空间。多媒体教学应注重学生的能力建设，教师应在教学过程的组织者，指导者，而不是知识的灌输，学生是学习的主体，而不是被动地接受知识。此外，教师在制作课件，有“单”，“文字”，“量化”的现象，“系统性”太课件追求的，黑板，过程中，实践作为一个整体，一个单一的形式， 。由于教学条件，传统的教学方法不能完成，利用计算机技术来模拟生动的，但必须是科学的，不能使用的模拟量，而不是真正的过程，生产中应注意课件的制作。多媒体辅助教学有其独特的，先进的，有效的，不适合使用的教学内容，以实现教学最优化，合理利用，应根据实际需要，以发挥最好的效果。多媒体辅助教学与传统的教学模式有机地结合在一起，可以补充彼此，使用适当的教学媒体，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，达到培养学生的创造性思维能力，提高学习效率是一个很好的教训。

？？3，僵硬的拼接，拼乱凑

？？课件制作的重点妥善制定相应的木材。例如：在讲授“三国”的建立，课件，插入现代流行音乐，就显得有点牵强，甚至破坏整个课件的魅力。柔和的背景音乐是??必需的，但插入的类似的跺脚岩石破坏整体效果的课件。甚至没有音乐也出现在音乐中，这将极大地影响整体效果的课件。计算机课件的超文本功能，交互功能，网络功能的优势。许多教师课件制作，多数并不能反映这三种功能是图片，视频，文本及其他内容到计算机演示罢了，并不是真正的课件。我们说，一个课件，是一个完整的教学计划是一个完整的教训，它可以反映我们的教学基本功。我们中的许多人完全是为了配合这项工作，为了匹配的目的，如标题，不花时间和精力去完成它，或者花少量的时间和精力，因为我们都知道制作课件，完成一个好的课件，设计到完成的时间和精力。伪劣的东西，不仅不能完成的学生的教学任务，但也浪费了时间，更不应该提高我们的教学质量。错落有致的几个电脑课件制作是不是一个简单的内容，但各方面的知识的有机融合，不能为了课件和课件。

？？总之，一个良好的多媒体课件是一项艰巨的创作过程中，我们需要在实践中不断地学习，不断努力。锤，不仅可以激发学生的学习兴趣，学习，使学生更好地获得知识。通过生产过程的同时，您还可以继续提高自己的水平的计算机技术

参考文献

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